初中阶段是孩子成长的重大转折期
从小学升入初中，每个孩子都面临着一个重要的转折。进入初中后，随着孩子青春期特征的显露，心理变化此起彼伏，身心都经历了一次巨变；进入初中后．随着孩子学业的加重，学习节奏一下子加快了，来自各方的期望增多了，与小学及高中的学习和生活相比．是一个过渡的分水岭。这一阶段，孩子固然激动、兴奋又掺杂着害怕，身为家长的父母则更是惶惶不可终日，如何迈好这新的一步，是每个家长和初中生其同关心的话题。
身心发育的关键期
初中阶段的孩子进入了人生发展中的“第二次断乳期”，这一时期是他们的身体和心理迅速发展的时期，他们的心理健康问题也更加突出。
初二学生多为12—15岁，这一时期显著特点是生理发育的逐步成熟，男生身体体格正处于生长发育的突增期，女生体重、胸围逐步向着女性体型发育，他们的呼吸、消化、泌尿、神经等系统的功能日趋完善，内脏机能不断增强，第二性征如浪潮般汹涌袭来。他们一方面为自己身体各部分的发育感到新奇，另一方面又充满羞涩和不安。
由于生理、心理发育，容易产生青春期萌动现象，心理上的表现是容易兴奋和>中动，他们对异性既感到好奇，又迷惑和害羞，内心又有对异性的追求的心理矛盾。而自控能力较差，分不清友谊和爱情的区别，和异性情感交往过密，产生了爱情的萌芽，大多数早恋的孩子是发生在这一时期，影响了学业和身心的健康成长。
生理上的日趋成熟带来了心理上的巨大变化，同时心理发育成熟度显著落后于身体发育，属于半成熟半幼稚的时期，使得他们的心理与现实世界发生很大的矛盾。具体表现有：敌对、叛逆、孤独、焦虑、偏激、张扬等等敌对行为和心理状态的产生；独立性增强，有事不愿和父母及老师交流，处于一种半封闭状态；情感很脆弱，最容易冲动，做事也很莽撞，后果意识能力差；对世界和新鲜事物充满好奇和探究，有一定的猎奇心理：还有盲目的从众心理，常出现集体犯错误的情况等等。
初中生的心理困惑大多是自身成长发展过程中的问题，这一阶段，良好的家庭教育能帮助他们正确对待这种困惑，使他们的身心得到健康成长，而不正确的家庭教育往往会诱发初中生心理障碍的发生。用科学的方法对待和处理初中生心理发展中的问题，预防和减少心理障碍的发生率，不仅是学校教育的责任，也是家庭教育必须十分重视的问题。
知识学习的转折期
初中阶段，孩子的学习出现了重大转折，在学习文化知识方面容易产生“两极分化”现象，有些同学经历了初一学习的适应和摸索，掌握了一套适合自己的行之有效的学习方法，学习兴趣也相当浓厚，成绩越来越好，自信心越来越强；当然也有一部分学生，因为诸多方面的原因，成绩由优秀变为一般甚至更差。
初中课程增多，增加了物理，并且每门课的内容在加深，难度在增大，尤其是数学和物理，要学好，除了一些记忆性的东西，更需要提高到逻辑思维的高度，而许多学生没有意识到这一点，或者说没有提高到思考性学习的水平，他们只满足老师上课讲授的知识、布置的作业，学习缺少主动性，自己没有去拓宽知识面、加大练习强度，如果没有及时的调整学习方法，很容易掉队。
还有一些通常被称做是“中间地带”的学生，是最容易被忽略的一个群体，他们学习看似认真，按时交作业，从不违反纪律，如果遇到不懂的问题从不敢向老师请教，日久越积越多，成绩越来越差；还有一些性格内向的学生，也会出现类似的情况。
严重偏科也是初中生学习不好的一个不利因素。产生偏科的原因一般是因为某科的基础较差，缺乏学习兴趣或因缺课未及时补课，遇到学习困难等。还有一些同学因为对某个任课老师的喜欢或讨厌，而产生偏科。这种现象对正在全面发展中的初中学生无论从升学角度，还是从人生的整体发展都是极其不利的。
此外，有些孩子在小学学习成绩优异，而升入初中后，面对众多优秀学生，学习不断下滑，于是，甚至在学习上破罐子破摔，甘心丢掉进步的机会。当然也有订立学习目标高低不当的问题，这部分学生往往容易焦虑和自卑，而又不能正确地调整自己的心态，也是学习下降的一个原因。
成绩的下降，心理的原因，源源不断的作业，无以计数的考试，动力的缺乏，家长和老师的唠叨，外部世界的诱惑等等，都使学生对学习产生了厌倦。
这一阶段，如果对孩子不闻不问，势必会使孩子对学习提不起兴趣，致使学习成绩一再下降，最终断送了前途。如果家长对孩子的学习加以正确引导，势必会使孩子的学业大有进步。家长要为孩子创设一个清静的学习环境，避免嘈杂；要指导孩子学会自己安排学习任务和学习时间，在规定的时间内完成一定的学习任务，做完了功课才可以玩耍，这有利于孩子集中精力学习；要督促孩子养成良好的学习习惯，在做功课时一般不要听音乐。由于孩子保持注意力的时间有限，家长应该每半个小时到一个小时提醒孩子休息一下，这有利于孩子在以后的学习时间里保持注意力。要关心孩子的健康和情绪状态，不要在身体不适、有病或情绪不良的时候逼孩子坚持学习，这样不仅学习效果差，还会使孩子对学习产生厌倦。
远大理想的村立期
有一首诗曾经这样描述理想：理想是光，可以照亮前进的征途：理想是火，可以温暖冰冷的心灵……理想是美好的，那么我们怎样做才能到达理想的彼岸呢？答案只有一个：从现实的彼岸出发。很多事实已经证明，一个人的理想只要得以形成，就会成为支配和左右人们活动的精神动力。
理想是人们一切行为的自觉动机，是人生的动力，它能使人不畏艰险，永葆青春和朝气。一个人一旦树立了崇高理想，就能自律自强，克服各种艰难险阻，以更高的标准来严格要求自己，以拼搏的精神把个人理想化为现实。
但我们同时也应该注意，任何理想的实现都离不开实干，否则，到头来也只能是一片泡影。对初中生来说，树立崇高的理想并不是目的，为了实现理想而努力奋斗，从身边的小事做起，通过一点一滴的积累实现自己的人生目标，这才是值得赞扬的。
当然，面临人生重大的转折和重要的选择，孩子的心理有紧张、有惊喜、有憧憬，也有困惑和迷茫。尝试着展翅飞翔的雏鹰的翅膀，还是稚嫩的：十四五岁的年龄毕竟还不成熟，需要指引和导航。家长应该做好孩子升学、择业的参谋。
进入初中阶段，意味着孩子即将告别少年时代，走向成熟，走向青年时代，意味着他们即将面临人生的一次重大转折与选择：升入怎样的高一级学校？从事什么职业、学业学习？这些将直将影响到孩子今后几十年人生的道路，所以说，初中阶段应树立远大的理想，并为之不懈努力。
道德素质的培养期
初中阶段与小学阶段相比，孩子的品德发展将会发生如下一些变化：在品德认识方面由直观具体肤浅的认识向比较抽象本质的认识过渡；在品德评价方面，由只注意行为的效果向比较全面地考虑动机和效果的统一过渡。孩子无论对自己评价还是对他人评价，都从情感评价、片面评价和效果评价逐步转向原则性评价、全面评价和行为动机评价。
处于初中阶段的孩子正处在小学阶段向高中阶段的过渡时期，品德发展处在重要的转折时期，一般来讲初中生已经具备一定的道德认知能力，可以通过一定的道德原则分析和评价自己和他人的行为，开始具有一定的意志力控制自己的冲动，并懂得基于一定的道德原则约束自己的行为，但是往往言行不一致。这个时期品德教育的关键是道德认知教育和行为教育的结合，尤其要注重孩子道德行为的教育，让孩子努力做到言行一致。
此外，这一阶段还要培养孩子的爱心，如此才能让孩子带着爱心投入到学习中去，使孩子将来的成功带上良好道德的标签。
培养孩子的爱心，首先要教会他们爱父母，进而推广到爱集体、爱同学、爱社会、爱祖国。许多孩子并不是没有爱心，而是他们得到的爱太多了，习以为常，也就体会不到自己生活在爱的海洋中。做父母的不要一味地付出爱，要善于引导孩子懂得爱、体会爱，不要只会享受爱。要让孩子知道父亲母亲都只有一个，应该体贴、关心、爱护父母，并为父母分忧解愁。
爱心是许多优秀品质的组合。爱心使孩子变得更可爱，爱心使孩子更文明、更向上。家长们，让我们也用爱心共同浇灌小树，使他们茁壮成长为参天大树。
各种能力的发展期
相对于智力而言，学习能力对孩子学习的影响更直接一些。学习能力是后天形成的，随着经验和知识的积累而不断提高，注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力等学习能力不断增强。随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式，这是一个由量变到质变的飞跃过程，初中阶段是这个飞跃过程的关键时期。初中生注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，可以胜任更加复杂的学习任务。孩子的语言发展水平逐渐超过了口头言语。孩子各种活动的目的性增强，内在动机开始成为孩子的学习动力，但是外在激励仍然是孩子学习的重要动力。
因此，这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强，归类、对比、推理等能力开始增强，对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。
