不可不察的家教误区
1. 惊人的调查报告
--令人警醒的案例
有一份这样的调查报告：
某县城小学的1个班，共有学生54人，马年全班收到压岁钱9000余元，人均收入不到200元，最多的一位收入是1100元，最少的一位收入是45元；羊年该班收到的压岁钱1. 7万余元，人均收入超过300元，收入最多的一个学生达1800元，最少的一位是60元；猴年该班学生共收入压岁钱2万余元，人均收入近400元，最多的一位收入是2100元，最少的一位收入是70元。需要说明的是，这所学校所在县城的居民经济收入与全国城镇居民平均收入相比，只能算是接近中等水平。
有了钱就会想到花，巨额的压岁钱促成了孩子的畸形消费。
大部分孩子是把钱花在购买零食上，什么新，什么贵，都买来品尝。
如遇上某同学过生日，那更是大吃大喝。有的玩游戏机、看录像，有的甚至买名牌烟酒。据北京市的调查，进入90年代后，入幼儿园的孩子大约人均月消费已突破双职工户收入的50%,中学生更高，达65%.为孩子舍得花钱，这是父母的爱心，但结果却有违初衷。孩子在家里由被动消费者很快就被家长培养成主动消费者，他们讲名牌、讲精品，攀比摆阔，消费欲望愈发膨胀。
2. 不同的教育造成不同的消费理念
有一位身为“大款”的爸爸，将5万元人民币划入尚在初中一年级念书的孩子账户上。这孩子于是“抖”了起来：起居饮食全由保姆侍奉，提书包、做值日、课外作业一律花钱雇同学代劳。结果，这孩子在学校存款第一，学习成绩倒数第一。
这件事使人联想起另一个故事：
美国著名喜剧演员戴维·布伦纳中学毕业时，爸爸送给他一枚硬币作为礼物，并附以嘱咐：“用这枚硬币买一张报纸，一字不漏地读一遍，然后翻到广告栏，自己找一份工作，到世界上去闯一闯。”
后来取得很大成功的戴维·布伦纳回首往事时，认为那枚硬币是爸爸送给他的“最好礼物”.
真是两位爸爸，两种做法；两种做法，两种结果。
按说，孩子还不是直接生产者，也不会创造任何价值，在生活中照理他们应是随着父母消费的，他们本应离“金钱”较远。但父母的爱心，商品经济的发展，早把孩子们推到了“金钱”面前。一味地让孩子受金钱驱使，或让孩子害怕接触金钱，都是不对的。
教子忠告：
家长不能娇惯孩子坐享其成，不知挣钱的辛劳，只顾一味地花费，而要他们学会能挣会花，懂得有关金钱的一些知识，这样才不至于落伍。
10多年前有位教授考察欧洲，在布鲁塞尔的市场上就见到过有五六岁的孩子在卖自己用过的玩具，顾客可以买，也可以用其他等值的东西和他交换。这位教授看后感叹道：从小泡在市场经济潮水中的孩子是淹不死的。美国的儿童从小就被灌输了“财富来自勤劳”的思想。有的家庭经济并不困难，但要让七八岁的孩子去打工送报，送广告单挣零用钱。父母有意识地在节假日给孩子找打工的机会，目的是要孩子养成自力更生、勤劳的习惯。
中国的父母们，尤其是独生子女的家长们，你们是否有意用市场经济冲击的潮水“湿一湿”孩子幼小的心灵呢？
在美国，有个女孩需要再添上20美元，才能购买一件自己心爱的衣服，她对母亲说：“妈妈，这样子吧，礼拜六我替你洗车子、擦地板，你再给我20元。”这在中国是不可思议的事，子女给父母干活还要钱？似乎中国孩子的思想境界很高，替父母干活不要钱。
可现实生活中又有多少孩子在尽这种义务，在干这种劳动呢？大多数生活现象表明，家里的许多活，除了父母干再无别人干；家中的许多钱，除了子女花父母很少用。很显然，孩子们取得的钱与付出劳动之间失去了必然的联系。在家庭生活中，他们付出的劳动很少甚至没有，而索取的钱却很多，并把从父母那里要钱当作理所当然的事。这样教育出来的孩子能接受并适应“按劳取酬”的社会吗？能在市场经济的氛围中不感到窒息吗？
3. 理财教育是一种重要的素质教育
大多数家长认为，理财教育是将来的事，不会理财几乎成为孩子的通病。哈佛素质教育专家特别强调：理财能力是孩子将来在生活和事业上必须具备的最重要的能力之一。
世界经济飞速发展的今天，在每个家庭的孩子中都潜藏着我们所渴求的未来企业家。问题在于，我们如何去发现、挖掘和培养他们。
很显然，在少年儿童与钱财发生关系的同时，采用有吸引力的、循循善诱的、激励性的和必要的实践性教育，可以使孩子在不同的方面和不同的时期都生活在一种具有强烈理财意识的环境氛围之中，最终达到全面性的认识，受到系统性的训练。经过较长时间的教育，便可形成一种善于理财的品质和素质，并转化为一种在将来的事业中可以发挥巨大作用的经营管理能力。
理财教育既是一种观念上的认识或转换，也是一门必须学习和掌握的技艺。前面一点主要是针对家长而言，尤其是在那些这种教育还很薄弱乃至还是空白的国家和地区，以及对那些还没有将这种教育重视起来和采取措施实行起来的家长，更是如此。
对少年儿童来说，理财教育是一些方式方法的传授和在若干事情中究竟该怎么做的指导，这不能说不正确，但仅仅这样来认识和理解这种教育又是很片面的。理财教育作为整个少儿教育的有机组成部分，是与伴随少儿健康成长的方方面面问题都息息相关的。
美国哈佛大学的素质教育专家认为，在少儿理财教育中，至少有三个层面的问题应该加以注意和采取有效措施，积极地对孩子加以教育和指导：
第一、指导孩子面对经济问题时采用各种正确的方法。
这部分具有很强的技艺性特点，主要是训练孩子所必须具备的在各种经济问题中的实际操作能力。美国人在这方面有很多成功的经验。在美国，这种对孩子理财的方式方法的教育已非常广泛深入细致地渗透到了少儿经济生活的方方面面之中，并已取得了显著成效。
第二、良好习惯的形成。教育孩子正确理财的方法的目的，是要让孩子形成良好的习惯，并最终凝固成一种可供自己使用终生的理财能力。习惯要靠坚持才能形成，而这种坚持除了要求孩子做到外，家长和社会更应该做到。
第三、基础品质的培养。说到底，要教育孩子掌握正确的理财方法和形成良好的理财习惯，都离不开基础品质的培养，这个问题可以从两方面来加以理解：
一方面，优良的基础品质可以为孩子正确的学习方法和良好的习惯培养提供动力和引导方向。特别是对理财教育而言，某些基础品质对孩子的帮助和促进作用显得非常巨大。另一方面，不管如何重要，理财教育在对孩子的培养中都只能被看成是一种工具和手段。教育的目的并不仅仅是让孩子学会经商或攒钱，而是要让孩子成长为一个能干的、健全的、真正的人。在这一点上，
基础品质的培养显得尤为重要。
做人离不开自己的品质，因为这是在人生道路上取得成功的可靠保证和获取社会承认的最具个性化的标志。理财也是如此，能否取得成就，或到底能取得多大成就，与个人的相关品质素养有极大关系。就经济领域而言，对个人的品质要求也许更高，因为在钱财问题上更能显示出你是一个什么样的人。
美国少儿的理财教育是比较成功的，可这种成功绝不是偶然的。美国的国家历史虽短，但崇尚商业和经济的精神几乎是与生俱有，并早已形成国家和民族的传统。可以说，讲究商业和经济也是他们坚持这一传统而形成的习惯。毫无疑问，这种务实和精明的习惯对培养自己的下一代成为优秀的经济人才会产生不可估量的积极影响，而各个家庭只不过是这种传统和习惯的具体载体和实施教育的单位而已。
现代家教的科学方法
1. 零花钱教育：人生理财第一课
理财能力是现代人必须具备的基本素质。当然，有的家长可能存在“君子喻于义，小人喻于利”的观念，认为不该让孩子从小“钻钱眼”,将理财视为不务正业的旁门左道。还有的家长认为“万般皆下品，唯有读书高”、
“赚钱养家和管理钱财是大人的事，孩子离这些很远”,关心的是如何使孩子读好书，只要求孩子埋在各种益智的书本里，好好学习，从不和孩子谈“钱”.另外一些家长则认为：我们这一代人吃的苦已够多，该让孩子过得幸福点，无论孩子要多少零花钱，都要想尽办法给予满足。而在孩子看来，花父母的钱理所应当，养成大手大脚花钱的坏习惯不说，还不懂得劳动与收获的关系，难以理解“来之不易”的意义。
在美国，人们把理财教育称之为“从3岁开始实现的幸福人生计划”,以让孩子学会赚钱、花钱、有钱、与人分享钱财、借钱和让钱增值为主要内容的理财教育，已经融入少年儿童整个教育之中。
与世界上发达国家相比，我国的理财教育相当落后，对少年儿童来说几乎是一片空白。在大力倡导素质教育的今天，家庭教育中也应重视青少年的理财教育。
教育孩子认识金钱，对金钱负责，以及聪明地使用钱和作出基本的“财政决定”,是父母的重大职责。许多父母对此不大理会，或者还认为这样做有副作用。殊不知，现代社会能挣钱，会花钱，正确地对待钱，是人生基本要义之一。否则，孩子长大后没有劳动观念，没有经济头脑，不知如何挣钱，不懂怎样购买才算节约合理，那么在商品经济的社会里，又如何立身处世、成家立业呢？
教子忠告：
家庭是理财教育最主要、最理想的场所，孩子的第一堂“金钱教育”课应由父母来上。
家长应该知道，孩子2~3岁时就认识钱，知道钱可以用来买到好吃好玩的东西；4~5岁时，会自己拿钱到店铺去买糖果。对孩子进行零花钱教育，可以培养孩子的责任感和决策能力，并可以让孩子逐渐加深对金钱价值的理解。老洛克菲勒认为：孩子越早接触钱，越早具备理财的观念，长大后也就越会赚钱，关键是家长如何教孩子花钱、理财。
金钱观念和理财能力将成为孩子必备的基本素质之一。
零花钱教育有早晚的问题，也有多少的问题。在中国传统的“俭以养德”的思想下，少数谨小慎微的家长对孩子管束过严，什么事都不让做，对孩子的零花钱严格控制，仿佛认为零花钱少一分孩子就安全一分，多一分就危险一分。其极端就是孩子的正当要求也被苛刻对待，不让孩子与钱有任何的接触，对孩子的需求亲历亲为，“你们不用管钱的事……”,结果导致孩子长大了也不知该怎样存钱，也不知怎样买东西合算，怎样才能使自己的个人财务保持支出合理，甚至工作了还在理财方面表现得一塌糊涂。
与此相反，也有部分家长存在这样的思想：如今生活富裕了，不能再让孩子受苦了。所以他们用不断满足孩子各种无休止的欲望来表现自己对孩子的爱。结果，又让孩子走向另一个极端，好逸恶劳，追求高档名牌。更让人心酸的是“父母省吃俭用一心为孩子，孩子铺张浪费不领父母情”的怪现象。
给孩子零花钱，应该能使孩子从中学会如何平衡收支，即学会解决收入与需求之间的矛盾；应该让希望增加零花钱的孩子们列出零花钱的用途，为孩子的将来负责，即使家庭条件再优越，也不应有求必应。另外，孩子零花钱的支出不得超过你家的负担能力。假使孩子提出异议，你可以诚恳地告诉他：“我是希望能给你多一些零花钱的，但是我们的预算有限。”这是一种比较好的办法，要比试图去说服孩子他并不需要更多的钱效果好得多。如果我们承认应当尊重孩子的要求，就要注意给他们钱的方式。教育者强调“给孩子钱时应当满怀好意”.宁可不给，也不要在给钱时抱怨甚至发火道：
“给你多少都嫌不够！”
“我又没开银行！”这种话会使孩子听了觉得伤心和屈辱，也不会使孩子尊重家长，甚至不会使他考虑家长为此所做的牺牲，反倒只能使孩子疏远家长，认为家长只是把他们当成讨厌的负担。
2. 让大孩子自主地支配零花钱
零花钱在西方国家多数由孩子自己支配，家长虽然严格控制子女零花钱的数额，但是一旦给出就不会对零花钱的使用过多干涉，而是让孩子自主安排零花钱，家长视之为培养孩子理财意识的途径。家长有时还与孩子一起讨论怎样用钱，省下来的零花钱怎么用。随要随给会使在成年以后靠自己生活时，一旦需要作出影响自己经济境况的重要决定时，就显得手足无措，既缺乏经济能力，也缺乏心理应变力。
与此同时，一个在中国较为普遍的现象引起了学者的兴趣，即中国孩子的零花钱并不是完全自主安排的。调查发现，中国孩子的零花钱虽然比较多，特别是压岁钱也有很大数额的进账，但是这些钱的使用通常要由家长指导支配，最后多数用在学费、书本费等方面。
儿童理财教育专家认为，孩子上小学后，家长应该帮助孩子掌握一些最基本的理财知识，如消费、储蓄等，并让孩子进行适当尝试，将压岁钱等存入专门的账户，将银行储蓄的方法、种类、利率、计算利息等知识逐渐地教授给孩子，培养孩子对理财的兴趣和能力。
在竞争激烈的今天，培养孩子正确的金钱观念和基本的理财技巧，有利于提高孩子的社会生存能力。零花钱是一个天然契机，家长应给孩子一点经济支配权，培养孩子正确的金钱观念。当然，给孩子对零花钱的支配权后，家长不能放任不管，而要定期检查孩子零花钱的用途，根据孩子消费的实际情况，及时给予引导、劝阻、鼓励等等，让孩子学会理财。
为了孩子的未来，中国家长应当以西方家长为师，让孩子正确认识金钱的价值，让他们懂得手里有了钱之后怎样精明地理财。缺了这一课，成人后的孩子既无法懂得劳动的意义与金钱的价值，更无法在人生道路上拥有取得成功所需要的自立能力。
教子忠告：
培根说得好：金钱虽是好仆人，有时候会摇身一变，变成坏主人。要让孩子将来成为金钱的好主人，家长应该从训练孩子如何使用零花钱开始。
3. 鼓励孩子靠劳动来获得收入
鼓励孩子靠自己付出劳动来获取收入，其目的只有一个：即让孩子懂得，想要有钱，得靠自己去挣，钱不会从天上掉下来。并且，通过劳动赚取报酬是正当的、合理的，“财利为耻”的观念必须从小根除。
作为孩子，只有两个收入来源，一个是家里给的零花钱，一个是在外打工或提供其他服务的收入。
如果孩子对自己从家里得到的零花钱不满足，还想有所补充和增加，得到更多的钱，美国家庭常采用的做法是，鼓励孩子走出家门，到外面去想法子挣钱，即靠自己工作（打工）来挣钱。
对家庭而言，孩子打工并不具有维持生活的实际意义，但是，通过工作，孩子能收获很多东西。
首先是经验。在工作中，孩子们可以学到许多原来不懂的东西，能够帮助他在日后选择满意的事业和发展方向。
工作还能使孩子得到一种真正的自尊，在凭自己的能力挣到钱的时候会带给他一种成就感和独立感。
在对世界、社会、生活乃至于商业活动等的认识和感悟上，在工作中也能发挥自己的独特作用。
通常，家长帮助孩子们策划和筹备工作可以给孩子提供如下一些主意，以供选择。
提供服务的工作：如扫雪、修整花园或看护植物、打扫落叶、割整草坪、打扫房间卫生、照看宠物、打字、放录音或在派对上演奏音乐、照看孩子，等等。 懂得了该怎样去挣钱、花钱，这还不够，还应该知道存钱。
因为生活中常常会遇上这样的情况，想买的东西一时买不起，想办的事因缺钱一时办不了。解决这个问题的主要办法就只有是攒钱了。其实，哪怕是没有什么东西要买，没有什么事情要办，也要教育孩子将多余的钱及时地储存起来，而不要乱花掉。
我们非常希望每个孩子经过父母的理财教育，会成为第二个比尔·盖茨，当然还会有很多更杰出的人才涌现。
此外，作为家长还必须努力转变观念，纠正以下两种思想的影响。
其一是“君子喻于义，小人喻于利”的传统思想的影响。以商贾为下，以财利为耻的观念仍在人们的意识和行为中发挥作用，
自己不愿做的事，就更不会去要求孩子。
其二是认为理财是大人的事，孩子还不能也不该涉足这种事情。或者认为理财的事情孩子长大后自己也能学会，不必操之过急。
应该说，经过20多年的改革开放，人们在思想观念上已发生了许多深刻变化，对经济工作的重要性以及“义与利”的关系问题，都能有正确的认识和合理的对待，而在孩子理财教育上却仍然模糊。我们的家长都很倾向于这样一种态度：孩子的少儿时期应该是“一片净土”,他们的主要任务是学知识、长身体，其他都应慢慢来。这种看法相当普遍，而且根深蒂固。
中国是一个很重亲情的国家，这是我们民族优秀的社会道德传统。“亲情”的好处在于能使家庭和睦、社会稳定，为下一代的成长提供一个良好的环境。然而，“亲情”的不恰当使用反而会影响和妨碍孩子的成长，这个问题，在孩子教育的其他领域中已经引起了家长和社会的广泛关注，而在孩子理财教育问题上也理应引起关注。应该说，现在的问题已不是该不该和能不能进行孩子理财教育，而是我们的认识应及早到位，及早把这项工作做起来。因为，在世界发达国家中，少儿理财教育早已盛行，并已取得显著成效，他们的成功可以成为我们很好的借鉴。
4. 让孩子养成储蓄和计划用钱的习惯
花钱容易赚钱难，家长应引导孩子从小养成节约和储蓄以备不时之需的习惯，时常对孩子讲讲“没钱的日好难过”是必要的。
教育孩子懂得节约用钱，其目的不仅仅是对金钱的合理使用，更重要的是培养孩子的一种品质。因为，人的一生谁也保证不了没有个天灾人祸，更难以保证一辈子不缺钱花。虽然社会经济会不断发展，有钱人也会越来越多，但无论何时，总会有贫富之别，人人都成为富翁是不可能的。因此，儿童专家费尔德曼先生告诫美国父母，务必教育孩子懂得如何挣钱和如何花钱，这样他们就会获得一生事业有成所须具备的自立能力。
孩子们小的时候，没有一个储蓄罐实在是一种缺憾。孩子们长到3岁的时候，家长就应该鼓励他们把自己的零用钱存起来。
美国父母对鼓励孩子把一部分自己积攒的钱拿到银行存起来很看重。通常情况下，孩子到6岁的时候，就应当能够懂得，银行并不是“要拿走”他们的钱，而是把他们的钱安全地保管起来，并且还会给他们支付利息。在银行以孩子的名义开一个账户，让孩子们自己拿着存折，如何使用由他们自己负责。美国父母的这种做法可以帮助孩子养成终生储蓄的好习惯，使他们长大后能妥善地保管钱。
在孩子提出合理的要求，而花费又比较大时，家长可以建议，家长出大头，孩子也从他的积蓄中拿出一点，共同满足孩子的需求。这样，孩子觉得其中有自己的功劳，会特别高兴，并进一步培养节约积蓄的良好习惯。
教孩子有计划地用钱应从小开始，孩子入小学就可以给零花钱，低年级时孩子的活动范围和特点，一般以自己为主，因此只考虑孩子本身的需要，而到了高年级孩子的思想范围和活动范围逐渐扩大到亲属、邻居、朋友，花销也就相应地增加。究竟给多少合适呢？这需要认真调查研究，考虑到家庭收入、当地经济生活水平和物价等各种因素，总的原则是比孩子所需数额稍低一些为佳，还要定期发给较合适，1个月1~4次。其原因是，
如果孩子要多少给多少，想买啥就买啥，一切都能随心所欲，孩子就不会懂得金钱的价值和财富的宝贵。反过来，自己的愿望得不到满足时，孩子就会感觉到钱不能乱花，东西也不能乱扔，开始领悟到钱应该省着点儿花，动脑筋少花钱多办事。或者为了买到自己喜欢的东西而积攒零花钱。再则，让孩子从小体验到因没钱或钱不足而买不到自己迫不及待地想要的东西而感到惋惜和无可奈何的情绪。这种情绪，使人不容易忘却，很长时间都会影响着人。这不仅使孩子进一步认识到金钱的价值和重要性，而且还能对想像力起着催化剂的作用，为追求更有价值的和美好的东西进行设计、策划，增长智慧。
即使到了极富裕的年代，也必须提倡节俭。因为我们赖以生存的地球资源是有限的。节约是人的美德，无论何时何地都不要忘记。
教子忠告：
只要父母以身作则，言传身教，生活注意节俭，管家理财合情合理，孩子就能得到潜移默化的教育，慢慢也形成节俭的生活习惯和优良品德，为将来的独立生活打下良好的基础。
教孩子学会正确的花钱方法是记账。
美国有位富豪从小就有记账习惯，
自己花的每一笔钱全部记在手册上。定期发给孩子零花钱，孩子就会计划用钱。让孩子每次花钱买东西都要一笔不漏地认真记录下来，然后一月一次或一周一次定期总结分析，和孩子一起坐下来一笔一笔仔细研究。哪一笔花得合适，哪一笔不尽人意，还有没有浪费现象和吝啬的地方？孩子就从实践中逐渐学到理财购物的技巧，以后就更能合情合理地有计划性地使用有限的零花钱了。
5. 借钱的技能也需要从小学习
在金钱无孔不入的今天，从小教育孩子借钱应该引起父母的重视。
因为当孩子还没有挣够或攒够所需的钱而苦于不能够买到所想要的东西时，解决这个问题的办法，除了继续挣钱和攒钱之外，就是借钱了。家长应教育孩子使他们知道，借钱也必须遵循必要的方法和原则，必须让孩子明白：
（1）从哪里借钱借钱最可靠的途径是朋友和亲戚，银行、金融公司、互助会也专门提供此类服务。
一个人能否借到钱取决于他的信用度。你会相信一个朋友会还钱，但银行和其他金融机构对此就不得不更谨慎。实际上，他们根据以下情况判断一个人的信用如何：
①收入--他们挣多少钱；②工作经历--他们保住一个工作的能力和他们现在的职位；③信誉--他们按时付账的记录。
如果一个人被认为财务状况良好，他也就往往被认为有良好的信用度，银行也更可能贷款给他。拖延付款或欠账的人是有较低信用度的人，在贷款时将会遇到麻烦。
（2）使用信用卡现代商业社会使用信用卡付账越来越普遍。信用卡是由信用卡公司（或银行）发出的，用于识别有良好声望和地位的顾客的一张小塑料卡片。它允许使用者用它来购物、消费，还可以凭借它超额使用银行里的存款而透支钱，也就是向信用卡公司借钱。
孩子还很小，还不能有自己的信用度，因而不可能拥有信用卡，但了解以下这些有用的信息对他将来使用信用卡总是有好处的：
①挑选用得着的信用卡。有些人有几打信用卡，但不是使用次数寥寥，就是因使用这些卡而花不少钱。孩子应当学会选择并保持少数用得着的卡，这样就不会轻率地花太多的钱，也不会交过多的费用了。
②使用信用卡的三条原则。这三条原则有助于孩子将来负责任地使用信用卡：
原则一：不要一时冲动地购物；原则二：每月结清账单；原则三：在信用限额内使用。
总之，在使用信用卡问题上，父母应逐步引导和教育孩子认识到：所谓信用卡，即是一种允许客户购买那些不是马上用得上的东西的许可证，这些东西的价钱不是他们马上付得起的，所支付的钱不是他们现有的，而且更为不幸的是，这笔钱可能是他们永远也挣不来的。能说服某人每天都为某件价值越来越小的东西付出越来越多的钱实在是信用卡公司非常聪明的市场营销之举。
（3）抵押贷款抵押贷款一般是由银行或其他金融机构提供给那些买地或买房的人的一种贷款。贷款期限可长达30年，贷款人则按月一部分一部分地偿还贷款本金和利息。如果借款人不能按时还钱，则可能被强制执行或被没收财产或房产。
教子忠告：
孩子离长期借钱这种借钱方式还很远，但先加以了解也并不是一件坏事。家长可适当地给孩子介绍此方面的知识，点到为止就可以了。
6. 引导孩子乐于为社会作出奉献
让孩子为社会奉献是对孩子理财品质的培养。
在这一点上，父母应特别重视，教育专家们说：从小就应该让孩子懂得，钱除了储蓄和花掉之外，还可以捐赠给那些不能获得生活必需品的人。因为帮助他人就是帮助自己成为一个有同情心和责任感的人。下面是家长在这方面教育孩子可以做的工作：
（1）教孩子学会捐赠有些孩子常不愿捐钱或捐得少于他们所能。他们的理由可能是：
①我的父母已经捐了，我还该捐吗？这时应告诉孩子，每个家庭成员为同一件事而共同付出有时是重要的；②这些天所有人都来寻求捐赠，我不可能都满足他们，所以我一个也不给。这时应让孩子懂得，当遇上这种困难时，把钱捐给值得信任的慈善机构就做对了；③我没有那么多钱，这么少的钱，我给与不给又有什么不同？这时应教育孩子，并不在于捐多少，每次捐一点，长期坚持，数目就大了；④我并不信任慈善机构，我认为他们只是在骗钱。这时，查一查某一慈善机构是否合法就明白了。
（2）怎样捐钱和该捐多少西方家庭教育孩子捐钱的办法有如下两种：
一是按月或按年捐给慈善机构，也许它是孩子关心的，也许它正在做孩子想做而又一直未做的事；二是把剩下的零钱给孩子认可的慈善机构。
捐钱时该给多少？这个问题只能由孩子自己回答。这首先取决于他的能力，也取决于他所在的社区有什么公共需求，以及他究竟想付多少。当然，以不低于一个普遍公认的标准是很重要的。他可能把捐赠列入他的预算表，就像存钱和花钱一样作为一个列支的项目。此外他还可以专门为捐赠准备一个储钱罐。
（3）学会为好事情筹款孩子可以有机会为自己所在的团体或组织筹款，比如：
--运动爱好者小队想举行一次野外行军；--学校乐队被邀请参加外地的表演；--兴趣小组想搞一次实验或举办一个展览等等。
这些都是有意义的事，但常需一大笔钱，为此，孩子便可通过如下方式筹款：
--为人洗车；--收集报纸、酒瓶去卖钱；--卖点心；--卖鲜花和贺卡等。
家长要让孩子懂得，捐出自己的钱和时间会和花钱一样有意义，它能带给人满足感，也是现代人必备的理财素质之一。
