第12章 英才潜质篇(2)

老师自然很生气，当众批评了她，一个女孩子喜欢什么书不好，偏偏爱看武侠小说。老师说完，就没收了吴倩的小说。

后来，老师将这件事情告诉了她爸爸。

吴倩的爸爸很了解她，知道女儿在学习上不用费心，如果课堂上老师讲的内容是她不会的，她就不会看小说，要是老师讲的内容，她感觉自己会了，也就自然不想听课了。

爸爸告诉吴倩，再上课时要给那位政治老师道歉，以后感觉到自己已经掌握了的课程，就复习没有学习过的知识，很多老师都不愿意看到学生上课看课外书，更不用说是武侠小说 了。

吴倩说，从那以后，她都是课外看武侠小说，不仅看金庸的，还有古龙等人的。她说自己还是喜欢小时候看的金庸的小说。到高三时，有时候感到学习压力大，还会拿出金庸的小 说来读，觉得那是一种享受。

吴倩的父母回忆起来，说当时只是想让吴倩多看看小说，有助于提高她的阅读能力，没有想到她喜欢上了“武打”。虽然吴倩对武侠小说很是着迷，但却并未“走火入魔”。吴倩 从初二的时候，就开始悄悄写武侠小说，等到初三的时候，写了有三万字左右。她将自己的小说拿给爸爸看，爸爸惊奇地发现，吴倩的写作风格很独特，文笔也很成熟，没有想到 爱看小说的吴倩，写作水平大有提高。吴倩笑着说自己要做一个真正的“武侠女”，像金庸先生一样创作出很多优秀的作品。

十八岁最爱“武打”的吴倩，以优异的成绩被北京9币范大学录取。我只是一个小顽童计算机课上，学校网络中心的苏老师发现自己的账号和密码被盗，而且由他上课管理的学生电脑失去了控制。苏老师的第一反应肯定是学生所为。现在有不少学生对计算机技术很 是熟练，而且他们精通编程，有的学生的计算机水平甚至超出了他的想象，比如我班的薛晓达就是一位。

薛晓达外表清秀、帅气，热情又很风趣，和同学们的关系很融洽，像其他中学生一样，对事物充满着好奇心，这点更体现在他对计算机的热爱上。他在学校的论坛上起名叫“小顽 童”，并对国内的计算机发展大作评价。苏老师当时管理学校网站，对这个叫“小顽童”的档案特别留意了一下，他惊奇地发现，这个年仅十四岁的高一男孩对计算机的配备和发 展前景有非常深刻的研究。苏老师多次在我面前大赞薛晓达的计算机潜能。

可现在是在课堂上，苏老师觉得他应该监控学生的电脑，让学生做该做的事情，他走下去想看看到底谁是这个“黑客”。苏老师走到薛晓达的电脑前，发现他平静地在上外网查阅 一些资料。薛晓达意识到老师有所察觉，就站起来轻声地说，是他做的。

全班同学议论开来。苏老师让薛晓达到我的办公室主动坦白。当时我听后确实感到不可思议，但是又感到这个“小顽童”年龄尚小，如果直接批评他，他可能以后还会在课上做类 似的事情，像薛晓达这样的学生首先应该好好引导，让他充分发挥在计算机方面的优势，而不是压抑他。

我对薛哓达说：“我知道这节课的内容你都熟悉了，但其他同学未必都会。我知道你这样做也只是想试试自己的计算机水平，但是却影响了其他同学的学习，这点你知道吧。等苏 老师下课后，我可以和苏老师协商，你不用上他的课，但是你也要保证以后不能影响其他同学的学习。”

薛晓达说：“张老师，我知道自己做得有些过分了，我只是想试试刚做的编程能用到哪里，苏老师课上的内容我觉得太简单了。”

我对薛晓达说：“你可以不用上苏老师课，但是你可以用这节课的时间来学习其他的学科，或者你继续学习更有难度的计算机知识。”

薛晓达听完后，觉得我对他太“纵容”了，问道：“张老师，这样做，可以吗？”

“那你希望那一节课的时间，白自在你身上浪费掉啊。”我说。

薛哓达笑着说，他明白了。

对学有余力的学生，如果课堂上讲授的内容，他已经完全掌握，我就鼓励学生可以利用这些课堂时间学习其他学科。

课后，薛晓达主动找苏老师，承认了自己的错误，他说只是不想上理论课而已。

苏老师平和地问：“我的密码设置很高级了，你是怎样解开的呢？”

薛晓达笑着说：“苏老师，很简单。你还记得上次我说自己的登录有问题，你就到我的电脑前登录检查问题，我就记住了你的账号和密码了。然后在你的电脑上稍做了些改动。”

“你这小家伙，原来是这样。我很欣赏你在计算机方面的能力，不过你也知道自己所做的确实影响了老师们的正常教学了，对Ⅱ巴？”苏老师也想引导这个“小顽童”。

“对不起，苏老师，我觉得自己做得过分了，不过我也没有恶意，就是想试试自己的技术，我还发现很多老9币的电脑上有漏洞呢。”薛晓达提出了自己的看法。

“是吗？这样吧，我觉得你在计算机方面很有个性和潜质，我想让你主管学校的网络，怎么样，有没有信心啊？”苏老师问道。

“学校的网络很好操作的，我想成立一个网络爱好者社团，两个结合起来，您做监管，我来执行。”薛晓达双眼充满着期待。

“很好啊，我们可以立刻向校长打个报告，我肯定校长也会同意。”苏老师高兴地回答道。后来，苏老师对我讲了薛晓达的这个提议，我对薛晓达更是刮目相看。

薛晓达写了一份组建网络爱好者社团的报告，很快得到学校领导的重视，我认为，这样可以让更多热爱计算机的学生投入到对计算机的学习上来，发挥他们的个性，也可以避免他 们再搞恶作剧。

薛晓达对我说，他先组建好学校的网络社团，然后再和社员们一起管理学校网络。他给网络社团取名为“网络俱乐部”，并自拟了一份简单的书面启事，对计算机有兴趣的同学均 可以参加。邀请启事刚贴出两个小时，报名参加的人就达到五十人。薛晓达没有想到报名的同学这么多，他不想打击同学们的热情，可是社团人数过多，也不好管理。他立刻找到 自己的铁杆朋友来帮忙。他们将社员分为两个小分队，一个分队是精通计算机编程的社员，一个分队是热爱计算机但没有多高水平的社员。

我为薛晓达的网络俱乐部向学校教务处的老师申请了一间教室，他们的网络俱乐部就在学校网络中心苏老师办公室的隔壁，这样也有利于他们有问题及时向苏老师请教。

就这样，薛晓达在苏老师的引导下，开始管理全校网络。他和社员们商量后，给各个社员分工，每人单独负责一个栏目，每天负责网页内容的更新，每周末大家集中在一起讨论自 己的体会和心得。

薛哓达说，最难忘的是对学校图书馆的管理程序的编程过程，他和社员们下了很大工夫。当时图书馆的网络管理程序是请一家计算机公司做的，样式比较陈旧，而且存在一些漏洞 ，有些同学借书还书时，自己的学号和书号对不上。薛晓达和社员们认真研究，挑灯夜战，加班加点，有不懂的地方便向苏老师或者打电话向他们认识的计算机高手请教，重新制 作了新的版本，得到了全校师生一致好评。

薛晓达将自己的制作过程和收获写成文章，我和苏老师就帮他发表：在高二的时候，薛晓达和社员们为学校运动会拉来赞助，并为提供赞助的公司制作网页，也得到了全校师生的 好评。当看到自己的劳动成果被他人认可的时候，这群可爱的孩子们感到无比自豪。每个在网络俱乐部的同学都是开心的，他们不像其他中学生那样搞恶作剧，而是将自己的聪明 才智用到了需要的地方。

十六岁的薛晓达被清华大学录取，听到有人说他是计算机高手时，他只是淡笑着说，自己只是个小顽童而已。薛晓达网络俱乐部的社员们在互相学习中，也都如愿考上了理想的大 学。良好个性得到充分的发挥，自然成就了众多的英才。

★张扬个性的青春心随我动李尧华在其他同学参加高考时被加拿大多伦多大学录取，很多老师对我说，你的学生就是厉害。我笑着说，李尧华被国外大学录取，不仅仅是因为他考试成绩很高，更主要的是他 综合能力比较强。课余，李尧华组织了一个街舞团队，自己担任小队长。他常说，自己很喜欢跳跳街舞，但感觉并没有影响学习。

李尧华说，他初三时看英语短文，发现了“街舞”。当时他并不明白街舞是一种什么样的舞蹈，能让那么多的青年人喜欢。于是就查阅相关资料，没有想到自己也喜欢上了这种轻 松的舞蹈。

街舞的历史并不长久，它属于一种民间舞蹈，兴起于二十世纪八年代的美国黑人青少年，是美国黑人“嘻哈文化”的组成部分。由于这种舞蹈出现在街头，而且并不拘于场地器械 ，所以人们将其称为“街舞”。这种舞蹈在逐渐的发展中，因为其具有极强的参与性、表演性和竞赛性，街舞青少年便形成了一种共同的思想理念和行为方式。

而我国青少年最早接触街舞，是源于美国一部拍于二十世纪八十年代的电影《霹雳舞》，当时的霹雳舞(Break Dance)就是现在街舞的前身。随着时代的发展和对媒体的接触，更多 的青少年也加深了对街舞的认识，他们在模仿电视和电影里的舞姿中，渐渐回归街舞的本源，以自己的眼光和个性来实践街舞。

李尧华说，街舞充满了动感和活力，现在受到很多中学生的喜爱和追捧。在校园里，可以看到很多同学都在学习街舞，这已经成为校园里一道独特的风景线。

我一开始对街舞并不认可，觉得这些孩子们每天不务正业，不好好学习，还晃来晃去的，像小混混似的。很多次，我都叫来学生家长，要他们好好教育这些过于“个性”的学生。但在一次学校的元旦晚会上，我明白了要让学生不耽误学习，不能压抑他们的这种兴趣，而是应该想办法引导他们。

李尧华这届学生在上高一时，班里举行联欢晚会，主持人要求每个同学都表演一个拿手的节目。同学们的才艺表演各种各样，有的弹琴，有的拉二胡，有的Ⅱ昌歌，也有的模仿说相声。李尧华看到大多数同学都唱歌，自己歌唱得一般，讲相声吧，又不能和同学们重复，于是想起自己自学的一点街舞，他决定表演给同学们看。为此，他还特意买来了音乐磁带和特大的T恤衫。

动感激昂的旋律响起，李尧华开始表演了。从随意简单的大踏步走、使劲甩手动作，到单手倒立、陀螺转、大风车旋……每种舞步都看似即兴创作发挥，毫无规章可循，但却充满活力，极富变化。李尧华的表演赢得了热烈的掌声。班上的其他男同学很快也加入进来，自由地走动，有一个同学还将我也拉进来跳。我和学生们一起跳的时候，才知道这种舞蹈确实是令人感到放松。

晚会结束后，班里的很多同学都要求李尧华教他们。就这样，李尧华的街舞团队就组建起来了。

高二时，学校举行“五四青年文艺晚会”，李尧华带领他的队员为全校的师生表演街舞。他们不拘一格的表演、崇尚自我的风格、发自内心的自信、稍许的叛逆与十足的张扬，都得到了台下同学们的阵阵欢呼和掌声。但是也有老师认为这不是什么舞蹈，只会影响学生的心理健康，并视之为“洪水猛兽”。正因为有争议，李尧华和他的街舞团队更引起了学校的关注。

我认可了李尧华他们跳的街舞，认为这是新时代青年的一种舞蹈，他们将对生活的热爱和感受用自己喜欢的形式表达出来，而有些教师和家长只是凭主观片面的观点加以否定。

李尧华说，自己特别喜欢街舞的音乐，主要是节奏感强也比较随意的说唱音乐。他说，一听音乐就让人想动，在一天的紧张学习之余，这未尝不是一个很好的放松方式。他认为， 街舞追求动作的潇洒准确是其次的，最主要的是让人通过练习能获得一种“放松”感。在他的动员下，已过中年的父亲也到健身房练街舞去了。

李尧华并没有因为跳街舞而影响学业，他说自己在学习累的时候，轻松投入舞蹈中，不仅大脑得到了放松，而且身体也得到了锻炼呢。不过，他建议中学生不要痴迷于街舞而放弃 自己的学业。他曾经和伙伴们为了参加全国青少年街舞大赛，刻苦练习了半年，但都是在周末练习，并没有因此而耽误学习。相反，他们在准备比赛期间，还学会了合理安排自己 的学习时间，更让人高兴的是，有几个伙伴也不再迷恋网络游戏了。

我们可以看到当下很多中学生也都很喜爱街舞的表现形式，也在学习街舞。可以说街舞发展到今日，已逐渐成为一种时尚、健康、充满活力与激情的艺术形式，具备大众娱乐方式 的所有个性文化元素。

李尧华曾深有感触地说，街舞的特色是爆发力强，在舞动时，肢体所做的动作比其他舞蹈夸张；街舞最吸引人之处，是以全身的活力带来热情澎湃的感觉。另外，街舞可以缓解精 神压力，改善心理状态，一些人称它为“带着笑容的运动”。

我很喜欢舞蹈，现在对街舞也很感兴趣，不过我认为街舞中一些高难度的动作，初学者不要轻易模仿，如果没有专业人士的指导和保护，很容易受伤。另外，喜爱街舞的同学一定 不要为此耽误或放弃学习，一张一弛，才是文武之道。对于街舞少年来说，坚持自己的爱好，实现自己的梦想无可厚非，只要在任何的娱乐和兴趣方面把握好一个“度”，它就能 成为你不断前进的润滑剂。校服，我来设计不知道什么时候，校园里常常能看到一些学生的校服变了样。我发现有的学生在校服的袖子上画个小动物，有的男生在后背写一些英文字母，有的男生的裤脚露出了边，一问才知 道，这都是他们设计出的“个性”校服。

现在很多学校都规定了学生在学校必须穿校服，一方面是为了让学生不在穿着方面互相攀比，从而将更多的精力专注到学习上，另一方面校服是展现校园文化的一个重要载体。但 是，不少学校的校服款式较呆板、色彩也很单调，大多是在底色的基础上，于衣服、袖口及裤腿两侧添加几道简单的彩色条纹。这也就难怪很多中学生在追求美的时候，对校服也 进行了“美化”。

不少老师看到后，也会批评学生的这些做法，有些学校领导感觉如临大敌，有的会发布校园“紧急通告”，有的甚至决定重新修改校规校纪。

其实，中学生对美的事物有自己的审美角度，这些校服的改变虽然受到社会的“时尚”因素影响，但也说明中学生在关注着社会的变化。学生在校服上做修改，一方面是对色彩单 一的校服不认同，另一方面，也是学生个性的外现。我发现，自己班上的郑堆更是热衷于“美化”校服。

郑堆是班里的绘画才子，在校服“美化”中，我看到他的校服很独特。郑堆在上衣的背面设计了自己独有的图案，将学校的名称几个字衬托得很有动感，他还在裤子的边上也设计 出几条斜线，走起路来，让人感觉主人很轻盈，很有活力。

我并没有批评班里的学生，而是想着怎样让学生更好地发挥他们的个性，不是再对校服进行“破坏”。

这一天，我找来郑堆，一看到他，我立刻有了想法。

“郑堆，我觉得咱们学校的校服款式有些过时了，你自己怎么看呢？”我很诚恳地问。