创造性与批判性思维的重要性在当今社会中日趋明显。家长能够帮助提高孩子的这两种思维技能，指点他们独立。美国儿童哲学促进会(IAPC)设计了一套程序、包括有关问题：“如果是这样，那么随后呢？”“你的设想是否是..？”“你的意思是指..”和“对这件事你还有什么想法？”等。这类问题是能促使儿童产生疑问与好奇，
并对他们的观察、议论作出积极的反应。成年人应该尝试讲一些儿童所经历的题材，逐渐地引导他们把话题转向全面或抽象水平。
创造性行为从出生起，到六、七岁在不断增长，在这关键时期，儿童渴望自己有独创与发现。如果这时他们受到压制与嘲笑，那么创造活动的乐趣就会淡漠下去了。由创造这方面的专家弗兰克·威廉斯提出的策略，将能帮助开发儿童的创造潜力。
创立一种反应和表达的气氛——周围环境装设，为探究的物体与设计多样化的机会，物体并不需要昂贵的。
提高自信心——要求和期望儿童做一些他们自己的事或产品，由此感受自尊心与对自己所作所为的反应。
对提问，智力操作或不寻常的思维要承认、尊重并给予情感上的支持、有时保持沉默也是一种感情方面的极好的赞同。
虽说有的儿童很能干，但在成长的模式中，应当预料和允许有轻微的反复。教育儿童要接受错误，从错误中学习。要允许儿童有沉默思考、幻想、动脑推敲的时间，不要期望他们总是按逻辑行事或多产。
建立纪律与品行的适宜限制标准。必要的规则是应该坚持的(规则应少)。有时任务是家长与教师规定的，那就要督促儿童执行。但也要有自由的时间，让儿童干他们自己感兴趣的事。但无论哪种情况，创造性与多产都需要纪律。设立一本好坏品行记录本，使你和孩子都知道做的事是对还是错。
建立一种定向成绩的风气。不是逼迫，而且持有高期望，在天才儿童的“做”中提出批判性意见。建立短期的可以达到的目标、排除那些使儿童泄气或失望的批评与反馈，奖励与强化有创见的和富有特色的(至少对儿童是非寻常的)主意与工作，坚持让儿童以自己的能力琢磨与改善工作。
儿童在一种反应方式中进行推断，要表现出最基本的信任态度。如果儿童喜欢冒险——创造性的基本要素，信任是绝对必要的。父母亲能够用积极方式注意儿童操作，排除障碍，追踪他们的变化与选择，让儿童快速联想。询问他做某件事可用多少种不同的方法，以期儿童选择与操作。
保持想象的活力，想象是幼儿处理问题自发而又有用的手段。年岁大的儿童与青年中，想象不仅能处理生活问题，而且有助于发现、进行科学的探索、创作、取得音乐、艺术成就等，它还能丰富儿童内心生活与保持活力。
