孩子不是家长的“私有财产”，孩子理应得到家长的尊重。所以，家长千万不能对孩子说有辱人格、有伤自尊的语言。比如，有的家长经常会对孩子说：“你真没出息！”“小孩子懂什么！”“大人的事，小孩子知道什么？别瞎掺和！”这样的语言无疑会对孩子造成自尊心的伤害，孩子就会觉得自己无法获得父母的信任，从而也就无法获得自信。所以，请家长一定要记住，千万不要为了自己的尊严，就随意辱骂、惩罚和殴打孩子，那样只会伤害孩子的自尊。
建议三：不把自己的意志强加给孩子。
现在，有很多孩子呼吁，不要把家长的意志强加给他们。其实，孩子的呼声也不难理解。因为，现在中国的家长太喜欢包办孩子的事情，在操办完之后，很多家长还给孩子“卖”一下自己的委屈：“我什么事情都给你想到了，能做的我也替你做了，难道我容易吗？”这些家长可能不知道，就是这样的“替”孩子做事的行为，孩子不但不会领情，反而会产生一种逆反心理。对于青春期的孩子来说，他们宁愿固守自己意志，也不愿意让家长安排好他们的一切。因为，孩子会认为家长不尊重他的意愿。
一位教育家曾经这样说：“一块有裂缝的石头，雕刻家在雕刻时将裂缝雕成了一条蛇，栩栩如生，引来人们赞赏，如果雕塑家把裂缝雕成一条龙，那么这块石头没有雕龙爪的空间，龙没雕成，结果还雕坏了一块石头。”而对孩子的教育也是如此，每一位家长都应该学会做“雕塑”孩子的艺术家，不要把自己的意志强加给孩子，一定要研究孩子究竟适合学什么，这样才能让孩子得到更好的发展。
3、成长空间
孩子需要有自己的成长空间，可是中国的很多家长对此却一无所知。孩子的正常需求在家长那里得不到一点的满足，从而导致悲剧的发生。
徐力是浙江省金华市某中学高二学生。他出生在一个普通的工人家庭。母亲是金华某食品公司的职工。由于徐力的父亲长期在外地工作，徐力从小到大基本上是在母亲的悉心照料下成长的。母亲的工资不高，就帮别人加工毛线衣赚点钱供儿子读书，让孩子过着“吃穿全包，一心读书”的生活。初中升高中时，徐力考进了学校的重点班，但高一上半学期排名全班倒数第二名。通过努力，高一下半学期，徐力一跃到了第十名。母亲喜出望外，要儿子以后每次期中、期末考试都排在班级前10名。然而，悲剧也就从这时候埋下种子。
1999年11月底，母亲参加家长会议时得知，这学期期中考试，徐力的成绩排在班级第18名。回家后，母亲很生气，狠狠地打了儿子一顿。徐力喜欢踢足球，母亲就说：“以后你再去踢足球，我就把你的腿打断。”重压之下的徐力感到母亲对自己管得太严，而且母亲提出的目标无法实现，深感委屈和压抑。
2000年1月17日中午，徐力从学校回家吃完中饭后，想看会儿电视。母亲提醒儿子期末考试要考前10名。徐力回答说：“很难考的，不可能考得到。”母子之间再次为学习发生顶撞。绝望中，徐力从门口拿起一把木柄榔头朝正在绣花的母亲后脑砸去，将母亲活活砸死。
徐力被判刑12年。在狱中，他向前来看望他的“知心姐姐”卢勤这样说：“我的父母总是把我当小孩看，把我管得很死。我家是两居室，我有自己的房间，但是我没有自由的天地。我家没有一个抽屉是带锁的。我以前有写日记的习惯，有时会把不愿讲的事情记在日记里，放进抽屉。但我的任何东西母亲都要翻看，我一点儿小秘密都没有。有一天，我偷偷出去和同学溜冰，母亲在我外出时偷看了我的日记，发现了这件事。等我回来，她骂我怎么这么不听话，狠狠地打我的脸、打我的腿。我从此再也不写日记了。
“上高中以后，在家里，我感到母亲处处在监视我。家里的电话铃响了，我没有资格去接，都是她先去接。有时同学打电话找我，她总是问：‘你是谁，你找徐力有什么事？’问得清清楚楚，才把话筒给我。我跟母亲说过不要这样，但她说，你可能在外面交坏朋友，根本听不进我的话。后来，同学们都不敢给我打电话，还嘲笑我说：‘徐力呀，谁敢给你打电话？你妈太厉害了！’我有时觉得孤独，想打电话给同学，母亲就说：‘有什么事在学校都讲完了，还有什么好说的，打什么电话？’
“我的压抑感越来越强。我很爱打球，可母亲不让我打球，只让我在教室里学习。读高中后，每天都有晚自习。晚自习前有一段时间，同学们可以在外面打打篮球。这时母亲经常到学校来，监视我是在学习还是在玩。她希望我把所有的时间都用来看书学习，课外活动时间也学习。我有时多玩了会儿，晚了10分钟回家，妈妈也要骂我打我。她经常打我，用棍子、用皮带、用扫帚，有时把扫帚都打断了，我也不还手。我曾经跟她说我的理由，但她从来不听。
“上高中以后。母亲要求我每次期中期末考试的成绩都要排在班级的前10名，考不到，她就打我骂我。我喜欢踢足球、看书、看电视，但妈妈认为这些都影响学习，老是阻止我。在学校与同学交往，他们谈些新闻、电视剧，我什么都不知道，插不上嘴。我想看看报纸，妈妈说，高考又不考报上的内容。每到周六和周日，她也不让我出去玩，就是让我学习。我厌倦了，太单调了，我觉得学习学得很不开心，活着没有什么意思……”
后来，徐力和母亲的矛盾越来越激化。再后来，悲剧的一幕就发生了。
可以看出，徐力对“知心姐姐”的倾诉说明了一个问题：他需要一个成长的空间，可是，母亲并没有给他这个空间，所以，他才会用极端的方式解决这个问题。现在之所以发生这样令人心痛的惨剧，与家长给孩子的成长空间小有很大的关系，因为，这样的空间根本不能容纳下孩子已经成长了的心灵。当然，还有很多家长根本就没有一点成长的空间。
著名教育家陶行知先生曾经说：“解放儿童的创造力，解放儿童的头脑，解放儿童的空间，解放儿童的双手，解放儿童的时间，解放儿童的嘴。”所以，家长应该给孩子需要的成长空间，千万不要把给予孩子自由的时间、空间看作是对孩子的施舍，因为那将是对孩子心灵的摧残。
每一位家长都希望自己的孩子能够成才，但在孩子成才之前，家长有没有想过，自己是否给过孩子一个广阔的成长空间呢？
一个孩子在学生论坛里发的帖子中很诚恳地跟妈妈说：“妈妈，其实我是爱您的。我需要您的关怀，但不需要您当我是孩子一样处处干涉我的生活。我希望有自己的空间，我希望你能支持我的决定。而不希望您认为我做出的决定都是冲动，这样是没有道理的。”
那么，家长怎样做才能给孩子成长的空间呢？
建议一：试着放开“严格管教”孩子的手。
现在很多家长对孩子的管教非常“严格”：不许孩子和同学出去玩，上学放学要接送，做错一点小事要严厉批评，以防大错，来电话先由自己接听，认为好的才转给孩子接，认为不好的直接说孩子不在，孩子和同学朋友打电话要用分机听……
可以说，家长的“严格”的出发点是没有错的，但是，如此一直下去的话，又有几个孩子能接受得了呢？孩子没有一点自己的空间。要知道，孩子也会长大，也需要有自己的情感和秘密。其实，家长在严格管教孩子的同时，也让孩子失去了原本属于他们的自由空间。所以，有很多孩子呼吁：“请给我们需要的生存和呼吸的空间！”
在此，真诚希望家长能够试着放开“严格管教”孩子的手，把成长空间还给孩子，就像把天空还给小鸟，把海洋还给鱼儿一样。
建议二： 保护孩子的成长欲望。
孩子在生活中非常善于观察家长的一言一行，一举一动，而且乐于模仿。这反映出了孩子的一种成长欲望，这种欲望需要家长来保护。
一位母亲给6岁的儿子买了一条秋裤。儿子高兴地穿上了，母亲也去厨房做饭了。可是，等母亲做完饭出来时，却见儿子坐在床上，手里拿着针线，竟然在秋裤上穿来穿去。母亲正在纳闷的时候，儿子抬头说话了：“妈妈，你给我买的秋裤是破的，上面有一个洞！”母亲走过去一看，笑了……母亲并没有责备孩子，而是让孩子继续补那个带洞的秋裤……
这位母亲是聪明的，她懂得保护孩子的成长欲望，其实就是在给孩子充分的空间让他成长。但现实生活中，也有很多家长抱怨自己的孩子：“你怎么就老是长不大呢？”但是，请这些家长反问一下自己：“我保护过孩子的成长欲望吗？”
建议三：给孩子创造一个独立空间。
孩子在成长过程中需要一个独立的空间，家长应该努力为孩子创造这样一个空间。虽然，这个独立空间是家长给孩子创造的，但是家长也要回避这个空间。
家长应该知道，现在的孩子一般成熟都比较早，再加上媒体的宣传，孩子可能在家长毫不觉察的情况下，就已经对性别有了一定的认识。俗话说“男大避母，女大避父”，但是，现在还有的妈妈为七八岁的儿子洗澡，这多多少少会让孩子产生尴尬，这不利于孩子的健康成长。所以，这样的独立空间是需要家长来为孩子创造的。
有的孩子在受了家长的批评后，也希望找一个独立的属于自己的空间冷静一下，甚至是让自己痛快地哭一场，宣泄一下情绪。孩子在这个时候最不愿意家长过来问长问短，他需要的是自己反响、思考的独立空间。这一点，家长也应该明白。
另外，家长也要注意，不要轻易侵犯孩子的隐私空间。家长不要私自打开孩子的日记、书信、抽屉、书包等。比如，有的家长发现孩子在学校有“早恋”的倾向，就采取一些极端的做法，私拆和翻找他们互相传递过的字条、信件、礼物等，然后，当着孩子的面，把那些东西拿出来进行所谓的“说服教育”，以期让孩子承认自己的“错误行为”。其实，家长的这种做只能适得其反，严重时可能会引发一些不良的后果。
4、成长体验
现在的孩子因为都是独生子女，所以他们获得的间接经验较多，也就是听别人讲的多，而直接经验相对少，也就是自己的亲身体验少。其实，任何人都不能代替孩子的成长，当然也不能代替孩子的体验。家长要明白，孩子需要在体验中长大。
很多孩子对自己亲身经历的一些事情印象特别深刻，比如，在学校的一次集体活动，在学校集体宿舍睡一次通铺，在家第一次洗碗、洗衣服等。因为孩子在这些经历中获得了成长的体验。这些形式多样的活动也锻炼和培养了孩子的自立能力。
一名中学生在作文中这样写道：“成长，让我们产生了诸多的改变，让我们逐渐走向成熟。或许我们从来没有注意过成长的方式，但是在无形中，我们体验了成长，在无形中，我们真真切切地长大了，懂事了，明理了。所以，我们需要这样的成长体验。”
前面提到的浙江省金华市某中学高二学生徐力这样说：“我曾经是班上的班委，但妈妈说会影响学习，让我辞去了班委的职务。我自己其实很乐意去做。学校附近有一位老奶奶无儿无女，走路都困难，我和几个同学轮流帮她做饭。我觉得自己还有点用。可妈妈听说后，不让我去了，说这样会影响我考大学。
“在家里，妈妈不要我帮她做任何事，只让我学习。不过也有需要我的时候。妈妈身体一直不太好，每当爸爸不在家的时候，她就让我帮着搬煤气罐。这时，我觉得自己长大了，还有点儿用，像个男子汉……不过，这样的机会不多。
“在我17年的记忆中，只有这两件事让我感到自豪：一是帮助无儿无女的老奶奶做饭，二是帮助有病的妈妈搬煤气罐。做这些事让我有同样的感受，那就是我还有点儿用！我能行！”
其实，让徐力感到自豪的两件事情正是他的成长体验，是一个男子汉、成人的开始。然而，遗憾的是，徐力的母亲并没有认识到孩子成长体验的可贵，而是武断地认为这些事与考大学无关，然后就竭力阻止儿子继续去做。
但是，徐力的母亲至死可能都没有想到，自从她阻止孩子去帮助别人那天起，她就扼杀了孩子体验成长的权利，关闭了孩子走向幸福的大门。这一切的后果不能不说是一种遗憾。
有教育专家在研究城市独生子女人格发展中，曾意外地发现，城市里那些物质条件优越的“小皇帝”们，居然缺乏成功的体验，因为他们做许多事情的权利都被爱心无限的家长剥夺了。
实际上，实践的体验对一个人的成长至关重要。对于孩子来说，他们希望体验成长，体验成长过程中的成功与失败，当然，体验成功比体验失败更加重要。所以，我们的家长如果真爱自己的孩子，就应该给孩子足够的机会让他体验成长。
那么，家长应该怎样做才能帮助孩子实现成长的体验呢？
建议一：帮孩子实现人生第一次“我能行”的体验。
世界航海家哥伦布曾说：“世界是勇敢者的。”所以，喊着“我不行”的长大的孩子，将来肯定竞争不过喊着“我能行”长大的孩子。
现代京剧表演艺术家盖叫天也说：“天下没有不行的事，自幼我便是在这‘不行’中锻炼出‘行’来，这叫‘练行的’，凡事总要有信心，老想着‘行’。要是做一件事，就先担心着‘怕不行吧？’那就没有勇气了！”
所以，家长应该发挥自己的聪明才智，帮孩子实现他人生第一次“我能行”的体验，让孩子体验成长中的成功，这远比让孩子认为自己不行强的多。
可以肯定的说，“我能行”的孩子一定比“我不行”的孩子的能力大。而这其中的原因可以用“知心姐姐”卢勤的话解释：“‘我不行’是一种反向的负信息，是缺乏自信心的具体表现。总用这种信息来暗示自己，一种‘我不行’的形象就被自己不知不觉地塑造出来了。‘我能行’是一种正信息，是成功者必备的心理素质。总用正信息来调控自己，一种‘我能行’的形象也就不知不觉塑造出来。”
建议二：让孩子积极参加各种有意义的活动。
要让孩子积极参加各种有意义的活动。比如，家长也可以有意识地安排孩子帮助孤寡老人、残疾人做点事，带孩子参加居民区的卫生、绿化劳动等。
另外，多鼓励孩子积极参加学校组织的集体活动。在这些有意义的活动的实际锻炼中，孩子会逐渐感受到自我存在的社会价值，就会获得成长的体验。
建议三：让孩子体验自己做事的自豪感。
生活中，家长应该帮助孩子弄明白他该做什么，不该做什么，要让孩子在日常生活中学会自己做事，并让孩子体验到自己做事的自豪感。
有一位9岁的小女孩，她负责倒垃圾已经6年时间了。她3岁的一天，突然对倒垃圾产生了兴趣，一听到收垃圾的铃声，就提着垃圾桶去倒。小女孩的父母为了支持她参加家务劳动的兴趣，让她体验到倒垃圾的自豪感，对她倒垃圾的事情给予充分肯定，并予以表扬，说她勤快、能干。她的妈妈还经常当着小女孩的面在外人面前称赞她，引起人们对小女孩的赞誉。这样，就更加激发了孩子主动倒垃圾的积极性，慢慢地形成了习惯，并最终让孩子体验到成长的快乐。
由此可见，在日常生活中，让孩子体验到做事的自豪感有助于孩子实现成长体验。
