059 尽量回答儿子的问题
男孩是有好奇心的，对他们经常提出的许多问题，父母应予以耐心的回答。男孩提出各种问题，或许是令人厌烦的，并且解答是很费事的。然而，做父母的绝不可拒绝或者逃避男孩的疑问。
男孩所问的内容必定有不合逻辑的东西。但是我们仔细想一想，大人的知识其实也不外乎有些可笑的东西，所以不论男孩提出什么问题，绝不应嘲笑，都应该亲切地予以回答。你一嘲笑他，他就会因害羞而不再提问题了。
有一位家长曾记录了一个3岁男孩的“为什么”。
“这是谁的裤子？”
“妈妈的裤子。”
“这两个裤子为什么不一样？”
“一个是蓝色的，一个是黑色的。所以不一样。”
“为什么一个是蓝色的，一个是黑色的？”
“妈妈喜欢蓝色的，姥姥喜欢黑色的，所以不一样。”
“妈妈和姥姥为什么爱好不一样？”
“因为妈妈和姥姥是两个人，不是一个人。”
“妈妈和姥姥为什么不是一个人？”
“不为什么。”
“为什么不为什么？”
“去，一边玩去！别烦我！”
家长们也许不能相信，你儿子的好奇心和创造精神也许就在你的一声断喝中被毁灭了。
提问是男孩获取知识的向导，父母应充分地利用它向男孩传授知识。若遇到自己不懂的问题，可以问问别人，也可以经过研究之后再解答。
儿子两岁时，有一次全家去酒店吃饭，酒店地上铺的是一种渗花瓷质砖。儿子指着一块地砖问：“妈妈，这是什么？”妈妈耐心地解释说：“这是一块地砖，它用来铺在地上，又好看又容易搞卫生。”儿子似懂非懂地点点头，又指着一块地砖问：“这是什么？”妈妈依旧耐心地说：“这也是一块地砖。”可是儿子并不罢休，兴味盎然地指着一块又一块的地砖不停地问“这是什么？这是什么？这是什么……”，直到把所有的地砖指了一个遍，才心满意足地说：“我知道了，这些都是地砖，都是用来铺在地上的。”这时，妈妈才惊异地发现，儿子并不是在简单地重复同一个问题，而是进行从无数单个事物中发现其普遍规律的抽象思维活动。他发现每一块地砖的花纹虽然不同，但有一个共同的特征：“都是铺在地上的。”这是一个多么伟大的发现：从具体到抽象；从特殊到一般。人类认识世界、改造世界，就是这样开始和起步的。
从这两个例子中，我们可以看到，第二位家长的做法是值得我们学习的。要做到第二位家长那样，我们首先要做的就是营造温馨民主的家庭气氛。在这种气氛中，男孩和父母之间存在着积极的交流关系，很小的男孩就会尝试着想出新颖的主意，使自己的行为方式更加独特。这在好问的态度上表现得尤其明显。男孩的好问，有时会打破沙锅问到底，其固执令人惊讶，有时父母也难以回答。父母如果将此看做是一种负担和麻烦而予以压制，就会使男孩的创造性受到打击，时间长了，男孩的思维就会日渐刻板、呆滞。而在民主式的家庭教育中，父母会有意识地培养男孩的独立性，容许男孩有自己的想法，做自己的事情，只有这样，男孩的创造力才能得到发展。
060 莫让学艺成为男孩的负担
越来越多的父母们认识到，社会竞争的根本是人才的竞争，而人才要从小培养。在教育受到空前重视的今天，家长们煞费苦心地在学校教育、家庭教育的层面之外再给男孩附加才艺教育，就是要为男孩将来参与社会竞争早做准备。
对于目前涌现的少年学艺大潮，我们应该冷静思考。男孩对于外界的一些事物，尤其是某些艺术类的事物感到好奇，是男孩的天性，在这基础上加以正确的引导，发展为男孩的兴趣、爱好是对的。但若父母对男孩的期望过高，不顾男孩的心里想法，使男孩从幼年起就超载了太多的负荷和压力，往往会适得其反。想想自己是否也有文中这位母亲的做法？
小明是一年级学生，在上幼儿园时，他就得每星期去游泳3次，除此之外，每星期还有一次学习电子琴，一次学书法。
小明并不喜欢去学游泳，但却不得不去，否则妈妈就会责骂他。可是，最近每到上游泳课的时间，他就会开始呕吐，而且似乎对学校上课也失去了兴趣，甚至连作业都懒得写。老师发现这个问题及时和家长取得了联系。
妈妈问小明：“你是不是不想学游泳了？”小明说：“是的，我不想学了。”可是母亲认为，已经学了这么久，放弃很可惜，所以还是让他继续练习。小明只有每星期不情愿地来到游泳馆。
我们对于男孩有两种极端的心理，而这两种心理都对男孩有害。一是忽视，二是期望太急切。忽视则任其像茅草一样自生自灭，期望太急切不免会揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除男孩痛苦、增进男孩幸福之正确路线。
据一份幼儿园问卷调查显示，男孩离园回家后，每天都要学习两个小时，家长要求男孩写字、算算术，使幼儿园教育小学化，致使男孩难以接受，产生厌倦情绪。对此，家长一味地埋怨男孩不理解家长的苦心，甚至打骂男孩，这样做的结果就像揠苗助长一样，不光不奏效，往往事与愿违。卡尔就是一个在父亲揠苗助长的教育下被毁的天才。卡尔学业天赋极高，他的父亲把全部的心血都投注在这个天才身上。他亲自教儿子高等教学，强迫男孩醒着的每一分钟都要学习。一切与学业无关的兴趣，如体育、游戏、对大自然的探索等都被父亲隔在门外。最初，这样的教育似乎也取得了成效，卡尔8岁时就能够学习大学数学，9岁时就能学习微积分，不断跳级，修完大学课程只用了3年时间而已，也就是说11岁就大学毕业。大学教授们预言卡尔会成为一名世界顶尖级数学家。父亲更是不停地催逼他，一心想使他过早地功成名就，容不得卡尔有任何休息和调整时间，就让他继续上研究院。
辉煌转瞬即逝，卡尔上研究生院的一年后，对数学再也提不起兴趣，不久转入法律学院，但很快也对法律失去了兴趣，至此再也不想动脑筋，再也不想思考问题。曾经的天才最后从事了办事员工作，远远地偏离了他父亲的培养轨道。
自然界万物都按照生长规律自然生长，人类为万灵之长，也自有其发展规律。为促其生长予以施加外力，倘若施用的外力不当，就很容易使发展出现倒退甚至“枯萎”现象。教育男孩也是一样的道理。
男孩有强烈的求知欲、好奇心，这对其成才是极为重要的。家长和教师的天职就是保护和培养这些好的心理品质。但男孩不是“机器人”，除了学习以外，他们还要休息、娱乐、游戏、玩耍。总想“一口吃个胖子”，一味“填鸭”，男孩身体垮了，又何谈成才呢？学才艺最基本的出发点，应该是男孩对该门艺术有兴趣、有天赋。如果家长忽视男孩的兴趣，强加给他们一些学习任务，就会使他们产生抗拒心理。有些男孩本来对音乐不感兴趣，却被家长“逼迫”每天练琴，结果琴技总是没有提高，于是恨铁不成钢的家长开始斥责甚至打骂男孩，用“你怎么这么笨”等语言责骂刺激男孩，久而久之，男孩就产生逆反心理，有的则变得自卑并产生自闭倾向。
成功不能一蹴而就，成才如是，教育亦如是。家长教育男孩的时候要有信心，只有相信男孩会向我们期待的方向发展，要看到男孩未来的发展方向，才会有耐心，教育的目标也才能慢慢实现。
好家教成就好男孩
莫让学艺成为男孩的负担
对于目前涌现的少年学艺大潮，我们应该冷静思考。男孩对于外界的一些事物，尤其是某些艺术类的事物感到好奇，是男孩的天性，在这基础上加以正确的引导，发展为男孩的兴趣、爱好是对的。但若父母对男孩的期望过高，不顾男孩的心里想法，使男孩从幼年期起就超载了太多的负荷和压力，往往会适得其反。
061 避免男孩的三分钟热度
注意力不集中，学习或者做其他事时容易分心。
习惯于“三天打鱼，两天晒网”，没有恒心，兴趣爱好广泛，却无一精通。
做事没有耐心，不喜欢单调的生活，喜欢一心多用，不管任何科目都三分钟热度，刚开始很认真，后来就虎头蛇尾。
如果你的孩子有以上这几点表现的话，就说明他做事容易朝三暮四，只有三分钟热度。比如看到同学学习下棋，也许他会想去试试。但是如果只凭着男孩单纯的好奇心去学习一件事情，往往只能保持三分钟热度，不能长久，于是总是出现今天学画画明天学下棋的情况。
