现在红得发紫的相声演员郭德纲是天津人，父亲是一名警察，母亲是学校里的老师。小时候，郭德纲的父亲便经常领着儿子去管片儿的文化俱乐部看各种曲艺演出，耳濡目染之下，郭德纲开始对这方面产生兴趣。确定了儿子有这方面的潜力，父亲便开始对其进行重点培养。不久，郭德纲认识了一个叫小五的朋友。父亲打听到小五的父亲高祥凯是说评书的，便领着儿子前去登门拜访。高祥凯很喜欢郭德纲，得知他喜欢这行，便开始教8岁的郭德纲说评书。最初学艺时，是父亲每天一大早蹬着自行车带郭德纲去师父家。等到大一点，父亲便让儿子每天开始自己蹬车去学艺，并嘱咐他做事勤快点、练功认真点，多给师父好印象。后来，郭德纲的父亲找机会把他介绍给了相声大家常宝霆，还不忘提醒他认真准备、用心学艺。几年后，郭德纲开始与相声演员陶大为合作，并加入了天津市曲艺团的青年队，崭露头角。尽管后来郭德纲事业多舛、经历坎坷，但他还是凭借小时候学艺时打下的良好基本功，在逆境中崛起，闯出自己的一片天，成为红遍京城的笑星。
无论是外国的还是中国的，那些名家的教子经验，当然都值得我们借鉴。现在有的父母会有这样的困惑：“你说我家男孩上学前挺聪明的，可好像是‘书越读越死’，现在已经没有灵性了！”其实，保持男孩天赋和灵性的方法很简单，那就是因材施教，根据男孩的特长，发挥其个性优势，进行个性化教育。这一方面可以解决当前学校教育中存在的单一化、样板化的传统教育弊端，另一方面能根据儿童个性化发展的需要，以及每个男孩不同的兴趣、能力、素质和性格特点，使其兴趣、爱好在原有基础上更上层楼，获得长足进步，并最终将兴趣最终转化为能力。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个男孩的特点都是不同的，培养一代新人的任务，就要从发现每个男孩的兴趣特长开始。”如果家长在家庭中也给男孩制定跟学校一样的目标，做同样的练习，要求同样的效果，只会使男孩越学越死，其特长也无法脱颖而出。
男孩就像稚嫩的幼苗，需要父母的精心栽培。每个男孩因为天赋、个性及成长环境的不同，会产生不同的兴趣，做家长的应该发挥男孩身上独特的潜力，切勿将男孩的优势当成缺点，那么男孩必然会失去原有的灵性、求知欲和主动性。当认定男孩的“兴趣”与“天赋”之间可以画上等号时，我们便可以对男孩因材施教，充分发挥其天分和灵性；同时重点培养，为男孩成才创造一切可能的条件。
8家长要做男孩生活中的好榜样
只要家长心中还留有男孩的位置，就应该从对男孩负责的角度出发，平时对自己的言行多加约束，为男孩努力创造良好的环境。
每个孩子在成年之前，基本上都要与父母或者其他亲人朝夕相处、共同生活在一起。在这一过程中，孩子的意识和行为都会受到父母或者家庭环境的巨大影响。特定的成长环境决定了每个孩子的个人前途，正如人们常说的：问题孩子往往出自问题家庭。
父母对男孩的影响，渗透在日常工作的每个角落，其中家长对男孩言传身教的熏陶无疑是起着决定性作用的一环。父母作为男孩的榜样，既能使男孩化平凡为神奇，也能将资质聪明的男孩变得平庸。现实生活或者影视剧中，不乏这样的情景：
小伟放学回到家，还是照旧看到满屋子乌烟瘴气，未进家门就听到熟悉的麻将声。父亲一边叼着烟，嘴里哼出一句：“回来了？”小伟也没有理他，径直走到自己的小屋里放下书包，来到厨房发现灶坑冷得冰凉，于是叹了一口气，走到父亲身边表情木然地一伸手。
“哎哟，不好意思，我又忘了做饭了，你拿点钱出去买点吃的吧！”父亲一边摸牌，一边从上衣兜里掏出10块钱给了儿子。
“学校明天又要交学杂费，你直接给我50块钱吧！”
“怎么这么快又交钱，”父亲嘟囔着从裤兜里又掏出一张100元大票给了男孩，“你要是敢骗我，我会打断你的腿！”
“还是先看好你的牌吧，小心‘点炮’！”小伟拿过钱头也不会地走了。家门口站着小伟的同班同学小川，他笑着问小伟：“你爸又在家里开赌场了？”
“甭提他，心烦！咱们出去吃两个菜，然后去网吧玩游戏，走！”
且不管小伟的父亲是否有正经工作，可以肯定的是他这样继续把家里搞得乌烟瘴气，只会对自己的男孩不利。俗话说：近朱者亦，近墨者黑。家长不干正经事，男孩也会效仿；家长的主要精力无法投入到男孩身上，男孩难保不会学坏。老师和学校眼里的“问题学生”，其实就是在这种不良家庭氛围的熏陶下造成的。一个不负责任父母，对于男孩的不良影响是显而易见的。许多父母只是抱着“把男孩养到18岁”的想法，不去教育和引导男孩走上正确的人生路，基本上要么管得太紧，要么听之任之。当然，大多数家长心里面总是想着对男孩好，但是缺少自我约束力，既不会为男孩健康学习、成长提供良好的环境，更没有成为男孩模仿和引以为豪的榜样。还有一些家长的不良言行，甚至连男孩都看不下去，嗤之以鼻。长此以往，亲情的裂痕会越来越深。小伟的父亲也许是一个文化素质不高、没有工作、懒懒散散的小市民，这种连自己都无法约束的父亲，怎么能管好自己的儿子？在现实中，这样的父母，这样的家庭不在少数。
只要家长心中还留有男孩的位置，就应该从对男孩负责的角度出发，努力为男孩创造良好的环境。有些男孩性格比较顽劣，平时喜欢搞一些“恶作剧”，比如吹个大气球在某节课上突然引爆，在老师话未讲完便开始鼓掌……这种男孩的学习成绩一般都不太好，打扫卫生净会添乱，家庭作业交不上来，最气人的是无论任何人怎么教育，他都是一副无所谓的态度。这种男孩是最常见的“问题少年”，大多来自单亲家庭，不是缺少父亲管教就是没有母亲的关心，在外人看来他们既可怜又可恨。问题男孩的出这些状况除了自身的因素外，多半来自他的问题家庭，其家庭状况又会走向两个极端——一种是家庭状况太好了，另一种是太不好了。父母的工作要么太忙，要么太闲，导致家里要么一大群人，要么一个人也没有——想想看，父母连与男孩单独接触的机会都没有，还谈什么教育？
如果孩子没有人照顾，男孩放学回家基本都是煮方便面或者是去外面吃，平时生活上都得自己照顾自己。这样的男孩，对于“陌生”的父母无疑是惧怕多于亲近，怨恨多于感恩。
家庭环境之所以重要，在于它能够巩固男孩的行为习惯。处于小学、初中阶段的男孩，可塑性都是很强的，这时候家长如果放任不管，好男孩便会迅速学坏。如果身处好的环境，所谓的“问题学生”也能慢慢地转变。在这里建议那些“平时很忙”的家长，能够从百忙中抽出一点时间，坚持做到以下几点：
①每周与男孩至少有两个小时的自由谈话。所谓自由谈话，就跟平时聊天一样，跟男孩谈天说地，即使是生活小事也可以作为话题。为不至于和孩子聊天“冷场”，你可以事先准备一些有针对性、目的明确的问题，多对孩子进行启发。
②每周至少抽出两天时间检查男孩的作业和学习情况，这样不至于让男孩完全“放羊”，荒废学业。
③每两周一次，与孩子的老师沟通，了解他在学校里的最新表现。
④每周抽出一天时间，给男孩一份意想不到的惊喜。工作再忙也没有男孩重要，更何况时间是海绵，只要你肯挤总是有的。提前下班回到家，给男孩做好饭菜，等着男孩回来，哪怕是一顿普通的家常便饭，在男孩心中也会荡起一丝微澜，他会觉得：老爸（老妈）还是心里想着我的。
更重要的是，父母还要抽出时间多去关心和照顾男孩，改掉一些不良的生活习气，尽力做到一个家长的责任。
特殊的家境会造成了男孩性格上的反常与敏感，只有家长迷途知返、改正错误，以足够的耐心、包容与关怀化解男孩心中的冷漠，才能树立家长的权威，起到教育的目的。男孩需要家长经常赞赏和鼓励，需要在充满亲情与关爱的氛围下成长，只有这样他才会进步得更快。即使再不起眼的家长，对男孩的影响力都是其他人给予不了的，毕竟其中包含了血浓于水的亲情。只要每个家长都能在心里面装着男孩，那么男孩的未来就会有希望。
我们希望上文故事中的小伟的父亲，能在意识到自己的错误后及时醒悟，不再找人到家里玩牌，找到一份正当的工作，每天晚上都会把饭做好，偶尔有空回来陪小伟吃饭；平时临睡觉前还跟小伟聊聊学习和爱好；经常到学校询问儿子的表现，适当收拾自己，每次都穿戴整齐，一改从前的邋遢模样。父亲的改变，肯定会给小伟很大的刺激，他也会投桃报李——在课堂，基本上不胡闹了，作业在同学的指导下也能按时完成了，期末考试进入班级的中游水平。
只要每个有心的家长做到起码的改变，就会让男孩朝着积极的方向迈出一大步。家庭是男孩人生的“大本营”，学校只是男孩早期经历的一个“小战场”，日后他会进入社会这个“大战场”中拼搏，赢得属于自己的胜利。只有家庭这个“大本营”根基扎实，男孩才能从中汲取无穷的营养和力量，从而在各种“战场”上屡战屡胜，立于不败之地。
此外，即使有物质实力和各种资源的父母，也不能毫无原则满足男孩的过分要求。对男孩而言，接受父母给你准备的各种资源当然无可厚非，但是完全接受父母的安排并不是一种理想的发展方式。如果上重点中学仅仅是交了巨额“择校费”的结果，那么男孩个人再怎么努力，也逃脱不了父母的束缚。毕竟，父母不可能“罩”着男孩一辈子。所以，为避免以后出现这种问题，做父母的还是先不要过多地提供给男孩太多太好的条件，不能让男孩在父母的“怀抱”里生存，否则他到头来会一事无成。
对于处在启蒙阶段的男孩来说，家长的行为和家庭的熏陶本身就是一种催化剂。当家长能够体会到肩膀上沉甸甸的责任，能将对男孩的关心付诸行动，努力根除自己和男孩身上的陋习，做到认真、细致，看到男孩的点滴变化，直到男孩有了一个良好的前景，为之付出的努力得到回报的时候，相信父母的心中会充满欣慰。
