美国加州教育部部长Mr.Alan Bersin说：“IB学子是加州众多名校所追求的目标，IB课程被美国、欧洲、加拿大等世界知名高校认可，它给学生提供了国际意识和国际视野。在加利福尼亚州持有IB文凭学生是完成了最高、最困难的学业。在追求承办IB课程的过程中，学校将会越办越好。”
“世界各国的学校正求助于IB组织，他们不希望仅仅授予学生学业证书，而是能将他们培养成优秀的世界公民，看到接替我们管理世界的下一代人如此优秀，这真让人感到振奋。”摘自Hamish的畅销书《What works》。
AP、IB、A-Level三大国际课程是什么？
AP中文名称为美国大学预修课程，适用于全球计划前往美国读本科的高中生。由美国大学理事会主持。AP成绩不但可以抵扣成功申请美国大学的同学入学后相应课程的学分，而且AP成绩也成为美国各大学录取学生的重要依据。
AP课程是指针对美国大学理事会提供的AP众多的考试科目进行的授课辅导，目的是给一些优秀的学生提前学习大学课程，得到一定的成绩（3、4或5分）后可能获得大学学分的机会。因为AP课程相当于大学程度的课程，因而课程难度较大。美国的名校非常注重学生的学术成绩和学习潜力，因而高中生能在完成高中学业的同时修读AP课程，并取得优秀成绩，在申请美国名校时会更具优势。
IB课程包括学科类课程和核心课程，其学科课程的难度和AP课程类似，尤其是HL的课程，部分课程的难度甚至高过同科目的AP课程。IB课程在美国也受到所有美国高校的认可。美国所有顶尖大学，如哈佛、耶鲁、普林斯顿等，都对IB课程推崇备至。
A-Level即英国高中课程，它是英国的普通中等教育证书考试高级水平课程，是英国的全民课程体系，也是英国学生的大学入学考试课程，就像我国的高考一样，A-Level课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准。
A-level学制两年，目前在国际上比较流行的A-Level课程是国际A-level课程。A-Level课程是全球学生规模最大、最有影响力的国际高中课程，A-Level证书更是被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准。不仅在英联邦国家，A-Level在美国也获得各大学的广泛认可，包括哈佛、耶鲁、MIT等世界名校都认可A-Level成绩，并允许成绩优秀的学生申请学分减免。大多数美国四年制的大学要求学习A-Level课程的学生提供至少三门A-Level课程成绩。
用什么教学方式？
一是本国式教学方式。本国式教学方式主要存在于外籍人士开办的国际学校中。此类国际学校有两种教学方式：一种是美式教育，采用英语授课，学生上课实行“走班制”；另一种是欧式教育和东方式教育，采用本国语言授课。
二是组合型教学方式。组合型教学方式主要存在于当地学校开设的国际部。此类国际学校采用的是按年级或“走班制”的教学形式，教师用英语、中文或双语授课。
三是中国式教学方式。此类学校是中国本地学校，他们是完全按照中国教育部的教学大纲的要求对学生进行教学的，来此类学校学习的外国小留学生必须接受全中国式的教育。因此，这种教学方式特别适用于那些华裔留学生或有着相当汉语基础的留学生。
升学途径有哪些？
读国际学校的学生不参加高考，当然越来越多的国内大学开始接受除了HSK（汉语水平考试）达到要求的外国国籍学生入读本科以外，也开始接受英语研修国际文凭课程（IB）的外国籍学生入读本科。如北京大学公示的IB学生录取要求为“取得IB文凭，总分35分以上”。
国际学校的升学途径只有海外大学。国际课程学校的学生远离公众视野，IB课程作为大学预科的天然优势，所以国际学校的学生进海外名校比公立学校学生机会更大，因为在高中所学的IB课程完全是为了大学学习做准备，包括课程的内容、学习的方式，都是为了大学做学习方法上的、文化上的准备。
当然各地A-Level、AP项目学校数量在不断增长中，出国培训也摇身一变成了海外课程的一种。有的没有具体课程支持，只是拥有出国概念的国际班、出国班雨后春笋一般，有的英文课程被改为中文授课，有的索性为了出业绩，而直接被改良为另外一种洋应试。
招生对象是谁？
一般来说，国际学校招生层次主要是适龄入学的小学生，录取其他年级插班生人数均十分有限。除小一之外，其他年级均为空出学位后，等位的同学会再以插班生的形式入校就读。
而招生广告铺天盖地的“国际高中”招生对象则是中考后的初中毕业生，目标是培养达到海外大学入学标准的合格学生，多为传统学校独立部门，并不涉及价值观领域。也是高年级家庭更欢迎的一种课程项目。
面对最广泛的国际教育准新生、初中毕业生来说，“国际高中”是选择一个进入海外大学的升学工具。明确以后的留学目的地国家的话，选择有专属性质的英国、澳洲或者北美课程的国际课程校或者出国班是很实际的；中英班、中澳班、中加班都很有针对性。多数大中城市都有这种学校，各地有品牌的国立高中基本都有开设此类出国班，民办学校几乎100％有此类课程班，可就近入读。
另外，海外移民申请途中的家庭子女，这也是民办国际课程学校主要的生源。移民人群越来越年轻化，很多移民国家的签证政策是不允许申请移民签证的家庭成员申请“非移民”类型的留学或交流签证的。为了子女可以提前适应西方的高中教育氛围，选择国际学校也是必须的。在北美和澳洲有数千所资优公立、私立高中提供IB课程，转学到北美或澳洲IB学子的学业衔接可以说十分平顺。
和普通学校有什么区别？
国际学校多数年级没有书本费，一般除了IBDP以外教材均不收费，采取从图书馆借阅的方式。教科书是公共资产，学期结束后，学生将教科书还给图书馆，给下一年级的学生用。国际学校都有学生自己办的电视台和英文杂志。区别于公立校的校刊校报，杂志从组稿、设计、制作和资金等没有任何校方的参与，学生刊物活跃。社团很重要。
国际学校比较在意细节，尽管校园环境多数一般，和公办学校不是一个级别。但教学硬件肯定是世界一流的，同时，无论教室的布置还是走道的设计都会投入巨大的心力。几乎是每个假期都大手笔修缮和改良环境。
国际学校采取小班授课，每个班不超过22名学生，与欧美授课方式一样，采取走班制。这里没有差生概念，那种用分子分母来分类学生区别对待的做法不会出现，所有学生都同等地受到关注，学习依然重要但绝不是全部。国际学校与家长交流的纽带是学校的家长委员会PTA，相对于公立学校的家长有更多话语权，每月都有执行校长主持的晨会，学校和家长的沟通方式更有效率。因为没有公立学校那么多部门和领导干部，提前预约就可以找执行校长面谈。
学生参与社会服务是考核的一部分，没有学校组织也没有媒体跟踪拍摄，学生会自发组织定期去打扫流浪狗之家，去到福利院陪小孩子们游戏，学校发的奖学金多数都被学生们捐了出去。其实这种事在国际学校里经常发生，因为学生所受的教育告诉他们找到自己价值的最好方式是全身心地为他人、为社会服务。
学生会不会不适应？
确实一些国内同学刚入国际学校由于不适应全英文的学习环境而感到非常痛苦。家长又在孩子身上拼命寻找上了国际学校之后的优秀特质。不同的学习目标，不同的教育模式，不同的考试制度，IB教育侧重人格的塑造，这样的教育成效不会在短期内就显露得那么清晰，只有在将来的生活和学习中，家长才能够看到和感觉到。应试教育久了，家长想象的成就或向孩子索取的回报多数只是漂亮的考试分数，可能孩子身上出现了能力的提高家长反而无法及时认识到。
高中IBDP阶段因为国内学生的名额少，所以竞争更趋白热化。因为IB是全英文课程，中考后才进入IB体系的孩子，对于语言和学习方式的转变都要求极高。当然校方也在探索各种各样的方式解决国内同学的适应问题，包括“开小灶”提供“双语In课程”派遣到北美微留学等方式。
新生会面临不少的困难。一定要保持乐观的态度，当你克服一切困难的时候你会发现你的自身能力有了很大的飞跃。最重要的是，你一定要对自己有信心。尽管开始会有些困难，但未来一定是非常美好的。
开学，准备好了吗？
随着中国人收入的增加，中国家长越来越期待高质量的教育。而在如今的中国，教育改革正如火如荼。其中，国际学校以其鲜明的特征占据了相当大的一席之地。
国际学校，顾名思义，是相对于国内学校而言。国际学校，采用的是国际课程，比如英国的A-Level课程，美国的IB课程，而非国内的传统课程。当然，去国际学校上学，其代价也往往不菲。首先体现在学费上，要有高昂的学费作支撑，然而学费只是外在符号。现实是，并非交了学费就万事大吉，家长还需要帮助孩子渡过国际学校心理缓冲期。
国际学校虽然近年已进入了大众的视野，但对于未深入其中的中国人来说，这是一个神秘的地方。陌生，与以往的学校、老师、同学大不相同，是新生入学的中国孩子首先需要面临的第一道难关，而且正是这些不同造成了这些孩子在开学一段时间中的心理缓冲期。
国际学校中的语言环境往往不同于国内学校。比如，英国国际学校要求英语是学校里唯一的官方语言，其他语言是明令被禁止的。对于英语不好的孩子来说，语言关对于他们来说是不小的挑战。除了中文课和其他一些小语种语言课之外，教师课堂语言都是英语，因而孩子的英语程度决定了他们的很多课业学习能否顺利进行。
国际学校与国内学校课程设置上的最大不同恐怕要在于它们的中文课。国际学校的中文课不会像国内学校那样被重视。课时量不会像国内学校那样多，要求也不会像国内学校那样高，有时中文课还会让位于其他课。在国际学校，中国孩子对于中文课，具有先天优势。但是，一旦放松，他们的中文会出现下滑。
国内学校比较重视学生的学业成绩，而在国际学校，对学生的评价会更为多元。比如，会把学生的努力程度放在比较重要的地位。通常教师对学生的评价积极面要大于消极面，教师也会在评价中对学生未来应努力的方向提出建议。再比如，国际学校重视学生的体育活动能力，社团活动能力。学校会组织学生参加野外拓展活动，在这些活动中，中国孩子因各种原因中途退出的要比外国孩子多。
同伴关系的好坏是孩子在国际学校的学习生活能否顺利开展的重要因素。中国孩子与外国孩子存在文化差异。因而，在国际学校，中国孩子之间更易结成同伴。但是，有些中国孩子养成的唯我独尊的性格，容易造成和其他孩子之间的矛盾。
如果孩子进入国际学校不久，即出现情绪问题。建议家长不妨往以上方面考虑一下，多鼓励和疏导，帮助孩子较快渡过缓冲期。
警惕国际学校乱象
面对纷繁复杂的国际高中市场，学生家长究竟该如何选择？
首先分清“国际学校”细分为以下三类：
只招收外籍学生的私立国际学校，采用全英文授课，不参加高考，只参加国外的AP、A-Level或SAT考试，即可直接申请国外大学。
招生生源地不限的私立国际学校，其中又分两种。一种采用全英文授课，不参加高考，学习国际课程。一旦拿到国际通用的高中文凭，即可以直接申请全世界数以千计的最高学府，不需再参加当地的大学会考即可直接入学。另一种部分课程采用双语授课，不参加高考，学习部分中国传统高中课程和国际课程，通过参加AP考试、SAT考试和托福考试，申请到国外大学就读。
公立高中国际班，一般属于中外合作办学项目。招生生源地不限，采用全英文授课，不参加高考，需要完成开设的中国课程，并通过参加AP考试、SAT考试和托福考试，申请到国外大学就读。
其次，树大有枯枝，高速发展的国际学校难免会有乱象，学生家长在选校时要注意避开。
华而不实的天价学费。“只选贵的，不选对的”确实是一部分中国家长的心态，而有些收取天价学费的国际学校根本不能拿出相匹配的教学质量。课程设计流于形式，管理松散，外教数量和质量不足，教师变动频繁，根本无法帮助学生进行出国留学前的学业准备。
真假国籍的猫腻。除了针对外籍人士的国际学校外，有一些要求“外国籍”的所谓国际学校，却可以帮助父母通过相关手续将孩子的国籍转入一些非洲小国。在国际学校完成中学部分的学业后，以外国留学生的身份报考清华北大等国内名校，就能够轻松以低分获得录取。
中介机构渗入公办校。一些公办校开设的国际班，仅仅向中介机构提供场地和学校“大名”的使用权，向机构收取管理费，而实际上并不承担实际的教学和运营工作，更谈不上对教学质量负责。
“去中国化”的应试班。一个好的国际学校，应该能兼顾课程和考试，包括数历史、文化、艺术等。但大部分国际学校和国际部都成了考试学校。SAT、AP，A-Level的考试辅导成了主要课程。
