下午，王收将“状子”写好，刚签上自己的名字，曹校长闯了进来，指着王收吼道：“王收，你愿意告你自己告，别拉上别人跟着你倒霉！我告诉你，你这门课是个人就教得了，你不愿意在这里快滚蛋！”
王收也不示弱，说：“你让我走我就走？我是被分配到这里来的，不是求着你死皮赖脸跑来的。我这门课别人我不敢说，恐怕你就教不了。”
“什么？好，今天我就听你课，教得不好马上滚蛋！”曹校长恼羞成怒地说。
“随便。”王收看也不看他一眼说道。
上课铃响后，曹校长跟着王收走进教室，在后面空座上坐了下来。他打算找找王收的毛病。
王收沉着地走上讲台，朝班长微微点了下头，班长嗓音洪亮地喊道：“起立！”同学们唰地一下站了起来；王收又点头示意了一下，班长便喊：“坐下！”同学们又齐刷刷地坐了下去。王收开始上课了，他说：“同学们一直有一个请求——想上一堂关于敏感话题的‘谈话课’，我也有这个打算。但我们也不能完全照搬上海、北京某些中学的‘茶馆式教学’，因为从上几次课的实验来看，同学们在上课时不知道要谈什么，可见我们现在还不适合完全用这种形式上课。所以我打算让同学们自己拟几个话题，议论一下，然后到讲台上来发言，这也是培养同学们‘听说读写’能力的一种手段。我决定今天就上这堂课，同学们同意不同意？”学生们个个喜上眉梢，齐声大喊：“同意！”
“好，给你们几分钟，先酝酿一下话题。”王收说着在教室里溜达起来。他选在今天上‘谈话课’是有意气气曹校长。
一会儿，话题拟出来了，王收从中选了两个，拿起粉笔将话题写在黑板上——
1、中学生应该怎样对待爱情和恋爱？
2、中国人丑陋吗？
写完后转过身来说：“好，现在请同学们三五人一组就这两个话题讨论一下，一会儿到讲台上把你们讨论的结果发表发表。”又补充说：“声音不要太大，以免影响其他班上课。”台下顿时热闹起来。他们还是第一次在课堂上公开讨论自己最关心、最敏感的问题。
曹校长有些沉不住气了，他还从来没见过有这样上课的，可又说不出什么来；走吧，还没抓住什么把柄，不死心；不走吧，留下来又没什么意思。心里一烦，便从衣袋里掏出支香烟点上了。刚吸了没几口，王收便走到他面前不卑不亢地说：“曹校长，您不是说教室里不许吸烟吗？”
曹校长的脸一下又变成了暗紫色，嘴张了几张没说出话来，脸上的肌肉哆嗦着死命瞪了王收一眼，又扫了一下周围注视着他的学生，霍地站起来快步走了出去。
“好，现在开始到讲台上发言。”王收像什么也没发生似的走上讲台说。同学们来了精神，争先恐后地各抒己见。可是近一节课下来，黑板上的第一个问题也没讨论出个结果。快下课的时候，王收总结说：“我认为同学们的发言存在一个通病，那就是——跑题了。你们把对‘中学生应该怎样对待爱情和恋爱’的讨论转换成了对‘中学生应该怎样谈恋爱’的经验交流。”学生们笑了起来。王收接着说：“中学生应该怎样对待爱情，要想得出一个正确的答案，首先应该把中学生谈恋爱的心理活动搞清楚。我是这样认为的：中学生谈恋爱的心理原因有三点。一是好奇。好奇之心人皆有之，特别我们青少年好奇心就更强。现在的小说、电视、电影中经常出现对爱情的描述，我们日常生活中也常见到爱侣依偎相伴，卿卿我我；像海面吸水一样欲饱尝人生一切感知的中学生耳濡目染，便产生了体验一下的的渴望，于是便要选择一个体验的对象。第二点就是装大人儿，想藉此来显示自己的成熟。很多男同学吸烟就是这个心理。本来没有烟瘾，有的同学只会拿着烟做做样子，可是只要一有机会，几个人便会凑在一起，手中一缕绵绵不断，置咳嗽流泪于不顾。第三点，那就是确实产生了爱的萌动。不得不承认，有的中学生确实从内心产生了对某个异性的热爱，但我想这爱很可能是虚幻的。一位日本心理学家这样说过：青春期来临，所有的男人都会在自己头脑中刻画出一个理想的女人像，她像维纳斯一样高雅美丽迷人，像玛利亚一样圣洁纯情。被选作初恋对象的女性，无论她实际上具有怎么样的特征，几乎都没有关系，因为男人早把自己心目中的那个理想女性所具有的全部特征都镶嵌在了她的身上。于是便热恋起来。他实际上是在热恋他心里的那个理想的女人像。他这个说法是挺有意思的，这话是对男性来说的，不过我想用在女性身上也通。同学们想一想是不是这样？如果真是这样，他们是不是有点欺骗自己呢？
“好，归纳一下：中学生如果从第一、二点心理出发，，那这恋爱是没有爱情可言的，而且只能使他们始终处于自责之中，从而破坏他们的正常生活、学习和心理状态，甚至让他们走向犯罪。可见是不可取的。如果是出于第三点，我想也是不可取的，因为不真实的爱情不会得到真正的幸福，或许还会产生我们我们想不到的恶果。那么中学生应该怎样对待爱情呢？有一句套话同学们不妨听一听，叫做‘迟开的爱情之花更美’。”王收笑了笑接着说：“某些中学生谈恋爱的再一个原因是逆反心理在作怪，越不让他做的事情他越要做。我想这不是一个真正的中学生，倒像是一个小学生或者学龄前儿童。”同学们笑起来。
王收看了下手表接着说：“那么我们的家长、老师和社会应该怎样使中学生正确处理这个事情呢？我认为对中学生这种不妥的作为和内心萌发的感情流，不应该像鲧治水那样去堵，一堵可就泛滥成灾了；而是要学鲧的儿子禹的治水方法：疏导。只有这样才能打开中学生封闭着的心灵，才能拆除师生之间、父母子女之间的隔阂，才能让学生自己明白自己在干什么。好，今天就到这儿，第二个问题我们有机会再组织讨论。下课！”语音刚落，下课铃响起……
王收以前也没正儿八经的认真考虑过应该怎样对待爱情，今天能说出这么一大套，心里挺高兴。不过他也感到自己或许是在欺骗学生：自己深爱着林晓荫，难道是虚幻的吗？
……
王收回到办公室，钱有祜对他说：“刚才曹校长把我叫去了，问我知道不知道你和谭副厂长是什么关系，我说不知道。你还认识谭副厂长？你俩什么关系？”
王收说：“没什么特殊关系。”
钱有祜说：“学校没处理裴军这个事，你就别告了。事儿是我引起的，弄大了，你有谭副厂长罩着，我怎么办？还不?等着倒霉。”
王收说：“我又不是告他不该处理你，我是告他没有处理裴军，和你没关系。开弓没有回头箭，你别管了。”
……
王收拿着自己的写好的“诉状”找那几个打招呼的老师在上面签名，结果老师们看了王收写的东西以后都说太直白，太犀利，要求王收笔锋要软，要委婉，只能对学校的这个处理决定的正确性表示保留意见。
王收说：“你们不签名就算了，我肯定要告他；我先找厂纪委，纪委要是不管我就上市教委。除非他处理了裴军给肖老师报仇。”
……
就在王收写好了信封要把“诉状”交到厂纪委的时候，钱有祜拿着一台录音机对王收说：“曹校长说让你听听。”说完就按下播放键。录音机里传出肖芳欣的声音：“……不行，他还是孩子，怎么能开除？更不能送到派出所里去。告诉王老师，千万不要告。……我这不是好好的吗，谁也不能签名……”“肖老师，我错了，我改。”这是裴军的声音。“好，回去好好学习，再不要做错事了。你去把王老师叫来，就说……就说我有急事要和他谈……”王收咬着牙，心里有一种发不出的怒火。
……
