犹太教育家利维坦的独生子是一名“天才”。在谈到他的育儿经时，他说：“婴儿稚嫩的眼睛对颜色极为敏感，有效地训练孩子的眼睛，是开发孩子智力的第一步。我第一次抱起我的儿子时，我发现他没有看我，而是很费力地向侧面看。我感到非常奇怪，我顺着他目光看过去，才发现他看的是我们刚买的婴儿车，是彩色的，我这才明白孩子对颜色的敏感。从此以后，我提醒太太，让孩子首先认识色彩。我们让他首先看那些彩色的物品，如气球、布娃娃、闹钟。我们还引导他看电视画面，经常抱他出去接触大自然，接触五颜六色的大千世界。我们给他喂奶的奶瓶有很多种颜色，每一次喂奶用的奶瓶的颜色也不同。我们发现了一个非常有趣的现象：儿子还偏爱某种颜色，当用他喜欢颜色的奶瓶喂奶时，他总是表现出很快乐的样子，他会用两只小手紧紧地抓住奶瓶，而且食欲也特别好。因此，我们就经常用他喜欢的奶瓶给他喂奶。我们还为他买来各种颜色的小铃铛，用细绳子拴在他的手腕上，随着手的运动而产生声音，孩子又表现出很高兴的样子。为了让孩子分辨这些颜色，我们每周给他换一种颜色的小铃铛，并反复告诉他这种颜色。后来，他伸手试图抓这些铃铛，于是，我们帮他拿到这些铃铛。通过这种方式，在不长的时间里，他记住了各种颜色。孩子稍大一点儿，我们买来画报、助学卡片等给他看。现在，我开始盼望他能学到些什么，想让这些色彩进入他的心灵，开发他的智力。儿子最初只是注意物品的颜色，渐渐地，他开始懂得些什么，我们非常高兴，逐渐加大了图片的难度。我发现，他的进步非常快。我的儿子就是这样一点点进入这个世界，并与这个世界进行交流。通过眼睛，这个世界在他的心目中一点一点丰富起来。这种教育方式最为直观，最有效。”
犹太家庭的孩子是幸福的。作为孩子的启蒙教师，他们的父母总是能为自己的孩子挑选一些五彩缤纷的小球或者小积木，这些都是孩子们喜爱的玩具。通过这些玩具，就能加速发展孩子的色彩感。
为了发展孩子对色彩的感觉，很多妈妈还会为孩子买来检查色盲所用的“检测色系”作为孩子的玩具。用这种玩具可以让孩子玩各种游戏，从而提高孩子尤其是男孩的颜色感觉。因为男孩与女孩相比，触觉灵敏而色感迟钝。所以，如果不从小培养男孩对颜色的感觉，他们成人后的色彩感将会非常迟钝。
犹太民族的每一个家庭，总会为他们的孩子准备一盒蜡笔，这包蜡笔便是孩子们获得色彩感的最好工具。他们的家长既可以用它教会孩子认识颜色，还可以教孩子绘画，加深父母与孩子的感情，促进孩子智力的发展。
游戏教会孩子生存本领
游戏是动物的本能，所有动物都会做游戏，小动物在游戏中学会生存的本领，孩子也有同样的需要。
游戏是动物的本能，所有动物都会做游戏，小动物在游戏中学会生存的本领，孩子也有同样的需要。
小猫拿自己的尾巴和老猫的尾巴玩，主要目的是娱乐，间接可以发展捕捉老鼠的能力。小狮子也会追逐老狮子翻滚，也可以间接锻炼自己将来与其他动物搏斗的能力。
我们的孩子也是一样，为了他的生活不至于单调，为了发展他将来的生存能力，我们必须让孩子进行游戏。
因此，对于孩子的自发游戏，父母应该给以关注，善于引导。通过游戏，可以促进孩子身体、智能、品德的综合发展。
下面是一个犹太教育专家与孩子的游戏实录：
他在房间的四壁大约60厘米高的位置贴上用红色和其他颜色纸剪成的字母、文字和数字的纸片，做成很多美术字，五彩缤纷，非常吸引孩子的目光。
然后，教师鼓励孩子爬向这些纸片，对那些准确行动者给予奖励。然后，将这些纸片上的内容读给孩子听。
孩子满两岁时，他们便开始教他们玩黏土，用苹果、香蕉等孩子常见的水果做样品，让他们仔细观察后学着做，对做的水平要求不高，只要大体上成形即可。
这种方式既可以锻炼孩子的观察能力，还可以训练孩子的手的灵活和灵巧性，从而训练他们的右脑。
积木对两岁左右的孩子来说也是很好的玩具，因为它可以锻炼孩子的平衡能力。
组合房屋、组合汽车、拼图等玩具还可以培养孩子的思考能力，是犹太教育专家最愿意采取的启发孩子的智力的最有效方法。
犹太家庭中最为古老，也最为家长所常采用的方法就是让孩子玩圆豆。这种方法是将绿豆、黄豆、黑豆或其他圆形的体积小的、颜色不同的农产品混合放在一个盘子中，再取四至五个不同颜色的杯子，要求孩子用大拇指和食指抓住豆子，将豆子分类放进不同的杯子里。
这种游戏的好处是训练孩子用大拇指和食指夹住东西的能力，而这种能力只有人类才会有。
选择适合孩子的学校
无论孩子是不是喜欢，他们都得学习这些与他们日后生活密切相关的技能，必须掌握加减法的运算与单词拼写，必须学会运用语法和标点符号的规则。这些都是学校所教给的，也是每一个犹太家庭所教给孩子的技能。
孩子从五岁到七岁左右，开始倾向于独立，开始接触外部世界。学校成为他接触社会的媒介。孩子在学校中可以培养自己的独立精神，开始接受正规教育。
耶路撒冷大学的杰瑞尼思伯教授说：
一旦孩子到了入学年龄，父母就得为孩子选择一所适合自己孩子的学校。至于如何选择，有哪些标准，他有如下阐述。
学校是否重视对特长儿童的教育？如果不重视，那么教育就是失败的。
学校是否制定了针对特长儿童的政策？
为特长儿童上课的教师是如何挑选出来的？他们的资历怎么样？为特长儿童上课的教师必须懂得超常孩子的心理、需要和个性本质。他们必须理解孩子，对孩子的超常行为与能力不嫉妒。这些因为，这些特长儿童更需要经验丰富、能够理解和同情他们的教师。
针对特长儿童的课是怎样安排与组织的？针对特长儿童的教育每一星期进行多少小时？研究发现，全日制的教学计划是最令人满意和成功的。
专门适用于特长儿童的资料和书籍有哪些？针对特长儿童的课堂，应该有比普通课堂更为专业涵盖广泛的特长领域的教学资料。
特长儿童教育计划是否具有连续性？在孩子的整个求学过程中，能有一个专门针对特长儿童的、协调发展的教育计划是非常重要的。
特长儿童教育计划中的孩子们是如何选定的？这是一个技术要求很高的程序，需要受过训练的人员具有专门的技术。所使用的方法必须是公平的，以便孩子们每年都能保证按实际情况进入或退出这些教育计划。
以上这些情况都是父母必须要知道的，这一切与孩子的发展是密切相关的，需要父母们时常与学校保持联系。
父母送孩子进学校的目的是为了让孩子获得三种技能，即阅读、写作和数学。现在，以色列的学校是从生活技能到美容美发，从电器修理到烧菜做饭再到天体物理，总之是无所不教。因为，他们明白无论是特长儿童还是智障儿童，都必须让他获得一定的生存技能。只有让孩子掌握了这些技能，才能让他们从事更为高端的工作。他们必须尽可能早地获得这些技能。作为一个特长儿童，通常要比他们同龄的孩子早几个月甚至是几年的时间，去学习某种技能。
无论孩子是不是喜欢，他们都得学习这些与他们日后生活密切相关的技能，必须掌握加减法的运算与拼写单词，必须学会运用语法和标点符号的规则。这些都是学校所教给的，也是每个犹太家庭所教给孩子的技能。
教育方式随孩子的成长而改变
没有什么比不用强制压迫，而给予正当动机的教育，更能收到良好的教育效果了。唯有父母亲用心给予孩子深切的理解，才是正确的教育。
在犹太家庭中，“教育”一词在很多人看来多少有一种强制性的味道。在他们看来，婴儿乐于接受什么、厌恶什么，是母亲理应知道的事情。
比尔勒是一个让母亲感到失望的孩子，但这个孩子有一个最大的优点——当母亲给他讲故事时，他就一动不动地趴在母亲的腿上，听得十分认真。比尔勒的母亲为了使孩子能安静一会儿，每天总是用故事来引导他。天长日久，母亲的故事激发了比尔勒求知的欲望，他的学习成绩不知不觉好了起来。后来，他顺利地进入大学，并成了全校的优等生。
比尔勒后来回忆他的成才经历时说：“母亲的故事拯救了我！”
母亲的职责就是观察孩子的好恶，给予孩子所要求的刺激，如果母亲强迫孩子接受他不感兴趣的事物，只会起到负面作用。
在生活中母亲的言语、心态、动作会很敏感地传给孩子，形成孩子的能力与性格。母亲的日常生活状态，就是对孩子的身教。母亲教给孩子做某种事情，固然是教育的手段之一，但不是全部的教育方式。
教育家曾说过：没有什么比不用强制压迫，而给予正当动机的教育，更能收到良好的教育效果了。唯有父母用心给予孩子深切的理解，才是正确的教育。
采取强制或勉为其难的方法教育孩子是最有害的。儿童特别容易受到暗示教育的影响。这个时期正是父母悄悄用自己的意志激发孩子意志，使他们发生变化的关键时期。
两岁前要打孩子的手，两岁后就得握孩子的手。
东西方的教育方式有一定的差异。在犹太家庭中，如果只有一个孩子，年轻的妈妈是绝对不会迁就他的，先是叱骂小孩，继而打他的屁股，然后，也不管孩子是哭是闹，夫妻俩该吃饭就吃饭，不再去理会孩子。这同时也是西方教育的一大特色。
这件事如果发生在东方，母亲的这种行为一定会被理解为冷漠，一定会被谴责。可是，在犹太民族中，这是一种极为正确的教育行为。在他们看来，孩子在两岁以前，脑组织尚未成熟与定型，大人对他施以动物性的反复管教，深具意义，而能做好这件事的却只有“管教严格的妈妈”。
在教育孩子中，作为父母必须知道，孩子不会拒绝大人施予的各种方式。孩子在两岁之后就会有他自己的意志。这时候，也就是母亲停止做“管教严格的妈妈”的时刻。如果到了这时，仍然无视孩子的意愿，一味要他照着母亲的意思去做，势必引起孩子的反抗心理，一番热心教育的工夫都属白费。
孩子到了自我意识形成之后，也就是孩子两岁以后，严厉的妈妈就应当是一个温和慈祥的母亲，这才是理想的妈妈形象。当然，随着孩子长大，教育的方式也要随之改变。
