例：Ihavereadthisbookalready．
Wehavebeent0Shanghaithreetimes．
第三步：练习现在完成时态的否定形式，其否定形式为havenot+一ed分词。
例：Hehasn’tfinishedhishomeworkyet．
Wehaven’tbeent0Hongkongbefore．
第四步：练习现在完成时态的疑问形式。其疑问形式为Have+主语+-ed分词。
例：HaveyoubeentoChinabefore？
Hashefinishedhishomework？
第五步：总结归纳现在完成时态的要点和常用时态，进一步实践练习，并分析、归纳现在完成时与一般过去时在意义和用法上的区别，并通过实践达到熟练运用。
（3）情境学习法
言语交际活动是在具体的言语情境中进行的，语法也是在典型的实际言语交际中的语言知识的规则，所以，语法规则也只有在情境中学习才能更好地被理解和掌握。学习语法的目的是培养为交流而运用英语的能力。因此，掌握语法规则的目的是能在言语情境中运用，使言语交际活动得以实现，并使交际活动中的言语富有条理性、逻辑性、符合规律性。而且，语法实践练习结合具体的语言活动来进行，还可以使这样的练习能够成为话语活动。
在实际的语法学习中要尽量设置情境，父母要让上初中的孩子尽量借助于实物、图片、动作、表情等手段创造情境。这样做不仅有利于充分理解语法概念和用法，提高学习兴趣，而且还有助于正确掌握学过的语法项目，做到学用结合、学以致用。
一、鼓励初中生扎扎实实地学语文
语文课多是用一篇篇内容迥异、风格鲜明的文章组成，它的知识连续性主要体现在字、词、句的含义和语法上。语文课的目的主要是学好我们的母语语言，同时训练分析、综合问题的能力。
语文是一门基础学科，它的知识涉及的范围很广。要学好语文，不能靠临时突击，要靠平时基础知识的学习和掌握，多积累，多归纳，才能培养良好的语文素质，提高语文学习成绩。
1.正确阅读丈章是学习语文的基础
一般说来，语文的学习，从头到尾就是读。自古就有这句话：“书读百遍，其意自见。”意思就是说，如果书读得遍数多了，不知不觉间就能理解文章的意思，理解作者的思想。
在语文的学习上，有些初中生不好好理解文章，只是拼命记些生字、生词，或做做听写练习。当然这些学习也是很重要的，但如果光在这上面下工夫，就体会不到阅读文章的乐趣，而且会渐渐变得厌倦语文学’习。
因此，父母要告诉孩子，在学习一篇文章时，首先应该从头至尾读一篇，了解文章的梗概，知道大概写的是什么。如果有不认识的生字或生词，就把它用笔画出来，做上记号，在读完一遍以后，查出生字或生词的意思。有时一个词会有好几种意思，这时候关键是要找出与文章内容相符的意思。
能够读、写生字和生词，并了解它的含义，其目的之一，就是为了听懂别人的话和读懂别人的文章。其二是为了使用它说话或写文章。它是说、听、读、写等的基础。
要想熟练地使用书中出现的生字、生词，就应该明白这些生字、生词在文章里是怎样被使用的，用的巧妙之处在哪儿。这样，可以锻炼自己的写作能力。
要读懂文章的内容，学习文章的结构是很重要的。因为文章的结构根据文章的种类不同而不同，所以必须结合文章的种类来分析其结构。掌握了阅读文章的方法，那么就可以使用这些方法来自己阅读文章，写作文。
2.学习语文要在知韶的私累上下工夫
“冰冻三尺，非一日之寒”，语文水平的提高并非是在一朝一夕就能完成的。小到一个字，一个词，一句话，大到一篇朗诵，一篇作文，这些“台上十分钟”处处都要用到平时积累的“台下十年功”。
父母在平时应多指导自己上初中的孩子进行知识积累。
积累时要立足课本。课本中介绍了大量的文学常识，也有一些很好的知识归纳，从课前提示、课文、课后练习以及单元知识总结中，可以学到很多语文基础知识。而且熟悉课本，也有利于作文。课本中的课文都是各类文体的典型，认真分析课文有助于初中生掌握文体知识，熟悉各种艺术技巧。课文是学习语言最丰富的源泉，其中不少词汇和句式都值得初中生揣摩学习，而且课文还可以作为写作时的材料。
积累时要善于做知识总结。对于一些比较零散的知识，可以把它们系统化，这样复习起来就有线索，容易一目了然。
用好工具书是积累的重要途径。平时应该有“刨根问底”的学习习惯，勤查词典、字典。不放过任何一个不认识的字，做到准确辨认字形，准确读出字音。平时有不会写的字不要敷衍过关，应该养成查字典的好习惯。遇到不懂的词语，要以认真的态度去对待，多查阅《现代汉语词典》或成语词典。学习文言文时也可以使用《古汉语常用字字典》。
平时多做课外阅读也是积累的好方法。学习语文，固然要学好课内知识，但不能忽略课外知识，因为这是课内知识的扩展和延伸。平时可以多读散文、诗歌，细细体味其中优美的词句、精巧的构思、高明的技巧，不妨反复咀嚼，摘抄记忆，化为己用。还有，阅读时应该注意作品的时代背景，了解作者的生平情况、写作风格，这样做有助于理解作品。
要做好积累还应该坚持练笔。如果平时遇到引发感慨的事，可以写下来，作为作文积累素材。如果觉得时间不够，可以写一个简而精的提纲。平时多认真观察周围，感受自己身边的生活，坚持语言积累，培养语感，在写作文时就能文思如泉涌，就不会有无话可说或是说空话的尴尬。
根深才能叶茂，有了良好的知识积累，才能为学好语文打下基础，这也是学好语文的关键。建筑在沙滩上的高楼终会倒塌，学习语文，也一定要有良好的基础。
3.“零存整取”学语文
初中的语文学习，是几门学科中最难以把握的，因为其他的课程可以总结出很多实用的方法，可以做大量的习题，但是这些对语文课的学习来讲，通常收效甚微。
语文的学习，应该提倡“零存整取”。其实语文本身在学科方面就比较杂、比较碎，和课本的联系相对少一点，就算是语文考试的内容，和课本联系得也并不紧密。在语文的学习过程中，可能有些人会花大量的时间去做语文习题，这样做效果并不好。
一位在高考中语文成绩突出的学生曾这样解释“零存整取”，值得初中生借鉴：“语文的学习，用一个成语来说，就是细水长流。语言的学习关键在于应用，只要你足够留心，其实语文的学习完全可以贯穿于生活中。像我们现在的社会，资讯很发达，我们平时大部分的时间在与文字打交道。我从小就有意识地注意语文知识的积累，比如我们在读报纸、看杂志、看某些文章的时候，都可以有意识地把一些自己认为好的句子、词语，或者有意思的人物事迹记录下来，可以用笔作文字记录，也可以把它们记在脑子里。如果我们能够常常留心，随时积累，对我们的语文水平是大有帮助的。”
当然，初中生平时还可以试着多读一些经典作家的经典文章。这样做看似和学习没有多大关系，但其实他们已在不知不觉中提升了自己的欣赏品位和鉴赏水平，打开了自己的思路。在考试时，他人的好语句、好事例都可以运用到自己的作文中。长期的积累，对于初中生学好语文是非常有帮助的。
学习语文不能急于求成，应该有打持久战的准备，如果能告诉孩子踏踏实实地去学，一定会有所收获。
4.哥只累市用成语与词语
常用词语和成语的用法是基础知识中的重点，属于记忆型题目，不需要太多思维强度与技巧。
一位考入北大的优等生在谈自己的学习经验时说：“凭我的经验，当同学们随着老师的复习进度开始记忆词语和成语时，大家的记忆力与精力往往因为前一时期高强度记忆字音字形的训练而处于疲劳状态，效率容易下降。一些同学更因为前一阶段的基础没有打牢固而不得不～边上新课一边补旧课，从而使这一部分本来并不十分艰深的知识成为自己的薄弱环节。有鉴于此，对于常用成语和词语的复习最好在复习字音与字形时就适时展开。我在遇见诸如‘曲尽其妙’或‘用行舍藏’之类的成语时，在了解其关键字的读音时也会同时查出其意义，并注在字音记录表或字形记录表的空白处。这样在复习字音字形时我就已经积累了一批常用词语和成语，到了正式复习词语和成语的时候，即使老师赶进度，我也能相对从容地安排这一阶段的复习了。”
与字音字形不同的是，词语，特别是成语题目的解答往往更依靠语感，而非对成语意义的准确掌握。因此，初中生在复习成语时不必非要准备详细而周全的记录本，而要依靠平时一字半句的积累与不断做题形成的题感。有时各类考试与参考书中会出现一些生僻艰涩的成语，“误导”学生将注意力转向晦涩的成语上去。其实，这些生僻成语绝大多数都是干扰项，对成语以及词语的复习还是适可而止，回归基础为好。
另外，父母在指导学习英语的同时，要提醒孩子对常见词语、成语的不常用意义加以注意。有位高中同学举例说：“比如高考中曾经糊弄了一片人的‘想入非非’，这个词的常用意思是脱离实际的胡思乱想，这是含贬义的；但是它还有一种不太常用的第二种意思，就是奇妙的想象，这是不含贬义的。高考曾经出了一道题，大意就是古埃及人的神话是想入非非的，这是作为其中的一个选项。很多同学都认为它是错的，结果丢了分。”
为了积累常用成语与词语，父母要给上初中的孩子准备一个专门的笔记本，让他们在平时的学习中勤查字典、辞典，将一些易错字词、生僻字词记录在案，利用课余饭后的空闲时间多读多记，慢慢积累，养成习惯，在自然而然的状况下掌握它们。
5.善于建立、整理语文资料库
历史上有许多有学问的人都重视建立自己的知识“仓库”，酷爱积累与收藏各种资料。例如：战国时期的思想家惠施（约公元前370～前310年），收存的资料（竹木简书册）多达5辆大车。据考证，他是我国最早的私人藏书家。
著名作家、翻译家郑振铎的藏书也很丰富。在他因飞机失事不幸遇难以后，家属遵照他的遗愿，把他的9400多册线装书和外文书全部捐献给国家，其中有不少是珍本、孤本。
积累资料，对学好语文是很有好处的，父母应该指导处于初中阶段的孩子学会逐步建立自己的语文资料库。积累资料的具体方法是：
（1）剪贴报纸
这是一个经济实惠的方法。从订购的报纸中，找到有关的语文学习资料，例如，新闻佳作、文学作品、读写知识、轶事趣闻等，把它们剪贴下来分类装订或存放，编好序号细目，以便查用。
（2）装订杂志
初中生一般订有好几种杂志，其中大多订有语文类杂志。如《学语文》、《中学生读写》、《作文通讯》等。可按半年或一年为期，分别装订成合订本，编好综合的目录，使它成为一本语文读物。
（3）抄录卡片
有位学者称“知识卡片”为“知识蛋白”。求学者常吸收“知识蛋白”，就会“营养丰富”。积累语文知识的一个容易办法是勤做知识卡片。初中生可买来统一印制的卡片，读书看报时，见到有价值的东西，就抄录下来，然后注明类别，分项存放，日积月累，这卡片会成为你登上知识高峰的基石。
（4）整编材料
在语文学习实践中，会有不少自己动笔下过工夫的材料，例如作文卷、测试卷、作业本、笔记本、日记（周记）本等。这都是宝贵的材料，千万不要随便扔掉它。因为它记录着自己在语文园地耕耘的足迹，记录着自己学习语文的经验与教训。一年半载（大约是每个学期）动手整理一次，编出本人的《作文集》、《试卷集》、《作业集》、《日记集》等。
（5）选购精品
限于经济条件等因素，初中生难以做到凡合用的语文类书籍必买。只能量“财”选购，挑选精品。按照工具性、适用性、基础性、概括性等原则，一月一月，一年一年地买上一些最适合自己需要的语文读物。积少成多，集点成片，最好基本买齐语文学习的必备工具书。
6.培养“语感”，提高语文素养和能力
“语感”是语文学习的一个重要方面，我们平时对一种说法、对一个句子的表达有没有问题做出判断的时候，主要靠的就是语感，而不是语法的分析。语感不仅可以帮助初中生学好语文，提高语文学习的效率，而且可以帮助初中生对是与非的问题做出正确的判断，甚至可以帮助初中生预见未来。
初中生可能会有这样的疑惑，语感有这么神吗？我们都知道曹操和刘备煮酒论英雄的故事，当曹操说到“今天下英雄，惟使君与操耳”，就是说天下英雄不过你我，这时候刘备吓得连筷子都掉了。曹操称赞刘备是英雄，刘备为什么吓成这样？这说明刘备的语感很敏锐，他从曹操的话中听出了杀机。《三国演义》里接着写道，这时候刚好大雨将至，雷声大作，刘备乘机给自己解围，“哎呀，刚才的雷太大了，吓得我筷子掉了”。曹操于是笑着说：“大丈夫也个白雷吗？”由此把刘备看扁了，就不再对他有什么疑忌了。但我们还是觉得这样写，未免把曹操的语感写得太不敏锐了。如果曹操的语感更敏锐一些，他一定会从刘备的话中听出破绽，对刘备更要加强戒备。
那么，语感是怎么来的呢？它要怎么培养呢？它和语文意识又是什么关系呢？其实，语感就是语文意识的直觉形式，它就是语文意识不断丰富、提高、强化的结果。就是说，要获得敏锐的语感，就要在语文学习当中不断强化语文意识，随时随地，有意识地、自觉地关注语言文字的运用，提高语文素养和语文能力。
强化语文意识，包括听、说、读、写四个相互联系又相互促进的方面。读是其中最为关键的环节。只有多读、不断地读、广泛地读，读什么？就是要读那些最能帮助初中生强化语文意识，提高初中生的语文能力的书和文章。有的书、有的文章，对初中生培养语感、提高语文能力非常有帮助，有的书、有的文章却帮助不大，还有的书起到的可能是坏作用。譬如，初中生喜欢看的武侠小说对语文学习帮助就不会很大。～方面，武侠小说的语文水平大多不是一流的，另一方面，初中生在读武侠小说的时候，总是被那些打打杀杀的情节所吸引，很少去注意它的语文表达怎么样。这种读法对语文学习肯定没有太多的好处。所以，初中生要提高语文学习的效率，就一定要读古今中外最优秀、最典范的文章。
7.要善于利用语文课本
语文课本是教师教授语文课、学生学习语文知识的主要依据。它以科学系统的方式、由易到难、由浅入深、由具体到抽象地进行编排，为学习知识和训练能力提供了有利的条件。初中生通过字、词、句、段、篇的学习，听、说、读、写的训练，学得语文的基础知识，并形成语言技能。
