“还是做大人好啊，像妈妈想出去玩就走了，爸爸想看电视就打开了。而我每天除了写作业就是写作业……豆豆想起这些，心中便产生一种不平衡，在豆豆看来，这就是做孩子的痛苦和无奈，而这一点也在豆豆的不断抱怨中引起了豆爸豆妈的注意，豆爸豆妈开始努力为豆豆营造一个良好的学习环境，让豆豆可以专心致志地学习和思考。”
爸爸在看电视却让我写作业
这天吃完饭，豆豆看见爸爸打开了电视机，刚好体育频道正在播放台球赛事，豆豆便不由自主地凑了过去。正在豆豆看到兴头上时，豆爸转过头，看了一眼豆豆说：“你的作业写完了吗？”
“没有，还差一点点。”豆豆想把这场比赛看完，所以着重强调作业剩得不多。
“那赶紧写作业去。”豆爸无情地抛过来一句。
“爸爸，等我看完这场比赛马上就去写，行吗？”豆豆带着些许的讨好问道。
“现在就去，比赛时常会有，但是你作业写不完，明天就会挨批。”豆爸没有丝毫妥协的意思。
“可是爸爸，我保证今天一定会把作业写完的。”豆豆仍不愿放弃。
“那也不行，睡得太晚会影响你明天的听课质量。好了儿子，赶紧去写作业。”豆爸的语气变得有些严肃。
听爸爸这么说，豆豆心里尽管有一万个不愿意，但还是识趣地向书房走去。可是回到书房后，豆豆心里越想越生气，觉得爸爸很过分。听着电视机里传来的声音，豆豆生气地想：“哼，凭什么自己看电视，却让我坐在这里写作业。而且我都说了只看一小会儿，却还是不同意。大人真好，想干什么就干什么，而且每天都没有作业可写，真是幸福啊。”
这样想着，豆豆拿起了作业本，第一道题刚看完，豆豆就喊道：“爸爸，过来一下。”
“什么事？”豆爸回应道。
“这道题我不会做。”
“那你先做下一道吧！”豆爸可不想错过这场精彩的球赛。
没一会儿，豆豆又喊道：“爸爸，这道题我也不会做。”
豆爸被喊得不耐烦了，气呼呼地起身后念叨道：“你怎么一回事，今天是不是没认真听课，不然作业怎么都不会做，哪一道我看看。”
“这么简单的题你都不会，好好听着……”看完题后豆爸有些恨铁不成钢地开始讲解。
等到豆爸把题讲完，再次走到电视前面时，低声说道：“哎呀，两道题让我错过了精彩的赛事。”
听到爸爸的话，豆豆心里有些得意地想：“呵呵，谁让你不让我看的，那我也让你看不成。那两道题那么简单，我怎么可能不会做呢！”
家长只把孩子赶进书房，一味地教育孩子要“好好学习”是不行的。就像故事里的豆爸自己看电视却让豆豆去写作业，结果不但引起了孩子的厌学情绪，还使其无法静心学习，自然也无法达到“学”的目的。其实要使孩子真正地爱上学习，需要家长有意识地为孩子创造良好的学习环境与学习气氛。让孩子在耳濡目染中，自觉地去学习，这才是关键。
1.孩子在家庭学习时，如果没有一个相对安静的学习环境，时常受到外界干扰，不仅不利于集中精神做作业，而且还会消减学习的主动性和积极性。家长们必须消除可能影响孩子学习的干扰因素，想方设法给孩子创造一个安静的、无干扰的学习环境。
2.家长要先让自己安静下来。孩子的注意力与周围的环境关系密切，要让孩子主动、安心地学习，家长应该善于节制自己，自己先要静下心来，才能给孩子创造一个安静的学习空间。比如，在孩子学习时，父母不要开电视机、收音机或者录音机，说话应尽量放低声音等。
3.不要中途干扰孩子。在孩子做作业的时候，很多家长总是担心孩子不好好学习，一会儿问问这个，一会儿提醒那个，看起来似乎是关心孩子。其实我们应该给孩子足够的理解、信任和尊重，让孩子试着独立自主地安排自己的学习。如果你不时地加以干扰，只会让孩子意乱心烦，无法集中注意力学习，甚至有可能会产生逆反心理，使孩子难以体会到学习的乐趣。
豆豆迷上了扑克牌
豆妈近期迷上了“疯狂斗地主”，只要一有时间就会坐在电脑前狂“杀”，吸引得豆豆也有事没事凑过去呐喊助威。但很快地，豆妈发现豆豆“斗地主”的热情比自己还高，只要家里安静下来，豆豆准坐在电脑前“斗地主”，而且还会小赢几回。
豆妈在为儿子的无师自通感到骄傲的同时也开始为他的学习担心了。因为自从学会了“斗地主”，豆豆写作业的速度提高了，可是正确率却很低。豆妈觉得若是再继续这样下去，势必会影响豆豆的学习，于是卸载了这个游戏，想以身作则。可是很快，豆妈发现，豆豆斗地主的热情并没有因此而消退，反倒是找出了家里的扑克牌，一个劲地缠着她玩。
“妈妈，我把作业写完了，我们玩会牌行吗？”豆豆拿着扑克牌一脸期待地问道。
豆妈看着有些兴奋的豆豆，气不打一处来，说：“你一天天不认真做作业，尽想着玩牌。做完作业，检查了吗？”
“我玩完牌之后再去检查。我就玩三局。”豆豆低声地说。
“玩牌玩牌，我叫你玩！”见豆豆还不知错，豆妈很是生气，一把夺过豆豆手里的牌扔进了垃圾桶。
看着一脸怒气的妈妈，再看看躺在垃圾桶里的扑克牌，豆豆觉得妈妈很过分，不就是自己想玩会牌吗，干吗发那么大的火，还把扑克牌也给扔了。豆豆生气地说道：“妈妈真讨厌，我再也不理你了。”
等到豆爸回到家，看到脸色很差的豆豆和豆妈，便悄悄地问：“豆豆妈，今天这是怎么了？”
“怎么了？还不是豆豆，一天天尽想着玩牌，刚才我把牌给扔到垃圾桶了。”豆妈余气未消地说。
“豆豆还小，你这样做只会引起他的逆反心理，我们可以把他喜欢扑克牌这一点引导到学习的方面来。你觉得呢？”豆爸语重心长地说。
“可以吗？可是我觉得扑克牌跟学习一点都搭不上边啊？”豆妈有些怀疑地说。
“怎么会呢？走，咱现在就找儿子去试试！”豆爸一脸的神秘。
“豆豆，跟爸爸玩会扑克牌怎么样？”
“好吧，如果没人跟你玩的话，我就陪你玩会。”豆豆心里早就乐开了花，但仍故作深沉地说。
“但……你原来玩的都过时了，咱们玩个新鲜点的游戏吧！”豆爸边摸着自己的胡子茬，边挤弄了几下眼。
豆豆听爸爸这么一说，也来了兴趣，赶忙问：“什么游戏？”
“好吧，我先说一下游戏规则，依每张牌上的数字为准，J、Q、K分别代表11、12、13，然后每个人各抽两张，说出两张数字相加之和，谁先抽得24就算谁赢，输的一方则要背一个单词。若玩家的和都不是24，那么算对和的一方可以重新抽两张牌，也就是说，算对和的一方有重新抽牌的机会。怎么样，敢不敢跟爸爸比一局？”豆爸说明了游戏规则，故意激豆豆。
“好，来就来，谁怕谁啊！”豆豆觉得这个游戏很新奇，百以内的加法自己一向都算得不错，而且爸爸最后那句话很明显是在看低自己，所以豆豆决定全力以赴，向爸爸证明自己是很棒的。
第一局开始，豆豆抽到了一个K，一个9，心里一想，算出和为22，爸爸也没抽到24，所以两个人都有抽牌的机会。可是到后面，由于豆豆算错了和，使爸爸多了抽牌的机会，并因此而赢得了胜利。豆豆不服气，便玩了一局又一局，可是仍就输多赢少，而使爸爸得了先机，赢得了最终的胜利。但这也更加激起了豆豆的斗志，每天写完作业，豆豆都会找爸爸玩牌，想着赢回一局。
豆妈惊奇地发现，通过这个游戏，豆豆的口算水平得到了很大的提高，同时也让他背会了好多英文单词。而且在以后的游戏中，豆爸也会不断地增加抽牌的张数，这个“和”数自然也会变大。游戏的不断调整变化，使豆豆对此的兴趣有增无减，关键是豆豆的数学和英语水平在游戏中得到了很大的提高。这让豆爸和豆妈都感到很欣慰。
到了小学低年级这个年龄段，几乎每个孩子都拥有自己的兴趣、爱好。就像豆豆喜欢扑克牌一样。但不管孩子的兴趣是什么，只要家长们多用点心，就能从孩子的兴趣中找到突破点，转化为学习兴趣。这样做，不仅孩子可以做自己喜欢做的事，家长也能帮助孩子提高学习水平。
1.把孩子的其他兴趣转化为学习兴趣，是家长引导孩子积极学习的一种有效方法。但在把孩子自身的兴趣与学习的数量挂钩外，家长也不能忽视与孩子学习的质量挂钩。
2.家长要擅于引导孩子的兴趣，并在生活中注重对孩子良好兴趣的培养。
爸爸妈妈为什么不学习
豆豆的学习兴趣最近有些提高，学习成绩也随之提高了，对于这种情况，豆爸豆妈是十分乐见的。周末的时候，豆爸豆妈在客厅里看电视，豆豆写完了作业，自己在房间里看童话故事。
豆豆的耳朵像小兔的耳朵一样，很灵很敏感，听到声响，便走了出来，“爸爸妈妈，电视声音太大，影响豆豆学习了。”豆爸看了一眼豆豆，“好吧，我们把声音调小一些，豆豆回房间继续学习吧。”
豆豆刚要转身，忽然想起一个问题，“爸爸不是说过，要活到老，学到老吗？”豆爸疑惑地说道：“是的，豆豆有什么问题吗？”豆豆一挺小胸脯，说道：“当然有问题，爸爸妈妈还没有老，为什么不学习？”豆爸豆妈互看一眼，均无言以对，豆豆等得有些不耐烦。这时，豆爸开口了，“豆豆说得对，爸爸妈妈也应该学习。只有这样，才能与时俱进。”说着将电视关掉。
豆爸和豆妈去自己的房间拿出与专业有关的书籍，在客厅的圆桌上，开始认真学习。豆豆看到这样的情景，感到很开心，于是蹑手蹑脚地回到自己的房间，拿出童话故事，与爸爸妈妈一同学习进步。
现在的家长工作繁忙，生活压力大，在休息时，觉得做一些自己喜欢做的事情是最好的放松。这本是无可厚非的。但在孩子的心中，却产生了不公平的印象。因此，影响了学习。
也许有的家长认为，这是孩子为不学习找的一种借口。其实不然，在孩子的眼中，他学习很累，但爸爸妈妈却能轻松地看电视，这种对比，会让孩子的心里产生不平衡的感觉。所以，家长要重视起孩子的这种心理，一切都要为孩子的学习服务。
1.知识是没有止境的，孩子在读书时，作为家长要起到带头的作用，让孩子真切地感受到读书是一辈子的事情。有了这个认知，孩子就会较易接受读书这件事，从根本上改善学习成绩。
2.有些家长为了让孩子学习，总是一套又一套的理论，但真到实际的时候，却又总是说得多，做得少。这时孩子会认为，家长自己做不到的东西，却要求自己做到，是不讲道理的表现。因此，家长在说出话后，首先要自己去实践和完成，再去教孩子，只有这样，孩子才会在心里认同家长的话。
3.学习环境的打造是每个家庭成员的事情，一个安静、温馨的学习环境，更容易让孩子养成集中注意力的好习惯。我们试想一下，如果孩子在学习，家长却在打麻将，那么孩子怎么可能将所有的注意力集中在一点呢？无法集中精神，学习成绩自然无法提高。
“我就是很聪明”
看着豆豆做完的练习册，豆妈开始犯起了愁，因为每节练习册后的拓展训练不管是简单的还是难的，豆豆都没有做。
“老公，你看这练习册，后面的拓展训练豆豆一个都没有做。”豆妈翻着练习册有些生气地说。
“那你让他做不就行了？”
“关键是你儿子不听我的话啊，我让他做，他一句‘老师没让做’就完了。”豆妈有些无奈地说。
“哦，既然老师不要求，那就算了吧！”豆爸无所谓地说。
“什么叫算了？你看看后面这些题，很多都是拓展思维的，对提升豆豆的学习能力肯定有好处。”豆妈白了豆爸一眼，继续说，“我看咱们得想个办法，别让豆豆一看见这类的题就直接止步。”
“要不，咱来个激将法，挑起豆豆的好奇心？”豆爸想了一会儿提示道。于是，豆爸和豆妈开始合计具体事宜了。
“豆豆，这些题老师不让做，是吗？”豆妈指着练习册上的拓展训练说。
豆豆看了一眼回答说：“嗯。”
“的确，这些题还真有点难度。”豆妈偷偷看了一眼豆豆，接着说，“只有聪明的孩子才能做得出来啊！”
豆豆听豆妈这么一说，心里不乐意了，抬起头问道：“难道我不聪明吗？”
豆妈挑了挑眉头，并没有回答，只是继续看着练习册。这让豆豆小小的自尊心受到了伤害，他明白妈妈的意思，于是大声地说道：“那些题我也会做。”
“是吗？可是我没看见你有做啊！”豆妈翻了几页练习册说。
“那是因为老师说可以不做，我才没有做的。”豆豆解释说。
“是吗？”豆妈拉着长长的尾音，明显地不相信。
“那我做给你看。”为了证明自己，豆豆拿过豆妈手里的练习册做了起来。很快地，一道题做完了，豆豆带着胜利的姿态把练习册递给了豆妈说：“你看，这道题我不是做出来了吗？”
豆妈看了眼豆豆刚做的题，心里早就乐开了花，但还是假装无所谓地边摇头边说：“豆豆，你只是做一道题就想证明自己很聪明，这也太容易了吧？”
“那怎么才能证明我很聪明呢？”豆豆急切地想证明自己的确很聪明。
“你看到了吗？这后面拓展训练上的题都能考验你是否聪明，可你好像都没做过。所以呢，你到底聪明不聪明，这事还真不好说。”豆妈皱着眉头思索了半天，给出了答案。
听豆妈这么一说，豆豆可不答应了，他在心里暗自决定：“居然说我不聪明，那怎么可以。以后所有拓展训练上的题我都做，看你还敢不敢说我不聪明。”
经过这一次激将，豆妈很欣慰地发现豆豆开始做拓展训练上的题了，而且每次都做得很认真。最重要的是，豆豆渐渐地发现拓展训练上的题都很有趣。
每个孩子都有自尊心，也都有一定的逆反心理。在孩子的学习过程中，父母可以运用激将法，激起孩子“不服气”“不服输”的精神，使孩子产生一种奋发进取的“内驱力”，将自己的潜能充分地发挥出来，从而收到良好的教育效果。
1.孩子虽小，但也有强烈的自尊心。巧用激将法可促进孩子的学习。作为家长要了解孩子的情况，确定适宜的期望目标。父母们“恨铁不成钢”的心态是可以理解的，但也不能操之过急，而要给孩子设定适宜的目标，让孩子通过努力看到自己的进步，享受成功的乐趣。这样，激将法才会起到激励的效果。
2.掌握好孩子的心理承受力，采取恰当的方式刺激孩子。教育心理学研究表明：每个孩子承受外界环境的刺激或压力都有一定的限度。在这个限度内，父母给予刺激、压力的强度和孩子的“内驱力”成正比，压力就会变成动力。如果超过了这个限度，就会导致孩子做出相反的举动，从而破罐子破摔。因此，父母要根据孩子的个性和心理特征来刺激孩子。美国教育心理学家索里和特尔福特研究得出：男孩易受斥责影响，女孩易受颂扬影响。对于男孩，可适当运用一些激将法；对于女孩，则尽量少用激将法，即使使用激将法，也不宜在公开的场合使用。
3.掌握好教育情境，抓住最佳的激将时机。在不同的情境中，即使是对同一个孩子使用激将法，也会产生不同的效果。比如，在孩子遇到失败和挫折时，运用激将法是不太适宜的，最好用鼓励和安慰的方式；当孩子得意忘形或者自由散漫时，则可以运用激将法。因此，采用激将法一定要选择好时机。
好奇心是最好的老师
豆爸前两天刚换了一款手机，手机的功能自己还没摸透，却发现手机里的游戏豆豆已经玩得很上手了。
“哎，你说这小子，这个谁都没教，他怎么就玩得比谁都好！”豆爸有些好笑地对豆妈说。
“干这种事，他可聪明着呢。我手机里的游戏我至今都不会玩，可是他都闯到好几关了。要是这个聪明劲能用到学习上，那可就好了！”豆妈感慨道。
“对啊，或许我们应该试着把他的这一特长引导到学习上去。”豆爸若有所思地说。
“怎么引导？”豆妈急切地问道。
“豆豆之所以会玩手机上的游戏，好奇心起着非常重要的作用。你想啊，我们都有手机，他没有手机，所以他才会想尽一切办法偷偷地玩游戏。现在他不是不爱学英语吗？咱可以这样……”豆爸和豆妈开始合计着如何提高豆豆的学习。
“爸爸，你刚刚跟妈妈说了什么啊？”豆豆听豆爸用英语跟妈妈说了一句话，妈妈看起来很开心的样子，所以好奇地问道。
“哦，没什么。”豆爸神秘地笑了一下说。
“什么嘛，真是的，欺负小孩子。”豆豆不满地抗议道。
接着在随后的几天里，豆爸和豆妈时常会用英语说一些话，豆豆只看他们好像都很开心，可是却不知道到底说了什么，心想：“爸爸和妈妈一定有什么好事瞒着我，不想让我知道，所以才故意用英语说的。到底是什么事呢，看他们笑得那么开心，说的事情一定很有趣。不行，我也想知道他们说什么，可是我根本听不懂啊！看来这英语我可得好好学。”
于是，为了能听懂爸爸和妈妈所说的话，平日里上英语课左顾右盼的豆豆开始认真起来。
古希腊神话中，宙斯给了一个名叫潘多拉的人一个盒子，告诉他绝对不能打开。潘多拉很好奇：“为什么不能打开？还要‘绝对’？里面究竟有什么呢？”他越想越好奇，越好奇越想揭开真相。在这种好奇心的驱使下，他把盒子打开了。其实每个孩子都会犯像潘多拉这种“不禁不为，愈禁愈为”的毛病。越是禁止的事，对他而言越具有“冒险性”“挑战性”“吸引性”，越有意思，越是能够引起他的兴趣。家长可以抓住孩子的这种心理特征，在学习上不防吊吊孩子的“胃口”，反其道而行之，或许就会起到意想不到的效果，激起孩子浓厚的学习兴趣呢！
1.几岁到十几岁的孩子正处于好奇心和逆反心理极强的时候，家长们可以将孩子的好奇心引导到求知欲望上，鼓励孩子大胆想象。孩子大都想象力丰富，家长应利用这个特点，结合情景有意识地诱导孩子去想象。对于孩子丰富的联想，要加以表扬和鼓励。这会使孩子想进一步知道自己所想的能否变成现实，进而产生强烈的求知欲望。
2.结合生活中的情景，巧设疑问。将生活中遇到的情景，巧妙地对孩子提出问题，可以在孩子心理上造成一种悬念，引起其好奇心，激发其求知欲望。但在提出问题时，一定要注意“巧”字，因为，只有好的设问才能点拨孩子的思维，将孩子的思路引向正确的方向。
3.启发孩子思考，鼓励孩子自己尝试。随着孩子学到的知识越来越多，他所提出的问题也越来越深。对于孩子提出的一些问题家长不必急着将答案告诉他，而要启发和引导他们自己去观察思考，去探索，去寻找问题的答案。这样可以让孩子感受到探索的乐趣，体验到自己找到答案的成就感，从而产生更加旺盛的求知欲望。
4.给孩子提供一个充满奥秘的环境。家长最好给孩子提供一些与学科知识有关的东西，如望远镜、放大镜、地球仪、磁铁等，并演示给孩子看，使孩子对这些东西产生好奇，然后再用语言给予点拨，进而诱发孩子的求知欲望。另外，当孩子做小实验时应该主动配合，并给予一定的鼓励和赞赏，这样一来，不仅可以锻炼孩子的动手能力，还可以满足孩子的探究心理。
5.尊重孩子的好奇心。孩子接受新鲜事物的能力比较强，有很多值得成人学习的地方。家长应虚心地向孩子学习，这会让孩子产生一种自豪感，因而会产生学习的欲望，以便在家长面前显示自己。另外，如果孩子提出一些比较幼稚的问题，家长切不可不予以回答或者是讥讽，而要认真对待。
带着兴趣去学习
豆豆非常喜欢听故事，像《狼和七只小山羊》《三只小猪》等，都是豆豆百听不厌的故事。星期天做完作业，豆豆找出故事书，缠着妈妈给他讲故事。
“豆豆，妈妈正忙着呢，你自己去看行吗？”豆妈一边忙着做手里的活，一边建议道。
“可是我好多字都不认识啊！”豆豆一脸无奈地说。
“那你先去玩点别的，等到妈妈做完手里的活再给你讲行吗？”
“好吧。”豆豆有点失望地说。
“亲爱的，我觉得豆豆喜欢听故事这是一大优点，我们应该好好利用这个优点，帮助他提高学习。”坐在旁边看书的豆爸听完刚才的对话，若有所思地说。
豆妈看了一眼豆爸，说：“优不优点我不知道，但是他每天缠着我讲那些幼稚的故事确实够让人心烦的，如果有办法能让他别再缠着我，我就知足了。”
“其实，豆豆之所以会缠着你给他讲故事，很大的一个原因是我们买的故事书没有拼音，而他所认识的字还无法帮他顺利地读完一个故事，所以，我们应该订购几本带有拼音的故事书……”
豆爸还没有说完，豆妈就一脸兴奋地说：“对啊，这一点我怎么没想到，豆豆已经学完了拼音，完全可以依靠自己去读故事。好，我现在就去当当网买几本有拼音的故事书。天呐，我终于可以从幼稚的故事中解放出来了。”豆妈停下手里的活，向电脑走去。
“叮咚……”门铃响了，豆爸看了一眼正专注于《喜羊羊与灰太狼》的豆豆说：“宝贝，好像是你妈妈给你买的礼物到了！”
“给我的礼物？”豆豆疑惑地问。
“嗯，我想应该是。”豆爸带着神秘的笑容向门口走去。豆豆也按耐不住跟了过去。
“您好，有您的货，请签收。”快递员礼貌地说。
“好的，谢谢。”
“爸爸，里面是什么？”关上门后豆豆有些心急地问。
“是你妈妈给你买的故事书。”豆爸边拆封边回答说。
“哦，可是妈妈又不喜欢给我讲。”豆豆怏怏地说。
“呵呵，这回啊，不用你妈讲，你自己也能读懂所有的故事。”豆爸笑着说。
豆豆有些不相信地接过豆爸递过来的书，打开一看，脸上露出了欣喜的笑容，“哈哈，太好了，这些故事有拼音，现在我可以自己读故事了。”
豆豆说完就抱起一本书高兴地读了起来。豆妈看见后高兴地说：“以后我可以有更多的时间做美容了。”
豆爸听了笑着说：“关键是咱们儿子可以借此认识更多的字。”
每一个童年都会有故事的陪伴，每一个孩子也都爱听故事。故事除了带给孩子童趣，培养孩子良好的品格外，还能让孩子认识更多的生字，提升孩子的语言表达能力和词语的运用能力。另外，故事往往都带有一定的悬念，它能更好地激发孩子继续学习的欲望，从而引发孩子的学习兴趣。
1.对于孩子而言，教材上过于书面化的语言，抽象的解释，很容易让孩子在学习的过程中产生厌倦心理。但是故事却不同，它不仅语言生动有趣，而且内容丰富多彩，很容易引起孩子的兴趣。在学习过程中，家长可以抓住孩子喜欢故事这一点来引导孩子提升学习能力。
2.读故事还可以帮助孩子们认识更多的字、词。但是在选择故事书的时候也应有所注意，对于刚上一年级的孩子，应买一些带有拼音的故事书，对于二年级的孩子来说，已经认识了不少字词，这时父母可以试着选择一些没有拼音的书籍。
