初中时期的学习犹如处在艰苦地爬坡阶段．步步是基础，不进刃0倒退。突破初中学习的难关．必须先要扫除四只挡在初中生面前的拦路虎．这就是偏科、贪玩、厌学和网瘾。初中生一旦陷入其中，势必会在学习上亮起告急报警的红灯。
以高效的方法纠正偏科，以正确的引导克服玩心，以合理的途径走出厌学，以耐心的教育警防网瘾，可以帮助每个初中生熄灭红灯，在学习之路上阔步前进。
一、纠正偏科，字习上的“偏食”会导致“营养不良”
无论是高考还是中考，学校是根据各学科的综合成绩来决定是否录取的。各门功课不可有偏、有弱，否则考试很难成功。如果孩子有一两门功课属于弱科，就会使他的总成绩受到影响，在升学考试中更是有可能拖后腿。对于孩子偏科现象，家长应正确看待，不妨双方坐下来，认真分析孩子偏科的原因，并共同商量应对的措施。当孩子在弱科上有点滴进步时，家长要对孩子进行鼓励。
1.不要让学习的天平倾斜
孩子上了初中，随着年龄的增长，凡事自己做主的能力也越来越强，学习的难度越来越大，有些孩子会产生“偏科”现象。也就是某些学科学得特别好，某些学科学得不好，有了自己的“优势学科”和“弱势学科”。“优势学科”学起来得心应手，兴趣盎然，成绩自然是很好；而“劣势学科”却是想起来就烦，上课就打瞌睡，做作业也感到特别难，没有兴趣，当然成绩不会好，有的还经常不及格。如果孩子有一两门功课属于“弱科”，就会使他的总成绩受到很大影响，在升学考试中更是有可能拖后腿。
有一位教育研究工作者，对全国高考六十多名状元进行调查研究之后，概括出高考状元成功的所谓十大秘诀。其中的一个秘诀就是学科结构完整。这些状元孩子当中也存在所谓的强项和弱项，所谓强项就是自己拿手的项，所谓弱项就是相对于自己来讲，相对于强项来讲是比较弱的项，但并不是偏科，并不存在偏科问题。
高考如此，中考也如此，所规定的课程都要考好，有一门考不好就使总分大大下降。有些高考状元很形象地说，学习各门课不能丢胳膊掉腿的，否则考试很难成功。因此，不要让孩子学习的天平倾斜，要督促和指导孩子学好每一门课。
考高中时，学校是根据各学科的综合成绩来决定是否录取的。所以，父母要了解孩子偏科的原因，帮助孩子尽快把弱项的功课赶上去，提高全部学科的成绩。
一般情况下偏科现象产生主要是由于下面四个原因造成的：基础薄弱；不够努力；对老师有偏见；学习方法不正确。父母首先要弄清楚孩子究竟是属于哪种情况，然后有针对性地进行帮助。
从小学到初中，每门功课的学习都是相互重叠、交叉进行的，如果没能打好基础，随着功课越来越难，某门功课原先积累的问题没有及时解决，就会感到越来越难懂，最终形成“弱科”。在这种情况下，应该花大量的时间把已经学过的内容重新学一遍，达到真正的理解。这里的关键是找到孩子重新学习的内容应该从哪里开始。如果父母做不到，应当主动地请这门学科的老师帮忙，父母负责孩子与老师之间的联系和沟通，并督促孩子认真做好。
也有些学生的偏科是自己不努力造成的。比如，数学成绩不好就一口咬定自己不是学理科的料，只适合学文科。当然，这种情况不能说他没有一点道理，但是作为一名初中生来说，还不能这么早就下结论。再说，初中学习的内容，不论将来继续学习还是走向社会，都是所需要的最基本的知识技能，它不是专业化的学习，不能偏科，所有学科都要掌握到一定程度才行。而且，就初中学习的难度来说，只要智力正常，通过努力都能学好。假如能让孩子明白这些道理，思想上不偏科，改变自己的学习态度和方法，努力学习，弱科也就无路可逃了。
在中学生中，有一些是由于不喜欢某位老师，或者仅仅因为自己的老同学、好朋友不喜欢某位老师，而厌烦这位老师教的这门功课。如果发现孩子有这种倾向，要教育孩子，学校的老师不一定每一位学生都喜欢，他不喜欢的老师不见得别的同学不喜欢，也不会因为他不喜欢就换老师，要接受这个现实。一定要让孩子用自己的观点客观地观察老师，尽量发现老师的长处，认识到自己需要老师的帮助，老师对自己能够有所帮助，进而使孩子对弱科产生兴趣。‘同时，同样要向孩子讲清楚，对老师的任何偏见都是导致形成弱科的主要原因，而这么做，对孩子是有害无利的，因此一定要杜绝之。
初中生某门课学得好很容易对这门课有兴趣，某门课学不好就容易丧失兴趣或兴趣不高。因此对初中生来讲，父母要树立孩子的学习信心，鼓励孩子，向孩子说明白，他能学好其他课，这门课也一定能学习好，因为他有能力，可能是他这门课的学习方法不对，下的工夫不多，才造成学习成绩不理想。孩子只要有信心，又适当下一些工夫，偏科现象就会逐步得到解决。
如果是由于孩子的学习方法过于单调或对这门学科不合适而造成弱科，就要启发孩子及时地改变学习方法，尝试用其他方法。有可能用了新的方法会使眼界大开，从而消除了对这门学科的胆怯心理，改变原来的弱势。
2.正确看待偏科，村立自信心
对初中孩子的偏科，家长起着和老师同样或更重要的作用。孩子偏科，家长应正确看待，家长必须针对初中孩子自身情况，和他们一起分析产生偏科的原因。
很多专家告诫，要从大的方面引导，让孩子认识到社会需要的是复合型人才，综合素质才是衡量学生的最佳尺度等等。其实这是站在成人的角度看问题。在实际操作中，往往是家长的一厢情愿。对于世界观正在形成的初中生，特别是对初中低年级学生来说，说教往往收效甚微，如何从孩子的角度看问题才是关键。
首先，不能让孩子产生对偏科的认同心理。刚上初中的孩子大多处在兴趣大于毅力的阶段。对自己在个别科目上存在的问题，不善于总结，长此以往，越积越多。家长要注意观察孩子，如果出现某科作业较慢，错误较多，马马虎虎，可能就是偏科的初始表现。再从孩子的卷面分析，就可以判定是不是出现了暂时性偏科。家长首先要帮孩子找出原因，要注意和老师沟通，了解孩子在该科的课堂情况，防止出现实质性偏科。
其次，家长可以从孩子喜欢的学科入手，让孩子知道各门学科的关系，认清偏科的危害性，特别是对学习成绩的影响。这往往是孩子最看重的。进而克服不爱学偏科科目的畏难情绪。要让孩子知道，自己的偏科是暂时性的，偏科不可十白，十白的是失去了学习这门科的兴趣和自信心。
此外，要鼓励孩子在弱势科目上的点滴进步，如课堂发言，读书笔记等等。引导孩子主动去接触弱势学科，加强对弱势学科的日常学习。也可以从相关学科中找出突破点，进而带动弱势学科的提高。
3.纠正偏科现象的一般方法
孩子存在偏科问题，最终是父母心头的一块痛。偏科现象在初中学生中普遍存在，是影响孩子整体学习水平的重要因素。
从长远看，偏科会造成知识结构失调，将来走入社会将会由于知识结构的不完整而造成很难适应社会，进而影响工作。
从短期看，学生偏科造成知识结构不完整，会影响考试成绩。
那么，作为父母，该怎样帮助上初中的孩子纠正偏科现象呢？
（1）告诉孩子要去做那些自己不愿意干的事
越是自己不愿干的事越要先干，在指导孩子安排预习和复习各门功课的顺序时，应当把“讨厌”的学科放在前面，把喜欢的学科放在后边，以便使不喜欢的学科得到优先的预习和复习。
（2）让孩子学会“笨鸟先飞”
能力低或者某个方面能力较别人差，最好的办法就是采用“笨鸟先飞”的方法。把重点放在预习上，总是走在课程进展的前面。当然，在接触新学科内容时，可能包括初等的、基础的知识。例如要解二次方程，必然完全掌握因式分解等等。所以还要采用一边进行预习，一边回头来做必要的复习这种方法，相信通过勤奋和努力，一定会“早入林”的。
（3）让孩子克服自卑感
自卑感就是“与别人相比感到自己无能，什么也不行，进而感到前途渺茫”。造成偏科现象的原因，大多是由于自己认为“没有这方面才能”。所谓才能并不是要求每个人都能成为专家，而只要看能否掌握某一门学科的基础知识，一般人是能够达到这一要求的。对于初中生来说，应亲自试一试，看看是否真的没有这方面的才能，。
（4）从打好基础入手
由于某门学科的基础没打好，跟不上学习的进度，学习成绩下降，也会造成不喜欢这门学科。所以，要扎扎实实地从头进行复习，可以在暑假里制订学习计划，专门复习不喜欢的学科。
此外，如果是因为教师的教法不得当，生活工作作风而影响了初中生，或伤害了初中生的自尊心自信心而造成偏科的，家长应该和教师交换意见，共同来纠正孩子偏科现象。
4.改进学习方法，提高对弱科的兴趣
偏科首先是一个心态问题，有些初中生对某几门科目不感兴趣，用在上边的时间不多，而在那几门感兴趣的科目上肯于下工夫，结果就出现了成绩不平均的现象。还有的初中生某个科目总是学不好，久而久之就对这个科目产生了恐惧心理和排斥心理，成绩也就越来越走下坡路。对于这些初中生来说，只有先解决了心理方面的问题，才能着手解决偏科问题。
那么，在克服了偏科的认识问题之后，在学习方法上父母应该提醒上初中的孩子注意些什么呢？
（1）时间上从短到长
凡是不擅长的学科，大多是不感兴趣的。因此，如果一开始便在差的科目上投入大量时间，必然会倍增烦躁与厌倦。正确的方法是按照学习目的制订出一份时间表来。比如孩子今天只复习某一科的某一小节，时间不超过半小时，在这半小时里踏踏实实地把这一小节搞定了，就改学别的科目。时间一长，对差科的学习兴趣就会逐渐培养起来了。还可以将差的科目夹在强的科目中学，时间同样不要太长，以避免枯燥无味的学习。
（2）做题从简单的入手
对于自己不擅长的科目，不要一上去就选那些太难的习题做。从简单一些的习题入手，牢牢掌握课本上最基础的知识，在确保自己对简单的题目已完全掌握后，再适当提高题目难度。
（3）找出差中之差
即使是对于差的学科，孩子也并不是所有问题都一无所知，有些问题还是略知一二的，真正拖累他们的是这个科目中某一点或两点。如果孩子能把这个差中之差找出来，来一个强化或突击性的训练，就可以在短时间里有一个较大的提高。到了那时候孩子会发现，原来自己的差科并不那么差呀！
（4）自我摸底
在经过了一段时间的努力后，孩子觉得对差的科目仍然心里没底，不知学得如何，这时候可以找一份试卷来，像真正考试那样做一遍，做完后对着答案自己打分，这就像彩排一样，如果彩排的效果很好，正式演出也不会差。如果效果仍不理想，也要找出自己进步的地方，以增加自己的信心。
5．以已之长补己之短
“扬长避短”、“取长补短”这两个成语对初中生并不陌生，其实在对待学习上，这两个成语未尝不是有效的学习策略。学习中每个同学如何分析自己的优势、确定自己的优势、发挥自己的优势，把自己的劣势转化为自己的优势，这对孩子的学习走向成功也具有非常重要的意义。
所谓优势学科、劣势学科，一般都是和班里的平均成绩或同年级的平均成绩相比较而言的，如果孩子某门学科的成绩比其他同学的平均成绩高出很多，那这门学科就是孩子的优势学科，相反则是劣势学科。对于大多数初中生来说，由于每个人在各科上所花的时间都不一样，各科的基础不一样等等原因，因此可能都有一个优势学科、劣势学科的问题，很少有人每一门学科都非常优秀。但是学习是一个整体实力的较量，有优势学科固然可喜，但是如果劣势学科太“劣”也实在是一个“心头大患”、“学习的大忌”。古人云：“知己知彼，百战不殆。”每个初中生在自己的学习中都应该对自己在各门学科上的优势和劣势有一个深入细致的分析，做到心中有数，充分发挥自己的优势，弥补自己的劣势，这对自己的学习非常有好处。
首先，很明显要想发挥自己的优势，第一步必须分析自己的优劣势学科，而这一分析过程本身就对自己今后一段学习战略的制订起着关键的作用。这种分析可以使你对自己学习现状有一个全局认识，优势在哪里？劣势在哪里？今后努力的方向在哪里？需要重点下工夫的地方在哪里？非常清楚，非常明确。努力的方向明确了，你学习的迫切心情也被激发出来了，这样一来，你上课的效率、时间的利用效率也会提高上来。很多情况下，有些同学对自己的优劣势学科也是知道的，自己哪门学科不好，哪门学科还可以，但是他们不做具体分析，也不做有针对性的改善提高计划，以前怎么学，现在还是怎么学，这样就很难发挥出自己的优势学科在提高自己学习整体成绩提高中的作用。
第二，有利于提高自己的学习自信心，激发学习的兴趣，形成良好的学习心态。苏晓磊同学是2002年上海市高考理科特优者，他在这方面就有这样的体会，他说：“优势学科，可以使你在与别人的竞争中赢得心理上的优势：我有了与众不同之处，我有一技之长，从而增加在所有科目学习中自信心。这一点在某种程度上有时比单纯的知识更重要。”的确如此，看到自己的优势学科，会意识到自己有强于别人的地方，在学习的竞争中有获胜的可能，这样就会在学习中激发出自己学习的潜能，形成良好的学习心态。对自己优势学科有清楚的认识的同学会在学习、考试中保持一种“我能行”的气势，这种气势可以使他们在考试中能够正常发挥，甚至超常发挥。而在面对自己的劣势学科的时候，也不会灰心，不会因一时的劣势而丧失了进取的信心，因为他们有理由相信自己的能力，他们会认为：“我在其他学科上能行，这说明我并不比别人差，在劣势学科上，只要加倍努力，注意方法，一定会有提高的。”
第三，认清了优势学科，以便能保持优势，改变劣势，实现学习成绩的整体提高。
那么，作为父母，该如何指导孩子充分利用自己的优势学科来提高劣势学科的成绩呢？
首先，可以重新调整分配学习时间。一般说来，优势学科的学习上可以少花些时间，根据自己的实际情况，在课堂上提高学习的效率，课下尽量少花时间，而把挤出的时间花在劣势学科上，但要注意的一点就是，优势学科一定不要滑下来。
