对大学生进行人文素质教育，要从中华优秀传统文化中吸取精神营养。很难想象一个只懂得专业知识，不懂得祖国历史和优秀传统文化的大学生，能够对自己的祖国产生深厚感情，能够为自己的民族奉献青春。我们不能忽视当前大学生在价值观上的变化。我们对大学生进行人文素质教育，就是要引导大学生从历史上那些伟大的爱国主义者用鲜血和生命谱写的英雄史诗中，从那些优秀思想成果中吸取取之不尽、用之不竭的精神营养，以塑造大学生健康的人格、国格，激发他们热爱祖国，立志报国的热情。
三、优秀传统文化有助于培养当代大学生的良好品
在古代伦理思想中，以孔子为代表的道德观影响最大。孔子认为，人生来需要接受多方面的教育，而培养良好的道德品质是最重要的方面。他把“文、行、忠、信”四教作为培养仁德的标准，要求人们通过学习古代文献知识，从中悟出修养之理，并把它付诸实践，变成道德行为。孔子把诚实守信作为理想的道德境界，把培养“君子”型人格作为道德教育的最高目标。“君子”型理想的人格首先要修身养性，有高尚的道德品质，有经世济民、博施济众的志向和抱负。孔子道德教育的内容十分丰富，其中以立志、弘道为人生最高理想的独立人格，把孝、义、礼、中庸等作为调整个人与他人之间关系的道德准则和行为规范。这一切是他以“仁”为核心的道德教育的主要内容。孔子力图用这些规范来培养一大批道德品质高尚的、具有完善人格的正人“君子”。
宋代的程朱理学也非常重视道德修养。程朱宣扬“至诚”。提倡“恕道”。特别是他们极力推崇孔子“见贤思齐焉，见不善而内自省也”等思想，教育人们看到别人长处就要向别人看齐。看到别人短处，就要反省自己有没有这样的缺点，如果有就要立即改正。程朱提倡“内省”、自律，强调“慎独”。孔子说：“内省不疚，夫何忧何惧”？也就是说经过自我反省，问心无愧，还有什么忧虑和畏惧？至于“慎独”，则是“至诚”的一种表现。因为“诚其意者，毋自欺也。”人们在事事处处要诚实。不要自欺欺人。“如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦，故君子必慎其独也。”如果有人说他喜欢令人厌恶的恶臭，讨厌令人喜爱的好色，那一定是不诚实的表现。君子、圣贤者应当在独处无人的时候，自觉自律，慎其言行，克制邪恶念头，这就是慎独。慎独是一种非常高的道德境界，需要有一定的思想觉悟和良好的道德修养才能做到。
加强大学生道德素质教育，首先要培养学生“立志”，确立远大的道德志向。“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”“志不立，天下无可成之事，虽百工技艺，未有不本于志者。”儒家把“立志”、“持志”、格物致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下作为道德修养目标。今天，我们要教育大学生树立远大志向，引导学生刻苦学习，陶冶情操，为实现志向而努力。其次，要教育学生从“我”做起。从小事做起。大学生要为人立节，建功立业，就要“躬自厚而薄责于人”，应该“有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。”这就是说，只有自己具备了某种高尚的美德才能要求别人也有这种美德；要求别人做到的，自己首先要做到。古人说，玉不琢不成器，人不学不知义。要达到这样的教育目的，必须引导学生在加强专业课学习的同时，学习人文社会科学知识，学习优秀人物的先进事迹，提高道德素质。再次让学生在社会实践中接受锻炼，转变思想。用中华传统文化中的话说，就是要“力行”，坚持道德实践。孔子认为“行”比学更重要。宋代理学家也很重视“践行”，朱熹曾说：“为学之实。固在践履，苟徒知而不行，诚以不学无异。”只有亲身投入到现实中，才能深刻体验、理解书本知识，才能转变思想，提高认识。
四、优秀传统文化有助于当代大学生拓展思维。提高思想境界
对大学生进行优秀传统文化教育，一个重要方面是对学生进行理论思维教育。当代世界高科技发展迅速，但人的个性畸形发展，精神空虚，思想颓废，人格堕落等精神贫穷症越来越受到当今有识之士们的普遍关注。1988年初，全世界诺贝尔奖获得者在巴黎集会，会议发表的宣言中说：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回首2500年，到孔子哪里寻找智慧。”这说明人类社会发展到今天，人们不只满足从于康德、牛顿、爱因斯坦那里吸取智慧，而更多的希望从东方、从5000年文明古国的优秀传统文化中寻求智慧。中华文明是一部无穷的画卷，伟大的史诗，是人类知识取之不尽的宝库。这些知识和智慧之所以有生命力，其中一个重要根源在于古代的辩证思维方法——中国古典哲学奠定了古代文化的坚实基础。而我们相当一部分大学生对中国古典哲学知之甚少，对祖国优秀的文学作品中表现出来的深刻哲理更是了解不多。恩格斯说：“为了进行这种锻炼，除了学习以往的哲学，直到现在还没有别的手段。”马克思主义和毛泽东哲学思想是科学的世界观和方法论，是我们对大学生进行世界观教育和理论思维训练的主要教材。但必须看到，马克思主义哲学从中国古典哲学中可以找到许多思想渊源，至于毛泽东哲学思想既是结合中国革命实际，对马克思主义哲学的继承发展。又是对中国古典哲学遗产改造吸收的产物，具有鲜明的民族特色。从某种意义上说，中国古典哲学是中华传统文化的基础和灵魂。学习这些思想，可以从中受到许多启迪。
1962年，毛泽东在扩大的中央工作会议上的讲话中。曾引用了司马迁《报任安书》里的一段话：“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传<吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；诗三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”毛泽东用古代文献中这些含有深刻哲理的论述，教育因受挫折或受委屈而降职的干部，正确对待处分，把坏事变成好事，在实践中去磨炼意志，增长才干，取得新成绩。对大学生进行优秀传统文化教育，更要注重引导学生从中国古典哲学中吸取智慧，帮助学生开阔视野，提高思想境界。特别是对那些思想偏激、感情脆弱、道德修养较差以及不能正确处理自我价值和社会价值、贡献与索取、社会公德与个人利益等关系的大学生，更要在马列主义、毛泽东思想教育的基础上，让他们从中华优秀传统文化中吸取营养和智慧，帮助他们转变思想，健康成长。
五、优秀传统文化有助于培养当代大学生的审美修养，陶冶心智
在中华民族光辉灿烂的文化中，有无数风格独特、气派宏大的艺术作品。历代人民创造的文学、绘画、’雕塑、音乐、戏曲、舞蹈、书法、篆刻及建筑、工艺、园林等艺术成果，今天仍然具有很高的艺术欣赏价值，仍然是我们艺术生活和审美活动的重要内容。例如，在文学方面，除了《红楼梦》、《三国演义》那样震撼古今文坛的长篇盖世之作外，那脍炙人口的先秦经文、楚辞汉赋、唐诗宋词等优秀作品，对于培养和提高人的艺术鉴赏和创造能力，陶冶人的情操，激发人的生活情趣。对于大学生积极、健康成长有着极为重要的意义。
对大学生进行优秀传统文化教育，要注意培养学生的审美意识。在人类厉史上，许多成就卓著的科学家、思想家，都有很高的文化艺术修养。无论是古希腊还是古代中国，许多思想家往往以文学艺术的形式来表达他们的哲学或政治思想。在德国古典哲学家中，黑格尔的艺术思想、美学理论在欧洲文学史上有重要的影响和地位。马克思、恩格斯除了本人有很高的艺术修养外，还建立了科学的文学艺术理论。毛泽东不仅是伟大的政治家、思想家，而且是杰出的诗人。在自然科学家中，我国汉代天文学家、数学家张衡，诗词和绘画颇负盛名。现代科学之父爱因斯坦的音乐造诣，令专业音乐家惊叹。
人类历史的发展是一个不断追求真善美、又不断升华的过程。中华传统文化中的优秀艺术成果，是勤劳、勇敢的中国人民几千年来追求、奋斗的产物，当代中国人，特别是大学生应该继承发扬。我们在进行人文素质教育中，对学生进行审美教育，并不只是进行某几方面艺术技巧的训练，而更重要的是通过审美教育和艺术熏陶，引导学生在日常生活的言谈举止、风度表情、服饰打扮等方面展现自己高尚、美好的心灵和情趣。随着整个人文素质的提高，广大大学生将有一个健康的人格、良好和谐的心理结构，以适应当代社会的发展，成为建设有中国特色社会主义的优秀人才。
在未来几十年里，经济建设仍将是我们的工作中心。在这个过程中，中华民族优秀的传统文化应当、也一定能发挥巨大的作用。中华民族热爱祖国的传统，将激励我们在知识经济时代抓住时机，重振我泱泱大国的雄风；中华民族自强不息、勇于献身的传统，将激励我们为了国家和民族的利益鞠躬尽瘁、死而后已；中华民族亲和团结的传统，将激励我们共同把社会主义事业大踏步地推向前进！能不能在知识经济时代充分发扬优秀传统文化的作用，关系到我国经济发展的方向和速度，也关系到传统文化本身的价值和未来。这个问题，值得当代大学生思考和认真对待。
