情感是一条能量巨大、奔腾不息的河流，它能够引导人冲破各种困难，朝着目标前进。在孩子的教育过程中，情感教育是不能忽视的。道德教育告诉孩子如何去做，而情感教育则让孩子自己愿意去做。
让孩子体会“爱”，学会爱
理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了；已经不再是花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。
——蒙田
在生活当中会遇到这样的一些孩子，他们的父母没有多少文化，受到也只不过就是文化程度不高的乡村老师的教育，可是他们却表现出了超乎常人的毅力和耐心，并且最后还很多领域都做出了卓越的成就。
他们不仅宽容，还具有难能可贵的爱心；他们也懂得忍耐，总能够克服各种各样的障碍。他们经常会让自己的父母羡慕不已。那么到底是什么在促使着他们呢？是什么力量在他们的身上流淌呢？我来告诉大家，这是情感的动力，爱的力量。
物质的匮乏、文化的闭塞都不能够阻挡爱的传递。这样的爱，来自于善良的母亲、劳作的父亲，以及那些朴实的乡村老师。这些朴实人们，他们可能什么都没有，但是却充满了爱，并且能够为爱进行付出。就这样，他们持久地劳作着，无言地忍耐，每天默默地生活。
所以我认为，教育的一个重要的目的就是在于培养孩子爱的情感，要唤醒孩子身上沉睡着的爱的情感。
在教育过程中，爱的情感不仅可以化解尖锐的矛盾，而且还能够让孩子以饱满的热情去实现自己的目标。
记得在小斯宾塞10岁的那一年，在一个下着大雨的夜晚，有人捎信来说我的父亲已经病危，需要从德比买一些药送去。当时已经是9点多了，我准备好父亲需要的药品之后就连夜赶往了乡下。从德比到我父亲住的地方有20多英里的路程，这个时候已经没有马车了，而且天还下着着大雨。可是小斯宾塞却一定要好和我一起去，当时他脸上那种紧张又严肃的表情让我根本没有办法拒绝，于是我们就一起上路了。
雨真的是越下越大，狂风一阵又一阵地吹来，雨点就这样密密地打在我们的脸上。而且，不时天空还会有闪电出现，把路面和四周的田野照得雪亮。
当时小斯宾塞紧紧地抓住我的手，另一只手则不时地擦着满是雨水的脸，但是眼睛却瞪得出奇的大。在坑坑洼洼的道路上，四周是一片漆黑，我们手中的小马灯只能够照到很小的一点路面。
就这样，在走了大约一半路程的时候，路边有一户人家，我发现小斯宾塞已经太累了，于是就建议在这里躲躲雨，休息一会儿。但是小斯宾塞却说：“咱们还是赶紧走吧，去晚了也许爷爷就不行了。”听到这句话，我的内心有种说不出来的感动，于是我们继续前行。最后，当我们把药送到的时候，小斯宾塞已经累得站不稳了。
在第二天一大早，雨停了，温暖的阳光出来了，而小斯宾塞醒来之后的第一句话就问：“爷爷好了吗？”
我心想，这就是爱的力量。
我也知道，小斯宾塞以后的人生道路还很长，但是只要他有爱的动力，再长、再黑的路他也不会感到害怕。
其实，在每一个成人的心中，都会有一些难以磨灭的记忆，这和我们记忆的一些知识给我们留下的记忆一样，只是作用不同而已。
给孩子一颗宽容的心
道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
——苏霍姆林斯基
我们的社会并不是非常的完美，在生活当中还存在着各种各样的问题：社会当中的不公平现象、家庭当中的不幸遭遇、个人遭遇的变化等等，这些孩子们都是看在眼睛里的。
除此之外，也并不是每一个家庭都那么的富有和幸福，在更多的时候，总是会有一些意想不到的情况发生。
对于这些，在孩子还是很小的时候，让他们去接触这些显然是不明智的。但是一旦孩子开始具有判断能力、观察能力的时候，作为父母的我们则需要耐心地引导孩子，让孩子逐渐了解这些事情。
有一天，小斯宾塞回到家中，他看起来非常的沮丧。于是我问他为什么不开心，他告诉我说，同学莎莎的父亲最近遭遇了不幸。
原来，为了能够让莎莎来这所学校读书，她的爸爸在德比镇的一个建筑工地上面辛苦地工作，每天都要到很晚才到家。而莎莎也是一个懂事的孩子，学习非常用功，一直想通过优异的学习成绩来回报父亲的辛苦工作。
可是就在今天上课的时候，莎莎的邻居突然找到了她，原来是莎莎的她父亲出事了。当她见到父亲的时候，父亲已经死了。
听说是因为莎莎父亲在工地上偷东西，被人给打死了。真的是突然之间，莎莎就成为了世界上最痛苦的人。
一直以来，莎莎都非常疼爱父亲，他痛恨那些打死她爸爸的人，痛恨他们没有一点人性，可是不管怎么样，事情已经发生了……就在讲述这件事情的时候，小斯宾塞早已经痛哭流涕了。
这些人的行为是多么的野蛮残忍，而这都是由于贫困愚昧所导致的后果，当时我的心也被沉重地撞击着，一时间，真的不知道该对小斯宾塞说些什么。
我努力地使自己镇静下来，紧接着和小斯宾塞聊了很久。我非常无奈地告诉他，在这个世界上，罪恶是现实，希望他不要用一种仇恨的眼光来对待这件事情。一切罪恶的根源，都是因为愚昧无知，如果想要改变现在的这种状况，除了需要利用自己的知识和爱之外，是没有其他办法的。
事实也是这样，仇恨真的是一件很可怕的东西，它可能会吞噬掉孩子的心灵，蒙蔽孩子的心智，更会让孩子失去了他内心的宁静。
到了后来，我和小斯宾塞就经常去莎莎家里看她，打死她父亲的恶人虽然也受到了惩罚，但是莎莎的内心却依然是非常痛苦的。每一次我都会不厌其烦地同样的话语来与莎莎交谈，希望能够消除莎莎心中的仇恨，因为仇恨已经快把莎莎的内心变成一块坚硬的石头了。如果真的是这样，那么她怎么可能还会有心思去求知呢？
如果真的是这样的话，她失去的不仅仅是父亲，也失去了自己的未来。令人欣慰的是，最后，通过我的不断努力，莎莎终于从仇恨中解脱出来，走上了一条传播爱的道路。
在我们的生活当中总是存在着很多的不公平，如果充满仇恨，那么只会让自己更加痛苦。因此，父母要告诉孩子，对于那些所谓的不幸，我们除了要坦然接受之外，还应该用爱和知识来消除愚昧，能够让自己和他人都得到解脱。
培养孩子必要的肃穆和敬仰
知识不能单从经验中得出，而只能从理智的发明同观察到的事实两者的比较中得出。
——爱因斯坦
一直以来，我认为任何一种文明的教育过程，都是不断消除和净化野蛮、猥琐、狂热和放纵等情感的过程。尤其是伴随着孩子的嬉戏、玩耍，能够教孩子一些必要的肃穆和敬仰是很有好处的。这样一来，就可以让孩子体验一种新鲜的感情，更是一种与好动相对安宁，和卑微相反的崇高，以及放纵相悖的自我克制，是那种远离斗争的和平，它最终能够让人体会到的，就是除了兴趣以外的情感体验。
在学校的开学典礼上、纪念会、教堂的礼拜和家庭的祈祷中，虽然有很多孩子有很多表现与成人期望的不一样，而这样的一种严肃的气氛，他们可能只有仅仅几分钟，或者是几十分钟的体验，但是，这种体验及其唤起的情感对于孩子来说是难能可贵的。而这也是小斯宾塞在进入集体之后所必不可少的一种认同感。
我们只要通过仔细观察就会发现，孩子们在一起玩游戏的时候，这种情感往往会非常自然地流露出来，我们也可以发现每一个孩子庄重的一面。他们往往会沉浸在自己的世界当中，会非常认真地听从其中一位年龄稍微大的孩子的指挥。
在有的时候，我会带小斯宾塞去这些场合。在刚开始的时候，他会有一些不适应，可是慢慢地，小斯宾塞就会被这种氛围所感染。
在那种集体中的庄重气氛，往往能够让孩子逐渐安静下来。而当他回到了平时的生活中，依旧能够感受到之前的那种气氛，那么孩子在行动上也就会慢慢地有所改变。
作为父母，我们总是在努力为孩子创造一个自由、舒适、快乐的环境，能够让孩子可以更加轻松地成长。有的时候让孩子体验庄严、肃穆的气氛可以唤起孩子某方面的情感，也能够培养孩子在集体生活中必不可少的认同感。
教育的目的是为了不教
知识的源泉不会枯竭，不管人类在这方面取得多大成就，人们还是要不断地探索，发掘和认识。
——冈察洛夫
“教的目的是为了有一天能不教。”这句话是我对一位远道而来的教育学者威廉斯说的。
的确，我们只要看一看动物世界就能够明白，鸟在训练幼鸟飞行一段时间之后，就让它自己从高处往低处飞，从一个草垛飞到另一个草垛，从一棵树飞到另一棵树，一般就不会再去管它了。
如果一只幼鸟在长成大鸟的时候，还需要其他的鸟来帮助它才能飞，那么这样教育一定是失败的。
同样的道理，在孩子的早期教育过程中，一个非常重要的任务就是培养孩子的自我教育和自助学习的能力。而威廉斯却认为这样可能会成为一些不负责任的教育者的借口，但是我的看法却和其不同的。
在小斯宾塞还很小的时候，我就开始培养他的自助学习能力。为什么燕子春来秋走？为什么太阳白天升起，黄昏又落下？等等这样的问题，我从来不会简单地告诉他答案，而是会指给他找到答案的途径。
从小斯宾塞每一次发现一点点知识的惊喜和瞪大眼睛的专注上，我就已经知道，没有一种快乐能够比得上他通过自己的努力而证明的自己的一点点能力，这一点也恰恰正是成长的动物所具有的共同特点。
当然，培养孩子的自助能力的时候，我们一定要有所准备。在他可以简单阅读的时候，我经常会把能够解答这些问题的书放在他的附近，或者是把一些简单的实验用具放在桌子上面。非常幸运的是，我有大量的这方面的准备，因为我从来不吝惜买书，以及购买一些实验用品。
镇上的小书店这里是小斯宾塞常去的地方。每一次从书店买回一本喜欢书的时候，他总是欣喜若狂。
记得有一次，他买回了一本与植物有关的书，之后在整整一个夏天，他都沉浸在了收集植物叶片和弄清楚植物的名称上。当他上小学的时候，就连校长都吃惊于他的植物知识。
在刚开始的时候，为了培养他的自助学习能力所做的准备工作，我每一次都要经过苦心设计，而这样比直接告诉他答案需要花费更多的心思。
不过，逐渐形成自助学习能力的小斯宾塞，就是对这些劳动的奖赏。所以，这绝对不是威廉斯所说的“是一件偷懒的事”。
自助教育对于培养一个孩子的独立思考能力也是具有巨大好处的。第一，能够让孩子形成因果的概念，明白孩子存在的这些东西都是原因的；第二，让孩子用自己的方式去找到这种原因，他从来不会照搬某个人、某本书说的观点。
有一次，小斯宾塞通过自助教育获得了关于力的传递和能量的转移的知识，而这一次的经历居然成为了他一生的记忆。
这一天，他看见了一本插图的物理书籍之后，就去观察德文特河畔的一个个磨房。急速的水流带动轮盘，轮盘通过竖轴带动磨房的碾石，碾石把麦粒磨成面粉，面粉从漏斗里出来时还冒着热气……小斯宾塞甚至还把手伸进发热的面粉里。
这些事实证明，自助教育所获得的知识要比任何讲授在孩子的记忆里面留下更深刻的印象，孩子最鲜活和最深刻的人生经验也都是围绕着获得这些知识的所有细节。
自助教育在小斯宾塞的写作上有了非常大的帮助。因为“自助”知识大多数需要通过自己的观察、体验和查找来获得，而这就大大增加了他的观察力。
当然，此时，一个不利的影响也显现：在小斯宾塞上小学之后，前半学期下来，他发现一年级已经完全不需要念完了。就这样，经过学校的允许，小斯宾塞直接上了二年级，可是仍然不行，后来干脆跳级去上三年级。
在有的时候，我真担心过早地开发心智是否对孩子的身体造成影响，直到后来我看见小斯宾塞和其他孩子一样健康，我这时才算放下心来。
关于自助教育，就好像我和威廉斯先生所争论的一样，在刚刚开始，就引起了英国教育界的激励争论。到了最后，教育界的官员和学者们也不得不承认，这种教育方式是值得在全英国推广的。而且让我非常高兴地是，许多学校的教育已经纷纷开始重视起了培养学生的自助能力。
但是更加遗憾的是，自助教育的教材和教具开发还是非常少的，由于父母知识水平和时间等多方面的原因，在很多家庭实施起来是具有一定难度的，以至于最后居然有父母专门从伦敦跑来，请教自助教育的事。
许多人认为，到了学校，教育就交给老师了，这其实是对教育的极大误解。的确，自助教育并不是孩子一进入到学校之后就终止了。
孩子虽然到了学校，但是教育活动对于家长来说是没有结束的，恰恰相反，这是另一个开始。
教育的目的除了要传授知识，就是要培养孩子的自助能力。我们要知道，知识的传授，比起一个有机生命自我完善、求知，再综合为生命、思维来说，要简单得多。
