在与朋友的交往中，青少年可以不断完善自己的个性。朋友是平等的，要想得到别人的重视，必须在朋友面前美化自己的形象，关心他人，宽厚待人，理解他人，学会用劝慰、鼓励去帮助好友；处事诚实，对彼此间的误会耐心地解释，诚恳地认错。这些优秀的品质都是在与朋友交往中慢慢感悟和学习的。
上文中没有朋友的思凯所感到的痛苦是具有代表性的，主动地与他人交流是走出孤独的关键一步。
“圈儿”喜忧参半的话题——
“圈儿”之一：我的脸上有了笑容
我叫小光，原本是不快乐的， 父母在外地工作，我和爷爷奶奶一起生活。他们对我好极了，但我无法接受他们，他们太老了，老得我们彼此语言不通。升入初中，我还像小学一样躲着大家，经常被大块头的男生欺负。慢慢地我发现周围有和我一样家庭背景和处境的同学，我们很自然地凑在一起，我们在一起不用说话，彼此就知道对方在想什么，那些同学也不敢欺负我们了。上学期老师在评语中写道：“小光，你的脸上有了笑容，真为你高兴。”朋友使我知道自己并不孤独，我心里有了依靠。
“圈儿”之二：我成了替罪羊
我精力过剩，学习只占很少的一部分精力，我不会拒绝别人，周围的朋友越聚越多。他们都是家境好得用不着学习、时刻准备出国、个性反叛、穿衣服比较夸张的人。我本不想和他们牵扯在一起，怕老师找麻烦，但除了他们谁能总陪我玩呢？为了不让老师盯上我，我经常提醒他们收敛点，他们说没事，老师还求他们父母办事呢。可自从我和他们在一起，班主任经常把我叫到办公室，告诫我不要自己学习好，就耽误别人的学习。并且给我“戴罪立功”的机会，随时向她汇报他们的最新动向。我很反感老师这样的办事方法，如果认为学生不对，就应该大大方方教育；如果怕人家父母，就睁一只眼闭一只眼，为什么拿我当“替罪羊”？他们经常去高档的娱乐场所玩，我家的经济条件根本无法满足，但我不喜欢总是他们请客，这样的“圈儿”在我寂寞的时候能够给我带来快乐，但也给我带来很多的麻烦。
青少年通过结识朋友来认识自己，确认自己在群体中的形象，被全班同学认同是件很难的事情。于是，在一个班级中家庭背景相近，对事物的认识、观点基本相同，或是性格相像、志趣相投的一些同学形成一个个“圈儿”，终日如影随形，“圈儿”里的成员充分享受着群体的归属感和安全感，在“圈儿”中体会自己的价值，感受着“人多力量大”、“人多好办事”的种种好处。
独生子女从小缺乏同龄人间的交往，心灵是孤独的。他们在成年人居高临下的关怀中成长却不知道如何照顾、关爱别人，性格中有了以自我为中心的倾向。在社会化的过程中他们体会到只懂索取而不能付出是行不通的，此时的“圈儿”给了他们自我成长的机会，团体要求他们个人利益服从群体利益，学会照顾别人，学习协调人与人之间、个人与群体之间的关系，这对他们的社会化进程是有利的。
但不可否认，由于年龄、阅历使“圈儿”中人在领略友情和归属的同时面临着新的矛盾。
首先是“圈儿”与班级之间的关系、圈内同学与圈外同学的关系，将“圈儿”的利益放在至高无上的位置上，经常会损害班集体的利益，造成与老师之间的矛盾；对“圈儿”外的同学采取排斥的态度，不关心集体和其他同学的需求和喜怒哀乐，造成与集体和他人的疏远，成为群体中的另类，甚至做出损害集体利益和同学感情的事。热衷于“圈儿”的人会使自己处于一种孤立无援的境地，甚至是集体的“被人遗忘的角落”，难以从广大同学和集体中获得珍贵的、真正的友谊，缩小自己认识世界、认识周围环境的视野。对“圈儿”更加依赖，新的困惑随之而来。
其次是无法摆正自我和“圈儿”的关系，每个人都应该有自己的私人空间，学习、发展特长是个人的事，不适合群体活动，但往往“圈儿”中人将不参加“圈儿”的集体活动视为对“圈儿”的不忠诚，于是处于两难的选择之中。“圈儿”还有可能择友不当，违心地做一些不符合自己和学校要求的事情，给自己带来更大的麻烦。
学生时代是学习交友的最佳时期，争取和大多数同学进行心灵间的交流，拓展自己的视野，锻炼自己的交往能力；在交友的过程中要善于取人之长，补己之短，学会和更多的人打交道。
主动与同学成为朋友吧，积极参加各项集体活动，学会宽容，这样你的身边自然就会聚拢更多的朋友。让一个个小的圈儿变成了同心的圆，那样多好呀！
被同学欺负为哪般——
“被欺负”之一：同学都在无情地伤害我
我叫刘小敏，我从来没有因为家庭而感到自卑，现在我发现家庭给我带来的伤害太大了。我爸爸妈妈年轻的时候从农村到城市里来，一直做着收废品的事。我是在垃圾堆里长大的，但我并没觉得有什么不好，我从垃圾里找到许多好书。在小学和初中我的成绩始终是班里最好的，同学们都愿意和我玩。经过努力我升入市重点高中，当我和爸爸妈妈为此而高兴的时候，谁料到不幸向我袭来。
高一那年的9月23日，我生病没有到校。放学之后，班里的几位同学根据登记表上的地址找到我家。我家里总是很乱，有用的垃圾分门别类地放着。同学进来之后，表情很特别，我第一次因为家庭状况而感觉到尴尬，此时妈妈扯着大嗓门从外面进来，同学们的惊愕升级，他们没有说什么就走了。
9月25日我刚到学校，女生们凑在一起听佳莹绘声绘色地讲着什么，一看见我她们稍微停顿了一下，我马上意识到她们说的与我有关，心里很不自在，坐在椅子上，但耳朵却在她们那里——
“那样的房子我只有在电视剧里看到过，黑暗潮湿，味道臭臭的……”
“我感觉她妈妈真的可笑，穿着那样的衣服，嗓门那样的粗，哎，我也说不清楚……”
我觉得自己的心脏快要跳出来了，脸烧得像着火，手却冰冷……
“我以为她很傲，因为学习好不愿跟咱们玩，敢情是自卑呀。”
“唉，真的是寒门出英才，难怪她学习好呢，除了学习她还有什么呀？”
我感到窒息，喘不出气来了……
班里的男生特别无聊，开学不久在班里评出“十二金钗”，而且还排出倒数的，我本来是没有被评上的，那件事后我被评为倒数第一……开始是十几个人在议论，慢慢地其他同学也不和我说话，就连我的同桌和我很要好的李倩也不理我了，一下课就快从座位上走开，像避瘟疫一样。我感到压抑，于是在班主任的周记里说了自己对这件事的想法，班主任很严肃地在班里说了这事，要求大家要团结。结果出乎意料，同学说我竟然还有打小报告的恶习，于是我在班里更加孤立。
我上课无法集中精力，只要一听到后面同学哄笑，就认定是在议论我。我的成绩下来了，老师找我谈话，严厉地批评我，我不敢解释，生怕再招惹了那些同学。我的沉默使老师觉得我不配合，原本赏识我的老师也对我失望了，我觉得一个厚厚的锅盖向我压下来，我的生活暗无天日。
我不是一个悲观的人，我曾试图和他们说话，但他们不理我，被他们欺负急了，我也想和他们大打一通，但真正面对的时候我又退缩了。
我对自己的未来充满了迷茫，难道真的像他们说的一个人很难改变命运？未来的我还是和我的父母一样吗？我无法成为鸡窝里飞出的凤凰吗？
“被欺负”之二：她究竟做错了什么
云是我初中同学，当时我无论如何也走不近她，看着她被同学骂来骂去的，我的心特别难受，毕竟同为女生。其实她有什么错呢？她真诚，真诚得不懂世故；她热情，热情得让你只有断喝才能让她停止对你的“纠缠”；她率真，率真地让人下不来台。她简单，简单得让你哭笑不得。于是她成了班里最受欺负的人。
云很热情，但热情过度。初一时云过生日，她带了一大块蛋糕到学校，中午举着饭盒递到每一个人面前，大家开始觉得奇怪，没理她；云就一个人一个人地劝：“吃吧！吃吧。就当给我过生日了。”大家还是不理她，她就一遍遍地叨叨。最后有个男生忍无可忍，一拍桌子：“烦不烦呀！”云走开了，脸上没有难堪，而是无奈的样子，我当时觉得她像外星人。她总是将自己的热情强加给周围的人，结果可想而知了。
云很简单、很率真，她没有学会掩饰。她喜欢看国外关于教育方面的书，她对课堂的学习有一大堆的意见，成绩始终不好，但是她从来不作弊，每当考试的时候，她做完自己会的题之后，就将脖子伸得长长的。开始我们以为她要看别人的卷子，后来才知道她是为了观察谁在作弊。云是表里最如一的人，考试之后她会站在作弊的同学面前大声指责：“你为什么作弊？这是很虚伪的，你不知道吗？”如果对方的态度不好，她会说一声“我要告诉老师去”。她肯定会第一时间冲进办公室，跟老师说“某某同学作弊了，他的成绩不真实，我建议您不要给他判了”。开始老师们都挺喜欢她的，帮助自己找到班级学习成绩不好的症结，于是给她一点好脸色，云就更加不知道自己是谁了，仿佛整顿全班学风的重担压到她一人肩上，考试的监督更加严谨，有时候看不清，她会悄悄离开座位，抓到证据。在期中考试的时候她将我们的班的一个作弊同学举报到德育处，这回可气坏了班主任。同学恨她，老师烦她，但她自己一点不觉察，还依然故我。
云的直率让我们班的男生也看不惯，有的男生曾打过她，云的境遇不好，但她却从没有调整过自己。于是我打算走近她。“我们做朋友吧！”云爽快地答应了我的的邀请。成为朋友之后，云几乎每天晚上都给我打电话，从11点一直到12点，有的时候问作业，有的时候是将她看的书讲给我。我如果有事打断她，她就会表示奇怪地说 “你怎么这么自私？我还没有说完呢！真的没有礼貌，没有容人之心，和你这样的人交往太压抑了”。 云经常借我的笔记，但她从不想着还，等我催着要回来已经是褶皱得让我心疼了。但声明一句，如果你找她借东西，不还都没有关系，她很大方的。开始我是耐着性子和她交往的，但后来我觉得是自我折磨，于是给她提个建议去找心理老师交流一下，她真的去了，回来之后一脸的得意，说：“老师被我打动了，觉得我是难得的人才。但可怜呀，她太忙了，我不能天天中午去她那里，她应该感到遗憾，和我交流她才能知道什么是新时代的中学生呀。”我心中暗自叫苦，我的金蝉脱壳没有奏效。
云就是这样生活在自己的思想里，别人骂她打她，她都表现出痛苦，但这个痛苦不是为自己，而是为对方的“无知”，云始终不能与大家兼容，在我眼里她是班里最受欺负的人，但她自己这样看吗？我真的不得而知了。
“被欺负”之三：永远慢半拍的人
小丰是家里的四世单传，被很多人溺爱。而在学校他总是无精打采。不论是学习还是值日，也不论是体育运动还是文艺活动，他不仅总比同学们慢半拍，还经常出现失误，闹出了不少笑话。同学拿他开玩笑，他也只是把头缩到壳里躲起来，不懂得表达不满。这样一来，同学们做事情渐渐忽视了他的感受，对别的同学不敢说的话、做的事，到了小丰身上就变得无所顾忌了，后来甚至出现个别同学心里不痛快，便拿他出气，就像把小乌龟翻了过来，使其肚皮朝上，再踩两脚，他照样紧缩着头，不还手。如果带“伤”回家，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈必有一人领着他来学校找老师“解决问题”。
青少年时期朋辈交往的质量在一定程度上决定着心灵成长的历程，渴望交流但又不知应该如何交流使三位同学在群体中面临被欺负的局面。尽管他们的年龄、性别和被欺负的原因各不相同，在群体中不快乐是他们共同的。
被欺负的原因是很复杂的，有社会的、学校的、家庭教育等各方面，而其中最主要的还是学生自身的性格倾向：在人际交往中存在不合理理念、缺少学习精神；个性中存在被动、依赖、独立性差、自我认同感不强、自卑的倾向；沟通上存在语言和情感表达能力不强等问题。
云的热情被同学拒绝，任何人都可以大声训斥云；本来希望与她做朋友的同学也不堪她的“简单和率真”而希望“金蝉脱壳”。造成这种局面的原因是：
