囡拿起刀来，对着肉，切下去，刀在案板上打滑，好不容易切好了肉。十点半了，囡还没有吃早饭。轮到杀鱼了，我教她先刮鱼鳞，她头低着，看着案板，很久没有抬头。
我一看，囡在哭。实验就在这里停止了，没有再做下去。我也没有问她为什么哭，接下来，是囡做帮手，我们三个人一起做饭。
那一次不知道为什么在那里停止，大概是不忍心吧。但是，那一次活动极其有效果，从此以后，囡对家事再没有袖手旁观，参与意识大大增强。
我最怕孩子死读书，读死书，最后读书死。我建议从小家长必须赋予孩子责任，从会走路开始。比如，孩子会走路时，他的责任是在家里随手捡起垃圾，归置玩具，整理自己的衣服；比如，上学后，在学校积极参与班长和委员的竞选，并为自己的职务负起责任。
如果上学后在学校里没有机会，家长要为他在家里设置管理事项。比如，由孩子来规定和管理父母该几点起床、安排周末家庭活动事项、出游由他准备物品，等等。
这样，当你的孩子上了大学，脱离父母，就不会因为突然没有人管了，无所适从，没有中心，独自处理问题的能力差，遇事紧张害怕，逃避或不负责任。
如果你的孩子正值小学阶段、初中阶段，不妨试一试“一日父母”，会有很多惊喜，很多感动的，让你的孩子成长一大步的。
“我在德国家庭学到了……”
三张照片展示完，孩子沉默了一会儿，沉默中，脸突然红了，用检讨的口气说：我在他们家，给中国人丢了脸。在这三天的课上，我才明白，我丢脸的原因，是因为没有学一些中国传统文化再出国门。
一个优秀的孩子，高一读完，作为交流生，到德国学习一年，寄宿在一个德国家庭。当他一年后回国，父母在机场接到孩子，直接把孩子送到我的“青少年领袖训练营”来了。
孩子一脸的着急，坐在车里不肯下车，跟父亲交涉：我要参加明年的高考，我只有一年的时间，但要学通三年的高中课程，所以我的当务之急，是回家学数理化，而不是到这里来学中国传统文化。
如果我是这个孩子的家长，我也会直接送他回家学数理化的。但这位家长不这样想，严肃认真地跟孩子说：“在这里学五天四夜的中国传统文化，是一切的前提，这是不可以商量的。”
孩子学了三天，晚上我们给他一个机会，用两个小时的时间，让他跟大家讲讲留学德国的见闻。
他用他在德国拍的几张照片，大大方方地跟我们做了讲解。
第一张照片，是他和德国的爸爸妈妈及几个哥哥姐姐一起拍的合影。
他说：我走进这个德国家庭，要求我也要叫爸爸和妈妈的。我住在他们家，跟他们的孩子在一起。他们对我没有任何偏见，跟自己的孩子一样，每个月也给一百欧元零花钱，给一套家里的钥匙。他们待我就像自己的孩子一样，我很幸运，远在千万里之外，也能时时感受到如亲生父母般的温暖关怀。
第二张照片，是一张生产奥迪汽车的工厂里的奥迪A8的发动机照片。
照片上的发动机，在我们看来，像一件艺术品一样光彩夺目。孩子说：当我看见这台发动机的时候，崇敬之心油然而生，它太美了，太有艺术气质了。当我把它拆开，里面的每一层都干干净净、漂漂亮亮，就连连接线，都按同色系，即冷色系跟冷色系，暖色系跟暖色系，编着一丝不苟的辫子。什么样的人能把细小的、盖上盖子就看不见的事做得那么漂亮呢？是有责任感的人吧，是愿意为这台发动机负一辈子责任的人吧，是把企业的事当自己的事的人吧。
第三张照片，是几个人低着头，好像在地上找什么东西。
孩子解释，我们才知道，一个很小的螺丝突然掉在地上，几个人在找。
这有什么好拍的？
孩子说：不，这是更震撼我的一张照片。通常，我们掉了东西，在地上找，找一遍没找到，就一遍遍再找。突然有一天，我看见德国人找东西，不是像我们这样找。他们丢了东西，先在区域里画上格子，然后，一个格子一个格子找，找过的格子，就不再去找了。而我们在同样的地方，找好几遍。谁在做有效劳动，谁在做无用功？
三张照片展示完，孩子沉默了一会儿，沉默中，脸突然红了，用检讨的口气说：我在他们家，给中国人丢了脸。在这三天的课上，我才明白，我丢脸的原因，是因为没有学一些中国传统文化再出国门。
事情是这样的，我每天放学回家，直接进自己的房间，叫吃饭才出去。一段时间后，发现哥哥姐姐们回家后，就在花园里做园丁，姐姐说，爸爸妈妈每月给一百欧，就至少要做一百欧的家务事。爸爸妈妈没有要求，但他们不做心里过不去。听到这里，实在不好意思，我怎么从来没有想到过这些。
不过，从那天开始，我回家放下书包，就到园子里干活。一年下来，学会了不少家务事呢，再忙也要帮忙做家务。
还有一件事，更不好意思说了，但是，为了让大家不要像我一样走出国门出洋相，我要讲给大家听。
有一天回家，爸爸走在我后面，看我拿着家里的钥匙直接打开门走进去，很是惊讶。
问我：“你怎么没有敲敲门，再开门呢？”
我说：“我有钥匙，干吗还要敲门？”
爸爸说：“如果家里有人，家里的人可能没想到你突然进来，如果他们有事，或穿得不方便，这不是造成双方的尴尬吗？”
听上去，这是最普通的礼貌常识，不懂是太没教养了。
听了三天中国传统文化才知道，这些东西，我们的老祖宗在几千年前就定了规矩了，是我把中华民族的品德弄丢了。三天中，我是读了《弟子规》才恍然大悟的，《弟子规》中有一句“入虚室，如有人”，不就是说这件事吗，进入没有人的房间，要当房间里有人。
是的，我接过孩子的话说，孟子就亲自演绎过这句话——
有一次，成年结婚后的孟子跟自己的母亲讲：“母亲，我要休妻。”孟子的母亲听了，不是马上就同意他休妻，而是不急不躁地对孟子说：“那你告诉我，为什么要休妻？”
孟子回答：“她不守妇道。”
妈妈继续问：“你为什么说她不守妇道，她做了什么？”
“我回到家，看见她蹲在地上，样子很不雅。”
古代的女子不能蹲在地上，只能跪着或盘腿坐着，大概是女人跪着和端坐着比较有姿态，蹲着就不太好看。因为社会地位低，蹲着就属于不守妇道了。
母亲接着问：“那我问你，你回家的时候，有先扬其声吗？”
什么叫“扬其声”呢？即当你回家的时候，有没有说一声“我回来了”，或先弄响门框，让家里的人知道你回来了。
“没有。”
孟母说：“那你不能怪她。因为，她一个人在家的时候，什么姿势都可以。她知道你回来了，一定会换个姿势。所以你没有扬其声，责任在你。”
这就是对孟子心理上的一种引导，母亲不是简单地说“你妻子不守妇道，那就休了她。反正你很有名，可以找更年轻漂亮的媳妇”。这是母亲用智慧，来化解日常生活中的矛盾。
孩子听了，意味深长地说：看样子，我一直认为中国传统文化是迷信的想法是错的，因为被我认作是迷信，所以我从来都拒绝去看它读它研究它。这真是一大损失啊。老师，如果把这些引申开去，我们回家都应该打招呼：妈妈我回来了，爸爸我回来了；先吃完饭的话说：我吃好了，我可以先离开吗？如果要出门，我得说：爸爸，我出去一趟。而这些在德国是非常非常严格的，是孩子们必须要做到的。当时在德国，我发现我的成长背景中欠缺很多，也许有一些行为是别人非常讨厌的，但是我没有注意到。
我们通常认同西方，却不认同自己的悠久文化，当然丢脸了。
梁启超先生曾说：今日之责任不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
因此，孩子们放下陈见，学一些中国传统文化吧。
培养孩子爱的能力
人活着的唯一价值，就是对人有帮助。什么叫生命的给予，就是把自己交出来，交给家庭，交给事业，交给国家。教育孩子，着重启发他对家庭的神圣感，对民族的神圣感，对国家的神圣感。
今天回家，跟你的孩子做一个游戏，游戏的名字叫——寻找真我价值。
问孩子：最想做到的是什么事情？最想得到的是什么？
孩子答：……
问孩子：这件事做好后呢？你得到这些以后呢？
孩子答：……
问到最后，每个人都会得出一致的答案，那就是自己的终极理想，全部都是，无一例外——为人类做贡献！
天性自然中显现，只是家长不当的引导，孩子那光芒四射的人文精神，被覆盖了灰尘，踏上了脚印，从此沉沦，不再发光。
人拥有了绝对的基础才能成就一切，绝对的基础就是人文精神。人文精神就是“人味”，具体是指爱、责任和志向追求。
没有爱的地方，人就贪婪，人类第一危难就是，每个人只为自己而活。没有人文精神的人如果获得知识，会变得很邪恶；没有人文精神的人获得财富，会变得很猥琐。所以，不要等到有了高学历、不要等到腰缠万贯、不要等到事事不顺，才建设自己的人文精神。
人活着的唯一价值，就是对人有帮助。什么叫生命的给予，就是把自己交出来，交给家庭，交给事业，交给国家。教育孩子，着重启发他对家庭的神圣感，对民族的神圣感，对国家的神圣感。
日本大型企业选员工，把候选人带去观摩升国旗，听着国歌响起，看着国旗升起，他流泪了，这个人便可以用。
一个小男孩，回家晚了，还弄得一身泥，妈妈什么也不问，咆哮着打孩子。孩子说：“我不想说了，我懒得说了，我说了妈妈也不懂。下课后，我回家看到我养的蝈蝈死了，我把它葬在树下，弄了一身泥。蝈蝈是我的朋友，而妈妈不是。”孩子对妈妈已经绝望了。而孩子对待蝈蝈的态度，不正是我们要培养的人文精神吗？
你把孩子跟大自然中的空气、阳光、树木、花、鸟、鱼、虫等生灵万物的连接切断关系的话，他眼里就没有人了，所以就在虚拟世界打游戏，在没有生命的电脑前打打杀杀。
你的孩子成绩无所谓好不好，但每天回到家，你一定得问他两个问题：
今天在学校里有没有帮助同学？
今天在学校里有没有帮助老师？
或者跟孩子念以下口诀：我的生命是为大多数人服务的！我的生命是为大多数人服务的！我的生命是为大多数人服务的！
这样长大的孩子，如果成为美容师，手指充满了爱，让别人脸上的细胞活起来；如果成为医生，手术刀充满了爱，救死扶伤；如果成为老师，眼神和语言充满了爱，桃李天下；如果成为厨师，每一道菜充满了爱，人生色香味俱全。
《古兰经》中把人文精神称为性灵。它这样写道：我以天的名义，我以地的名义，我以太阳的名义，我以月亮的名义，我以山河湖海的名义，发誓，培养性灵者必然成功，毁灭性灵者必然失败。
请求每一位母亲，和孩子一起做三道论述题，做完互相分享答案——
第一，世界需要我，我愿意做什么来改变世界？
第二，我知道祝福就如同传送阳光，我可以祝福任何我想要关心与爱的人、事、物，因为光可以照亮世界，我要祝福谁？祝福他们什么？
第三，我要祝福这个世界什么？
培养孩子爱的能力，是建设人文精神最重要的一环。只爱自己，不爱家的孩子，危险；爱家庭，不爱家族的孩子，心太小；爱家族，不爱城市社区的孩子，养活自己很难；爱城市社区，不爱国家民族的孩子，成不了大事。爱家庭、爱家族、爱城市社区、爱国家民族，更爱生灵万物的孩子，不枉来人世间走一趟，光芒万丈，必成大业。
爱因斯坦说：“所谓教育，是学校知识全部忘光后仍能留下的那部分东西。”这部分东西是什么，就是灵魂和素质，就是那闪闪发光的人文精神。
