而孩子心理的发展是一个促进的过程。孩子因为有了这样的灵感，做了flash，发表了文章，自我效能感大大提升，对自己的认识和评价也提高了，这有利于自尊心、自信心的建立，更能促进心理健康。
同时，孩子还需多多参与实践活动。在这个过程中，孩子要分析问题、解决问题，还要和小伙伴一起比创意，谁的最新颖、最有特点，谁的就会被采纳。最后，把最好的创意应用到活动中去，会大大促进孩子成功智力的发展。成功智力是用以达到人生中主要目标的智力，这是一种可以不断修正和发展的智力。相对于成功智力，有的心理学家认为学业智力是一种惰性智力。
2.培养正确的“电视观”、“电脑观”
如果我们从小就不限制孩子看电视、玩电脑，那么，孩子就会被这两个会说话的魔鬼带到它们的世界里，导致孩子距离现实的世界越来越远，整个人的智力发展也会越来越钝化。但是，电视、电脑作为不同的文化载体、信息交流工具确实丰富了人们的生活，给人们带来了方便。所以，对于电视、电脑，我们既不可以不看、不用，也不可以沉迷。
在孩子小的时候，我们就要培养孩子少看电视、少用电脑的习惯，这样电视、电脑才不会夺去孩子的业余时间，孩子才能把更多的时间和精力放在更加丰富多彩的动脑、动手活动中，才更加有利于孩子的创新能力的发展。
一至三岁，女孩什么事都要自己来
有一位妈妈曾经这样描述她读小学二年级的女儿：“我女儿依赖性太强了，什么事情都做不了。每次她想出去跟小朋友去玩，都要我把她送到对方家里，虽然我们两家离得很近，但她也从来不敢自己去。平时在生活中，她也很依赖我。都读二年级了，每天早晨还要我给她穿衣服；吃饭时如果我不给她盛好了，她就一直坐在桌子前面等着。看看别人家的孩子，都是每天早晨早早地起来，自己刷牙洗脸，然后整理自己的学习用具，用完早餐自己就去上学了。我家孩子怎么这么不独立呢？”
听这位妈妈唠叨了这么多，我问了一句：“宝宝两三岁的时候，要自己吃饭、穿鞋、穿袜子，你让孩子去做了吗？”这位妈妈当即就说：“我家孩子小的时候身体不好，而且我母亲和婆婆都在身边，所以从来没有让她自己在餐桌上独立吃过饭，更甭说让她自己穿鞋了。幼儿园时是走读，也基本没自己做过什么。”我接着她的话说：“于是，一直到读了小学，你们觉得孩子长大了，很多事情需要自己做了，但是孩子却做不了，是吗？”这位妈妈点点头。
我们很多家长在家庭教育上，往往是不懂孩子的发展和需要的，更不去研究孩子的心理，而是自己想怎么样就怎么做，结果呢，做出了很多耽误孩子成长的事情。
这是自主的信号
一岁以后的小女孩，她什么事情都要自己来：拿玩具的时候，她要自己去拿，如果妈妈拿来了，她甚至会哭闹；吃饭的时候，如果妈妈把菜夹到她的碗里，她可能就会抗议，因为她要自己夹菜；孩子要穿鞋出去玩，妈妈赶时间就顺手把鞋子给她穿上了，她却吵着一定要脱下来自己穿……当孩子有上面的这些行为后，我们家长是怎么做的呢？
有的家长会顺从孩子的愿望让孩子自己来，以后再有这样事情的时候会对孩子说：“你自己来！妈妈觉得宝宝能够做得更好！”举例说明一下，如果孩子在穿鞋的时候要求自己穿，妈妈就会顺势让孩子自己穿袜子，并开始教孩子穿难穿的裤子、上衣等。这样，孩子在做这些事情的过程中，就能体会到自己的能力，最重要的是整个过程中孩子都感受到了自主的快乐，看到了自主的结果，就是自己能够不用妈妈的帮忙完成自己的事情。
我们不要轻视这些小事情，在这个过程中，孩子要学会控制自己的肌肉，认识自己的能力、外界事物的特性等，从而掌握自己能力的范围和大小，判断哪些事情可以掌控，哪些事情掌控不了。这样，孩子不但认识了自己，还提升了对整个世界的认识，最重要的是建立了自信，觉得自己可以像他人一样自主地做事，更觉得自主会让自己的内心更快乐。这样的感觉就奠定了女孩一生的自主自立的基础。
我们知道，女孩最重要的就是自主，要自己决定自己的命运，而不是任人宰割或者听凭别人的安排。我曾经看到过一则报道，说是一名十八岁的女孩，在车站钱包被人偷了，于是她大喊钱被偷了，没钱买车票了，这个时候一位中年妇女说两人是老乡，就帮她买了车票。到了县城，中年妇女让女孩先陪她去一趟舅舅家，出于感恩之心，女孩答应了。谁知，妇女借口说要跟舅舅说事情，让女孩到另一个房间休息，然后就把门锁上了。女孩很机灵，她感到事情不妙，之后又听到中年妇女在和一个男人讨价还价，男人准备晚上把她带走。
女孩了解了情况，就和中年妇女聊天。聊着聊着，女孩说自己还有三个好姐妹，都想来城里玩、在城里工作，如果能够帮助她们介绍工作，自己愿意带着她去小镇领这几个同学。中年妇女一听，开心了，觉得可以赚更多的钱，就跟着女孩坐车去了她所在的小镇。到了目的地后，女孩把中年妇女安排在一家招待所，然后说去找自己的姐妹。就这样，女孩顺利地脱险了。
从女孩危急关头能够想出妙计救自己的行为，就可以发现她具有相当的自主意识。因为她有通过自己的努力拯救自己即将被侵犯的安全的意识，最终才拯救了自己。
所以说，小时候自主意识的培养，孩子是否具有自己管理自己生活的能力，决定着孩子能否掌控自己的命运，特别是在遇到困难的时候。
满足女孩的自主愿望
每个人都是生活在这个世界上的独立的个体，都需要活出自己的风采，而只有自己才了解自己的需要，所以，只有具有一定的自主意识，才能成就最好的自己。要成就最好的自己，需要家长从女孩小的时候就培养她的自主意识。
1.捕捉住孩子想要自主的信号
当父母把孩子喜欢吃的食物摆到她的面前，想要喂她的时候，她会抢过餐具或者直接用手拿；当妈妈准备用毛巾给孩子擦脸、把沐浴液涂到孩子身上的时候，她会抢过来自己做……这些都是孩子想要自主的信号，是自主意识的萌芽。如果我们遵照孩子的想法去做，就是尊重孩子的自主权。我们经常问：“宝贝，你想吃什么？”“宝贝，今天穿哪条裙子？”也是对孩子自主意识的一个鼓励，能够让孩子享受到更多自主带来的快乐，能够促进孩子自主意识的提高。
2.千万别觉得麻烦
很多孩子没有在两三岁的时候建立起自主意识，不是他们不想做，而是父母觉得让孩子自己做太麻烦了，于是就替孩子做了。例如，吃饭的时候，为了不让孩子弄一身，即使孩子想自己吃，他们也不让，于是，孩子就习惯了被父母喂；孩子上下椅子，父母担心孩子会摔倒，就直接把孩子抱上去；有的家长对孩子更娇惯，担心瓜子皮扎嘴，直接把剥好的瓜子仁放进孩子嘴里。
什么都替孩子做，这是当下家长很容易犯的一个错误。正是因为家长太急躁，等不及孩子慢慢成长，才把孩子的很多“慢行为”给省略了。一个人的行为和心理是相互作用、相互影响的，特别是六岁以前，很多行为对心理的影响都是要进入潜意识的，我们按照孩子心理发展的需要给予积极的配合，更能够奠定孩子一生幸福的心理基础。
三至六七岁，女孩要帮妈妈做事
有一天，我在一个朋友家看到了这样一个场景：老奶奶正在挑豆子，可能是不小心，把黄豆跟绿豆掺杂在了一起。为了不让小孙女掺和，奶奶就把装豆子的盆端得高高的，趁着小孙女玩的时候，自己开始挑。可是没过几分钟，小孙女就看到了，闹着也要干这个活。
三四岁的孩子，哪里会干这种活，虽然奶奶教了她怎么做，她还是弄得混乱不堪。奶奶没有办法，就不挑豆子了，带着小孙女玩别的。玩着玩着，小孙女突然说：“奶奶，我帮你挑豆子吧！”奶奶说：“你还挑豆子？算了吧，不够你捣乱的！”
据老奶奶说，不管她做什么事情，小孙女都会掺和进来。有的时候，小孙女还会去面缸里舀面，说是要和面给她包饺子吃。要是去超市，小孙女就非要替她拎着袋子不可，即使自己一步也走不了。
这就是这个年龄阶段的女孩，她们探索世界的兴趣非常浓厚，而且随着身体的长高、肌肉力量的变大、模仿能力的提高，她们更渴望像大人一样做事。
女孩主动做事的缘由
这个阶段的女孩变得更加积极主动，做事的热情远远超出了她们的能力，而且能够自己把握住一些事情。与未来健全人格紧密相连的是，这个阶段的孩子如果能够很好地完成一些父母交给她的小事情，并在做这些事情的过程中体会到积极主动完成一件事情的成就感、满足感，那么她就会形成一种不靠别人督促，自主、自觉地去完成事情的习惯，将来就会是一个拥有雄心壮志并敢于行动的人。
在生活中，我们可以看到三类女人，这些女人之所以呈现了三种不同的人生状态，就是因为她们具有不同的人生信念。
有的女孩看准了一件事情，就会努力地去做，哪怕周围的人再怎么反对，只要自己觉得是正确的、可行的，就会义无反顾地去完成。为了追求自己的目标，这样的女孩有一种矢志不渝的劲头。
有的女孩，虽然有梦想，也想成就一番事业，但是只要别人说一句劝阻的话，或者遇到一点困难，就会吓得退缩，到头来空怀梦想，留一生遗憾。
更多的女孩是自己没有更高的追求，她们满足于现状，日子好就好过，日子不好就忍着过。在她们眼里，大志向、大前途不是自己能够追求得到的，所以，连想都不用想。
不同的女孩对待人生的不同态度来自于她们对自己的认识，对人生的理解，决定着她们的人生面貌，更影响着她们下一代的人生观、价值观。女孩对人生的认识不是一天两天就建立起来的，伴随着她的整个成长过程。可以说，学龄前这一段时间，父母是否满足女孩主动做事的愿望决定着女孩是否具有在未来的人生中积极主动地追求自己的梦想的能力。
做家长的都希望自己的女儿将来能有出息，人生过得风光而美好，看看他们不管工作多么忙碌都会带孩子去上各种才艺班，就会知道他们有多么期待自己的孩子能够有个好的前途。好成绩、好才艺固然能够给孩子的发展增添成功的砝码，但是，如果忽略对女孩要强的、奋进的、主动追求的意愿的培养，孩子体会不到主动完成一件事情获得的快乐和满足，一切就都会显得很被动。
支持女孩做更多的事情
怎么样培养女孩的主动性呢？最为关键的一点就是不要错过主动性培养的关键期。
1.尊重孩子的意愿
孩子主动地去做一件事，就是想让这件事情按着自己的意愿进行。举个简单例子：家里的拖把坏了，女孩主动地去修拖把，不管她能不能修好，我们都要尊重女孩的意愿，因为她的让这个拖把变好的愿望，是一个积极的、有责任心的愿望。
如果我们肯定女孩的想法，并和女孩一起把拖把修好，女孩会非常开心。因为她觉得自己为家里做了一件好事，实现了自己的价值。这样，她做事情的主动性就会变强。
2.幼儿园一定要上
幼儿园里的生活是有利于孩子主动性的培养的，因为孩子们在一起，就有了“比”的状态：午睡看谁睡得最快，吃饭的时候看谁吃得最干净，看谁最先把小椅子摆放好，玩积木的时候看谁垒得最高，背诵儿歌时看谁背诵得最准确，看谁跑步跑得最快，看谁喝水时没有洒在身上……只要老师夸奖了某个孩子做得好，其他的孩子就会向这个孩子看齐，而且想着下次自己要最先做到，要比他做得更好！
孩子们一起玩的时候，遇到一个困难，他们会争先恐后地想办法，自告奋勇地主动去解决。谁的办法好、谁最勇敢，谁就会被其他的小朋友崇拜，甚至成为他们中的“孩子头”。这是孩子领导能力的最早的锻炼和启蒙，那些反应灵敏、双手灵巧的孩子的成就感会大大增强。
