15．叠衣服：把衣服当作“变形金刚”
十九世纪的俄国教育家乌申斯基说：“劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。”幼儿参与家庭劳动，有利于身体、才智、心智的健康发展。
孩子叠衣，不仅能养成爱干净讲卫生的好习惯，还能于劳动中识色彩辨形状。
（宝贝趣事）
老妈是个特别勤快爱干净的人，轮到我时，也遗传得爱收拾爱整理无法容忍脏乱差，现在丫丫似乎也要走上“清洁”之路。看样子，榜样的作用是巨大的。丫爸有时还嘟囔几句，家里已经有个洁癖老婆，又来个洁癖女儿，日子惨哪……
丫丫玩玩具要先铺小毯子，除了卫生还有个好处是，教具上的小零件不易丢失；晚上不洗脚不爬床；平时瞅见屋里哪个旮旯角角不干净也要向我汇报等等，惹得一干亲朋羡慕称赞，当妈的脸上也极有光彩啦。
这天我正在叠晾好的衣服，丫丫也要帮忙。其实让这些小娃帮忙，更多时候是越帮越忙，但一般我都不拒绝她的“主动请缨”。劳动是光荣的事情，还可以学本领学知识，为什么拒绝呢？
丫丫听见我答应她的要求，很高兴。我示意丫丫看好我的动作，先把衣服翻过来，正面朝外，然后把衣服抚平展，然后对折再对折，就叠好了。丫丫霍霍的要动手，我把几件内衣裤递给她，她努力扯平褶皱，记不清接下来怎么办，还虚心请教我。我边搭把手边跟她讨论，这件是什么颜色？那件是什么形状？丫丫总是能冒出“惊人之语”，孩子的想象力很丰富，童言童语给多少家庭带来欢乐。
最终，丫丫叠得衣服还是皱巴巴扭成一团，我还是真诚地谢谢她并夸她好能干，还坚决忍住重叠一遍的念头。父母要尊重孩子的劳动，即使有些碍于观瞻也没什么大不了，孩子的心血在里面哪。
（丫妈啰嗦）
父母是孩子最好的老师，身教比言传更重要。犹太人的家庭教育中就提到妈妈尽量要在孩子面前表现的勤快一些，忙来忙去的，有利于孩子养成勤奋刻苦的好习惯。丫妈建议如下：
引导孩子爱干净讲卫生
孩子爱干净讲卫生不仅是仪表需要，更是身体健康的需要。小孩子整日摸爬滚打，抵抗力又弱，稍有不慎，病魔来临，父母必须教导孩子注意卫生。
教孩子识色彩辨形状
很多大人花大价钱买来各式教具，对孩子进行启蒙教育，却忘了叠衣服也是个很好的教孩子识色彩辨形状的契机。在温馨的亲子时光里，边做边学，孩子的接受能力理解能力也会更强。
（专家点评）
十九世纪的俄国教育家乌申斯基说：“劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。”幼儿参与家庭劳动，有利于身体、才智、心智的健康发展。
不拒绝孩子的劳动请求
孩子要求劳动，说是帮忙倒更不如说是添乱，可即便如此，父母也不要拒绝孩子的劳动请求。拒绝多了，还会打消孩子的劳动积极性，日后再让孩子热爱劳动就很难了。而且，没有初次的捣乱，哪会有最终的轻车熟路？父母要给予孩子练习成长的机会。
不重做孩子做好的家务
如果孩子辛辛苦苦叠好的衣服，你一把散开重叠一遍，不但不尊重孩子的劳动，而且让孩子产生“即使叠好妈妈也会重叠，那就不要叠了”的心理，孩子同样会放弃劳动。如果家务必须重做一遍，也要避开孩子不要被他发现。
16．传口信：培养孩子的注意力
十九世纪俄国教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天窗，只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心灵。”有意注意在1岁左右慢慢形成，但是持续的时间不长并且极不稳定，父母可以通过合适、灵活、单一的刺激方式在日常生活中对幼儿进行有意注意力的渗透学习。
（宝贝趣事）
一天早上，丫丫自己坐在沙发前玩，奶奶觉得电视声太吵，打扰丫丫的玩性，就把电视给关了，丫丫不高兴了，不依不饶的非要打开电视。我循声走来，问她怎么回事，丫丫说自己在听数字歌，奶奶却把电视关了。我问你一边玩玩具，一边还能听歌呀？丫丫说能，当即还给我背了几句。我拍手称赞，说奶奶不知道你能边玩边听，还怕电视吵到你呢，现在知道了，丫丫就原谅奶奶吧。丫丫点点头说好，又玩去了。
这边奶奶还惊奇呢，也没见小丫头抬头，怎么就学进脑子了？我解释说2、3岁的小孩子注意力很容易转移，造成能同时关注好几件事，其实也不是什么好事，对以后学习还有影响呢。奶奶一听对学习会有影响，就很紧张，说那咱赶紧想办法解决呀。我笑笑说，也没那么可怕，属于小孩子正常生理现象，不过，我们也能提前给训练训练。奶奶回说，那赶紧的呀。
为了解除奶奶的焦虑，我设计了让丫丫传口信的任务，第一次就让丫丫替奶奶给我传话，奶奶积极配合演出。
奶奶就在丫丫面前一边捶腿一边叹气，丫丫很容易就上当了，跑过来问怎么了？奶奶说腿疼，膏药又用完了，一会得让妈妈出门买一些。丫丫当即跑来对我说，奶奶腿疼，要你买膏药。我问是长长白白的那种吗？丫丫说是的，她见过奶奶贴过的。我说好吧，吃完饭就去，丫丫也要提醒妈妈呀。丫丫点点头又跑回奶奶跟前，安慰奶奶还帮她吹吹。小笨娃，吹吹有用吗？
下午丫丫就跟我出门去超市了，我们走过医药专柜小家伙也不提买膏药的事，我就装作记不起来的样子问奶奶说要买什么来着？丫丫也在一旁沉思，我只有再加一把火了，说早上奶奶腿疼还是怎么了？丫丫恍然大悟似的，说奶奶腿疼要买膏药。我说对呀，丫丫记得真清楚，要不然就忘买了。丫丫顿时也骄傲起来，说妈妈怎么忘了呢？
此后我又得了几次“遗忘病”，丫丫记得倒越来越顺溜。一次她进门后告诉我，张妈妈要约我周末一起去公园。奶奶在旁边一拍腿说，是呀，怎么突然给忘了，丫丫倒记得清楚。丫丫早就不惊奇了，说奶奶和妈妈都忘性大。我和奶奶都笑了，因为我们的丫丫学会传口信了，不枉费我们辛辛苦苦设计剧本了。
（丫妈啰嗦）
古文《学弈》就讲了两个人拜师学棋，一个专心致志，一个左顾右盼，最终前者成为大师，后者却一事无成的故事，说的就是注意力集中的益处。如何培养小孩子的注意力，丫妈有几点建议：
在生活中渗透
无意注意力是幼儿的本能，1岁左右时有意注意慢慢觉醒，但是持续的时间不长且不稳定，就需要父母有意识的培养。简单的做法是在生活中进行渗透，比如让孩子传口信、复述儿歌、定向观察等，自然的将孩子的无意注意力转化为有意注意力。
选择合适、灵活、单一的刺激方式
让孩子形成有意注意力，必要的刺激不可少，主要采用语言、图片等进行刺激。当然，需要针对孩子生理特点，选择活灵活现的、信息简单的、吸引孩子兴趣的刺激方式，并通过身体动作、语言描述、情感作用加深孩子的记忆。
（专家点评）
注意即集中于一定事物，包括指向、集中两层含义，与感知、记忆、想象、思维等心理生理过程联系密切，关系到幼儿智力的发展，影响幼儿学习的效果，因此必须从小加以培养。
对幼儿有一定有意注意的要求
十九世纪俄国教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天窗，只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心灵。”培养注意力是学习知识的前提，但孩子不会自动的学会有意注意，或者自己学习的效果很差，需要父母提出要求并从旁协助。
要与幼儿的生理成熟水平相适宜
幼儿注意力的发展遵循的规律是：年龄越小，相应的注意力集中时间就越短。一般情况下，2岁的宝宝平均注意力集中时间为7分钟，3岁集中时间为9分钟，4岁为12分钟，5岁可延长至14分钟。由此可见，父母不应苛求3岁之前的宝宝保持超过一刻钟的注意力，而应放平心态，科学地、循序渐进地培养宝宝的注意力，不要过于急躁。
17．图书归架：记忆里整洁有序的书香童年
美国着名演员、作家比尔·考斯比说：“当你跟孩子说话时，你开始装作知道得并不多——但不用一会儿你发觉你没有在假装。”培养早期阅读习惯能提高幼儿的想象力与理解力，但父母不宜有太强功利性。“随风潜入夜，润物细无声”，让阅读的教育功能潜移默化改变孩子。
（宝贝趣事）
丫丫半岁多一点时，我就开始读书给她听，刚开始读一些我喜欢的散文，发现她能安静地听，就开始买专业的儿童书给她读。一岁之前，买的多是蔬菜、水果、动物、数字、颜色、形状、童谣等有关日常生活的撕不破的大卡片，丫丫天天翻来覆去地看，还让我一遍又一遍的念给她听。后来陆陆续续买适合丫丫读的绘本丛书，丫丫非常喜欢窝在我怀里听我读书，每天都要读个几本。其中丫丫喜欢的几本，像《我要拉巴巴》（噼里啪啦丛书）、《我就是喜欢我》（青蛙弗洛格丛书）、《月亮的味道》等，不厌其烦地听。有时我实在读厌了，就找丫爸、奶奶继续读。小孩子就是不停的重复做同样的事，在重复中学到东西，我可不能做丫丫进步道路的绊脚石。渐渐的，读书就成了丫丫的习惯。一次出门玩，回家已经很晚，奶奶让丫丫赶紧睡觉，丫丫说今天还没读书呢，奶奶让她先睡，明天再读。丫丫这时说了一句惊人的话：“我从来都没有不读书就睡觉。”我们都震惊极了，想想自己啥时候读书有这样的决心呀，真是羞愧。尽管听我读书的时候，丫丫眼睛都睁不开了，还是要坚持听。等我读完两章，说今天就先到这吧，丫丫立马闭眼睡着了。
正是对书的热爱，当我提出教丫丫整理图书时，丫丫爽快答应了。丫丫的书可不少，我先教她观察图书的大小，把同样大小的书摆在一起，经过一番整理，丫丫把图书分成大小不一的三份；接下来认识封面和封底，我告诉她图书封面一般都有漂亮的图案，上面还有大大的书名，这样我们每次读书就能从第一页读到最后一页了，丫丫能区别图书封面和封底之后，就仔细检查每本书是否封面在上、封底在下，发现不对就赶紧调整过来；最后就是图书入架了。丫丫的书柜是专门从宜家买来的儿童书柜，就是为了方便她取书放书，我教丫丫如何把书摆得既整齐又方便取放，丫丫一本本摆得很认真。
后来，丫丫偶尔也会乱放图书，但一经提醒，她就会收起放好。虽然整理书柜的重活还是由我偷偷做好，但丫丫也养成书看完后归架的好习惯，希望丫丫记忆里永远留存着曾经整齐有序的书香童年。
（丫妈啰嗦）
很多家长认为孩子要到三岁之后才能读书，这是很片面的看法。孩子的理解力并不像我们想象中的那样低，再说很多绘本是特意针对三岁之前的孩子制作的，三岁之前的阅读时光，大多会成为孩子一生最美好的记忆。丫妈有几点建议：
选择合适的图书
市面上的儿童读物多不胜数，父母要精心选择适合孩子理解程度的书。比如《青蛙弗洛格的成长故事》、《贝贝熊系列丛书》、《不一样的卡梅拉》、《聪明豆绘本系列》、庆子绘本等，都是享誉中外的优秀儿童读物。
功利性不要太强
家长可以选择一些益智读物，比如《快乐认知：创新低幼认知读物》、《幼儿科学绘本》、《新生命科学绘本》、《简单的科学》、《阶梯数学》等，教孩子认识形状、颜色、数字、字母以及简单的科学——了解乳汁、便便等，但家长的功利性不要太强，不要以单纯学习为目的进行阅读，否则易挫伤孩子的读书乐趣，孩子更喜欢的是快乐的听故事。“随风潜入夜，润物细无声”，让阅读的教育功能潜移默化改变孩子。
（专家点评）
美国着名演员、作家比尔·考斯比说：“当你跟孩子说话时，你开始装作知道得并不多——但不用一会儿你发觉你没有在假装。”培养早期阅读习惯更能提高幼儿的想象力与理解力，当然，这是个循序渐进的过程。
早期阅读提高幼儿表达能力
语言发展的关键期是0-6岁，3个月到一岁半的婴儿就对语言敏感，早期阅读抓住了孩子的语言敏感期，对提高幼儿的表达能力有显着的效果。
早期阅读促进幼儿智力发展
幼儿的智力大体上可分为理解力、概括力、判断力和想象力。早期的阅读具有内容直观形象、音律节奏琅琅上口的特点，可以大大促进幼儿的智力发展。
18．整理书包：快速找到彩纸和画笔
大物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”如果早早在孩子脑中导入规定、经验等定势思维，会扼杀掉孩子宝贵的想象力，结果只能培养出技能型、模仿型、重复型的小大人。
（宝贝趣事）
每年的3、4月，是幼儿园面试的高峰时期。虽然只是幼儿园的面试，但想到是丫丫人生的第一次面试，还是有些紧张，早早的就开始做准备。
丫丫得知就要去上幼儿园，可以和很多小朋友一起玩，兴奋的很，央求我们买来小书包，画笔和彩纸，装模作样背在身上，说好想快点去学校。我笑着对她讲，要是你以后真有这么爱学校爱学习就谢天谢地了。丫丫还很疑惑，学校不是很好玩吗？我赶紧打消她的坏感觉，说丫丫是个快乐的姑娘，在幼儿园有小伙伴、游乐场，当然也会过得很开心。丫丫听完安心多了，继续背着她的小书包玩去了。
丫丫喜欢画画，没事就涂涂抹抹，我从来不去指点她该怎样画。一来我的水平本来就不行，二来不想让我的固定思维剥夺了她肆意想象的权利。丫丫也就随心所欲随便画，反而受到很多亲戚朋友称赞，说极为神似，建议丫丫入园后给她报个兴趣班。我笑笑说还是算了，兴趣班只会让她画同样的小人，我希望丫丫可以更长久的保留她的想象力，专业技巧倒不用这么早学，若是大一点儿她真的爱画，再学也不迟。
丫丫这天又要画画，原来画纸、彩笔之类都摆在小书桌上，现在摆谱都塞在小书包里，她只有哗啦把它们全倒出来，开始创作。我在一旁观察，看她接下来怎么收拾。
果然画好后，丫丫就开始收拾。这点还是很欣慰，至少现在她有整理东西的习惯了。当看到她眉毛胡子一把抓一通乱塞时，我适时献身说要找她玩个游戏，丫丫乐意之至。
我介绍游戏的名字是“看谁先找到”，内容就是看谁能从书包里最快找到要求的画笔或彩纸。接下来我也准备了一个书包，装入画笔彩纸，就开始游戏了。刚开始丫丫总是一阵手忙脚乱寻找要求的画笔，而我却能轻轻松松打败她，一会儿就泄气了。
这时我提出帮她获胜，丫丫立马来了精神。我告诉她关键要整理好书包，东西归类，各安各家，取时就方便多了。然后就指导丫丫画笔放外层左侧，蜡笔入盒放右侧，本子彩纸收好放内层等。丫丫将它们一个个安好家，接下来再继续游戏，就顺手多了。我还在寻找在哪里时，丫丫就把指定的画笔拿出来了。我大声夸丫丫真棒，还跟她讲自己整理书包好吧，你总能快速找到画笔和彩纸，丫丫使劲点点头。
丫丫就这样爱上整理书包，谁要帮忙都不行，还说那样她就找不到画笔和彩纸了，真是个独立的小姑娘。
