预习时虽然不能把教材全部弄懂，但是只要努力总能弄懂一些。对自己弄懂的东西，我们对它会产生兴趣。对虽经努力仍未弄懂的东西，我们对它会产生一种强烈的求知欲。在这种心理状态下听课，精力自然就会集中到新课的重点、难点和疑点上。听课时，目的就会明确、注意力就会集中、思维就会主动。再经过老师的讲解、指点与启发，对知识的领会便可以进入更高的境界。
总之，通过预习不仅对新课的内容达到了初步的领会，从而降低了学习新课的难度；而且大大减少了听课的盲目性、紧张感，调动了学习的积极性。有利于知识的当堂消化和吸收。
另外，预习使我们有精力去考虑更深层次的问题。如，当老师讲到预习时已经弄懂了的内容时，可以验证一下自己对知识的领会是否正确。可以向老师学习考虑问题的思路，看老师是如何提出问题、如何分析问题和解决问题的，学习老师的高明之处。如，有一位同学在总结自己的学习方法时说：“有了预习这一环节做保障，课堂上我很轻松。思维活跃，不局限于老师讲的或书上的思路。我力求找出问题，想出自己的方法。这样，不仅有利于加深对新知识的理解，还有利于提高自己的思维能力。”
四、提高课堂笔记的针对性最好的方法是预习
由于预习，我们对教材的内容已有了初步的了解。因此，对老师上课所讲的内容和板书所写的内容，哪些是教材上有的，哪些是老师补充的一清二楚。记笔记，重点记教材上没有的或自己不清楚的，以及老师反复提示的关键问题。这样，就可以把更多的时间和精力用于听讲和思考问题上。如，有一位同学深有感触地说：“以前，我没有预习的习惯，老师强调记笔记，也不知道该记哪儿，总想把老师的板书一字不落地记下来。结果，经常是我还没记完，老师就又讲起来了，刚要听，老师又去板书了。这样，既没记好笔记，也没听好老师所讲的内容。手忙脚乱地听课效果就可想而知了。上了学法课后，我开始注重课前预习，情况就不同了。现在，我也记一些课堂笔记，不过记的简单多了。我把老师提到的重点记下来，而其它次要的、书上有的，我认为听听或者画在书上就可以了。这样记笔记，既抓住了重点，又赢得了听课的时间。岂不是一举两得吗！”
五、预习能让你学起来更容易
预习可以节省很多时间：对知识当堂的消化和吸收，可以避免上课似懂非懂，下课再重新看书学习而浪费时间；对新知识的当堂的消化和吸收，也可以节省课后复习、作业的时间；对新知识的当堂的消化和吸收，还可以降低作业的错误率从而节省了改错题的时间。可见，课前拿出少量的时间进行预习，不仅使我们课堂听课轻松舒畅效率高，而且还可以避免许多课后的无效劳动，从而节省了大量的时间。因此，课前预习并不是白费精力和时间。相反，它赢得了时间。所以，花一点时间进行课前预习，是非常合算的。
此外，预习对理解、巩固所学知识等都大有益处。
预习可以加强新旧知识之间的联系。如，同学们在预习运用公式法作因式分解时，就会发现这些公式都是乘法公式反过来得到的。如：（a＋b）（a－b）a2-b2通过预习了解了因式分解公式与乘法公式之间的关系。如果在学习中坚持预习，就会不断发现知识之间的这种联系，使我们的知识系统化。
预习还有利于巩固已有的知识。在预习中，为了理解新知识就要积极地追忆与新知识相关的旧知识。追忆不出来，再去翻阅旧教材。预习中常常需要复习许多旧知识，涉及的面也很广。有些旧知识是很长时间以前学过的。通过预习得把这些旧知识重新回忆起来，不清楚的要搞清楚。预习中这种对旧知识追忆、理解的目的性、广泛性、间隔的久远性，都有利于对已有知识的巩固。
再者，预习中独自琢磨新知识，琢磨通了印象深刻难以忘记。即使没琢磨通的内容，在百思不解之后带着问题去听课，豁然贯通印象更深刻。预习中理解错误之处，在听课时得以纠正。有了正反两方面的对比，这比光是听听课，在脑子里的印象要深刻得多，容易记住。
六、预习能培养你的自学能力
中学阶段学习常用环节可以归纳为：预习——上课——复习——作业——系统复习五个环节。学习被动的同学，往往是由于上课听不懂，上课听不懂的直接原因是课前不预习。因为学习中缺少预习这一基础环节，而影响上课这一中心环节的质量。上课效果差，又波及到复习、作业等环节，使学习陷入被动局面。
我们常常看到这样一些同学，他们学习很努力，一天到晚忙忙碌碌，有做不完的作业，改不尽的错题。时间总是不够用，学习成绩总是不理想。如何改变这种被动的局面呢？
办法只有一个，变被动为主动，变不良循环为良性循环。越是时间紧，越要抽出一定的时间预习。通过预习避免无效的活动，通过预习赢得学习的时间，通过预习扭转被动的、苦恼的、倒退的学习过程的恶性循环。越是上课听不懂，越要抽出一定的时间来预习。
预习对培养自学能力也是一个重要方法。自学能力就是独立学习、独立获取知识和更新知识的能力。一个人为什么要有自学能力呢？首先，自学能力直接影响我们的学习质量。如，在老师让同学们自己阅读教材回答问题时，我们就会发现，有些同学阅读的速度快，对所阅读的内容分析概括得既准确又全面。有些同学则不然，不仅阅读速度慢而且回答问题时抓不住要领。前者是有自学能力的同学，他们的学习速度快、掌握知识所用的时间短、学习质量高。后者则是不具备自学能力的同学，结果相反。其次，在同学们学习过程中，既包括以老师指导传授为主的上课环节，也包括课前预习、课后复习、作业。阶段复习等以自学为主的环节。因此，同学们在校学习虽然不以自学为主，但是自学是同学们的学习中不可缺少的一部分。自学能力直接影响着预习、课后、复习、作业、阶段复习等学习环节的质量。因此，要提高学习质量，必须提高自学能力。
同学们在校学习主要是掌握基础知识和基本技能，为将来工作和学习打下基础。有统计表明：当今一个大学生在校学习四五年，只占一生所需要学习知识的10％—20％。还有80％—90％的知识，要在工作后通过自学来获得。有统计表明：每隔5—10年，人类的知识总量就翻一番。所以一个人即使夜以继日地不停地学习，也赶不上知识的增长。因此，我们在校学习基础知识的同时，要特别注重自学能力的培养。在我们的学习中，有些知识在今后工作当中很可能是直接用不上的。但重要的是在学习这些知识的过程中，可以形成自学能力。所以那种只知道死记硬背、照葫芦画瓢的学习，是没有任何意义的。有了自学能力，就像船儿挂上了风帆，可以在浩瀚的知识海洋中自由地邀游。就能够适应科学技术的迅速发展，立身于社会，为人类做贡献。
总之，预习不只为现在在学校的学习服务，而且为今后独立自学服务。
七、十种高交预习的方法
为了辅助同学们做好预习，特归纳十种高效预习方法，供同学们参考：
1.要分类预习
预习从时间和内容上可分为三类：一是课前预习，二是阶段预习，三是学期预习。课前预习，就是在上新课前预习下一节课的内容；阶段预习，就是用较长、较多的时间预习一章或多章的内容；学期预习，就是在假期中预习下学期的内容。这三种预习不是孤立的，而是互相联系的，每个学生都应该在学习的空闲时间自觉地安排和分类预习。
2.选择好预习时间
这里所指的预习时间是课前预习。课前预习时间最好安排在做完当天功课后的剩余时间里，根据时间的多少来确定预习内容的深度和广度。当然，也可以安排在其它课外时间里预习。在时间非常紧迫的情况下，抓紧时间在上课前几分钟把马上要讲的课文快速测览一遍，也比一点不预习好得多。
3.迅速浏览新课
预习时，先把要预习的内容快速浏览一遍，使自己对新课心中有数，初步知道新课中哪些是一看就懂的，哪些是看不懂的，然后带着这些问题去细读第二遍。
4.带着问题细读第二遍
通过第一遍对新课文的快速浏览，自己对新课的内容已有了初步了解，然后带着第一遍测览时发现的问题，认真细读第二遍。阅读第二通时，速度要放慢一些，一边细读，一边思考与理解，遇到不明白的地方，要停下来反复思考，对不认识的生字、生词，要立即查工具书搞明白，实在搞不懂的问题，就把它记下来带到课堂上，听课时再去解决。
5.要过阅读边记笔记
第二遍阅读的时间，就是做笔记的时间。预习笔记有两种：一种是记在书上，另一种是记在本上。在书上做笔记，就是边细读，边在书的空白处或有关内容下圈点画勾或批注；在笔记本上做笔记，就是一边细读，一边把重点和不懂的内容纲要记在本上。
6.要找出重点和疑点
预习中，一定要把新课内容的重点和疑点找出来，然后把重点和疑点带到课堂上去。课堂上，当老师讲到自己所找的重点和疑点时，一定要认真的一边听、一边思考，听出老师讲解的思路。经老师讲解后，有些问题仍不明白，就要抓紧时间和机会向老师发问，直至把预习中找出的疑点弄明白为止。
7.阅读与查资料相结合
在预习阅读过程中，对不认识的生字，不懂的生词和不懂的内容，要立即查字典、词典和其它参考资料，把生字、生词在书上注音、注解。
8.独立思考发现问题
预习成败的关键，就是能独立思考，发现问题，提出问题。预习中要先思考，后查资料；先发现问题，后提出问题；先看清意思，然后再做笔记。
9.不要全面预习
预习时，不要一下子全面铺开，全面预习是不现实的，一是时间难保证，二是精力难保证，三是质量难保证。预习要先选择自己感到吃力的内容先预习，时间紧时，先查出生字。生词和列出不明白的地方，时间更紧迫时，就先把新课快速阅读三遍。“磨刀不误砍柴工”，不要认为作业时间紧，就放弃预习。
10.不同学科采用不同的方法
预习时，不能千篇一律，不同的学科要采用不同的方法预习，抓不同的要点。比如，预习数学时，要把重点放在数学的定理、定律。公式、概念和原理上；语文预习重点放在排除生字、生词、中心思想、段落大意和写作风格上。
八、四种课前预习的方法
1．阅读教材法
阅读教材法是通过阅读教材，达到对新知识的了解、理解和掌握。可以按以下五步来做：第一步，认真通读教材，边读边思考，找出重点。难点和疑点，可以适当做笔记或批注。第二步，利用工具书、参考书扫除障碍。第三步，对不懂的问题进行分析，如果是由于旧知识被遗忘了或存在知识缺陷造成的要及时补救。对经过努力还不懂的问题记下来，等上课时听老师讲解。第四步，读完教材后合上书本；围绕预习任务思考一下，教材讲了哪些内容，主要的思路是什么，哪些是新知识，与新知识有关的旧知识是什么，还有哪些问题不理解，等等。第五步，如果时间允许可以试做一些练习题检查一下预习效果。
2．“问题推导法”
预习从新课的练习开始，在课文中寻找直接的或隐含的问题答案，把做习题同阅读教材结合起来。例如，我们在预习初中代数第一册（上）第三章整式的加减3.1整式时，就可以从练习开始。
说出下列各单项式的系数：
33，-3〖〗5yj，a2b，0.12h，-2.15ab3.
我们看到这个练习时，首先就会问自己：什么是“单项式？”“什么是单项式的系数？”带着这两个问题去阅读教材，找到：“……数与字母的积，这样的代数式叫做单项式。单独一个数或一个字母也是单项式。”“单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。”通过阅读数材，知道了什么是单项式及什么是单项式的系数，再做练习。这种方法就是问题导向法。
3．课题剖析法
课题剖析法是分析课题名称含义，力争对课题名称有一个明确的印象。然后阅读课文找出属于课题名称的各个并列项目。再通过比较找出主要项目，认真阅读画出重点内容和不懂的问题。最后按课文顺序列出预习提纲。上课时与老师的板书作对照，不断地改进预习方法。例如，我们在预习课文《在烈日和暴雨下》时，从课题入手，首先分析课题“在烈日和暴雨下”这个短语，“烈日”和“暴雨”是两个典型环境，是谁在这个环境下干什么事呢？通过阅读课文得知是样子在烈日和暴雨下拉车，课题是点明祥子拉车的两种恶劣环境。然后依据课题，再阅读课文，列出阅读提纲。即课文分两部分，第一部分写祥子在酷热的天气中拉车所受的煎熬；第二部分是写祥子在狂风暴雨中拉车所受的痛苦折磨。从而把握了课文的主要内容及中心思想：课文通过描写祥子在烈日和暴雨下“拼命”拉车饱受折磨的情形，反映了旧社会人力车夫的悲惨命运。课文突出了自然环境及社会环境，表明了旧中国城市贫民生活的痛苦。
4．探究尝试法
这种方法主要是根据已有知识、经验和思想方法，对新知识的结论或问题，进行推导和探究，自己推导出新知识的结论，甚至形成自己独到见解或新颖的思路。这种方法适合于基础知识扎实、学有余力的同学。
■向45分钟要效益
一、高效听课的方法
听课是学生在校学习的基本形式，学生在校学习的大部分时间是在听课中度过的。听课之所以重要，是因为知识的获取都是通过听老师的讲课来获取。要想学习好，首先必须学会听课。
听课的意义有两个：一是接受知识，二是体味老师的方法。听课听不懂，有两个原因：一种是基础知识不行，另一种是精神不行。精神不行又有两种原因：一是睡眠不足，二是情绪不对头。
听课时必须要全神贯注，因为老师在备课时就认为休息是课间的事，而不是课内的事。听课是求知的捷径，因为它省去了很多的摸索，仅满足于听课，听课则不是捷径，因为老师不可能为你省去全部的摸索。
听课，又是学生掌握知识，理解知识，增长知识，接受知识的重要环节和途径。为了帮助学生达到上述四个目的，特把听课的十种技巧归纳如下，供同学们参考。
1.课前充分预习
课前预习，是听好课的关键。通过预习，能让自己带着问题去上课，课堂上听讲就有了目的性和针对性。这样做有两大好处：一是避兔分心走神，二是容易听懂便于接受。
2．集中精神听讲
