建立全覆盖、立体式的理论传播体系，形成大众化的联动力。推进马克思主义大众化是理论与实践相结合、知与行相统一的过程，必须要融入国民教育的全过程，贯穿文化建设的各个方面，使马克思主义成为全体社会成员普遍接受、自觉追求的理想信念和价值目标。其重要环节就是要建立全覆盖、立体式的马克思主义理论宣传教育体系，最终形成理论大众化的联动力。学校是马克思主义大众化的重要阵地。学校教育不仅具有传播科学文化知识的功能，而且还担负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。充分发挥学校在马克思主义大众化中的作用，要高度重视未成年人思想道德建设和大学生的思想政治教育，把当代中国马克思主义的最新成果渗透到大中小学生的思想政治理论课和思想品德课教学中去，真正做到马克思主义最新成果“进教材、进课堂、进头脑”。尤其是要加强对学生马克思主义信念教育，引导学生用马克思主义方法正确认识当前的重要理论问题和现实问题，不断增强马克思主义的说服力和吸引力。在教育方式上，要充分重视隐性教育在推进马克思主义大众化中的重要作用。长期以来，马克思主义大众化主要通过显性教育来进行的，常常忽视或者对隐性教育重视不够，有时由于对显性方式运用不当，还产生部分群众对马克思主义的逆反和排斥心理。从而影响马克思主义大众化的实效性。隐性教育对人的影响本质上是一种价值性的影响，这一特征决定了隐性教育能成为实现马克思主义大众化的重要途径。因此，必须要重视隐性教育在马克思主义大众化过程中的作用机理研究。
高校党建工作在大学生“三观”教育活动中的作用
西南科技大学政治学院，李，霞，毛晓红
【摘要】大学阶段是大学生成长和成才的关键时期，高校应高度重视大学生的“三观”教育。“三观”教育活动能够帮助大学生树立坚定的理想信念、正确的人生态度和价值取向，高校党建工作在开展大学生“三观”教育活动中发挥着导向和组织的作用。充分发挥高校党建工作在开展大学生“三观”教育活动中的作用是保证其沿着正确的方向发展的关键所在。
【关键词】高校党建工作；大学生；“三观”教育；作用
高校的教育目标旨在培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的全面发展的社会主义事业建设者和接班人。教育引导大学生树立正确的世界观，人生观和价值观，简称“三观”教育。“三观”教育活动作为大学生校园文化建设的一个重要组成部分，是培养“四有”新人的可靠途径和根本保证。在社会主义制度下，我国的高校只有在中国共产党的领导下才能得到全面的发展和进步。高校党建工作关系到国家的稳定发展，关系到高校的长足进步，关系到大学生“三观”教育活动的顺利开展。可见，在大学生“三观”教育活动中充分发挥高校党建工作的作用是高校党务工作者面临的一项重要而紧迫的任务。
一、“三观”教育的含义及相互联系
世界观是人对世界总体的看法，包括对自身在世界整体中的地位和作用的看法，又称宇宙观。哲学是其理论表现形式。世界观的基本问题是精神和物质、思维和存在的关系问题，根据对这两者关系的不同回答，划分为两种根本对立的世界观基本类型，即唯心主义世界观和唯物主义世界观。世界观建立于一个人对自然、人生、社会和精神的科学的、系统的、丰富的认识基础上，它包括自然观、社会观、人生观、价值观。世界观不仅仅是认识问题，而且还包括坚定的信念和积极的行动。例如，共产主义世界观就不仅仅包括对共产主义的认识，而且包括对共产主义的信念和为实现共产主义而不断奋斗的精神和积极的行动。此外，世界观具有鲜明的阶级性，不同的阶级会有不同的世界观。
人生观主要是指对人生问题的总的看法，包括人生的意义、目的、态度和理想等。不同的阶级有不同的人生观。一切代表先进生产力的要求、能推动历史前进的人生观都是进步的人生观，而一切逆历史潮流而动、阻挡社会前进的人生观都是落后的、腐朽的人生观。历史上曾经有过各种各样的人生观，如享乐主义的人生观、利己主义的人生观、禁欲主义的人生观等等。为人民服务的人生观是人类有史以来最先进、最崇高的人生观，它指明了一个革命者应当如何正确对待生死、荣辱、得失、苦乐和贫富关系，使我们能够正确对待在人生道路上所遇到的各种问题，知道和学会如何对待顺境和逆境，从而克服人生道路上的困难。为人民服务的人生观能够使我们更好地关心他人、爱护他人，更好地协调人与人之间的关系，更加懂得人为什么活着，人活着有什么意义，人怎样活着才最有价值。
价值观是人们对价值问题的根本看法，包括对价值的实质、构成、标准的认识，这些认识的不同，形成了人们不同的价值观。价值观是关于真与假、善与恶、美与丑、乐与苦、用与废以及是与非的取向和选择。价值观是人们对社会存在的反映。人们所处的自然环境和社会环境，包括人的社会地位和物质生活条件决定着人们的价值观念。价值观念是后天形成的，是通过社会化培养起来的。家庭、学校等群体对个人价值观念的形成起着关键的作用，其他社会环境也有重要的影响。个人价值观是随着知识的增长和生活经验的积累而逐步确立起来的。个人的价值观一旦确立，便具有相对的稳定性，形成一定的价值取向和行为定势，是不易改变的。但就社会和群体而言，由于人员的更替和环境的变化，社会或群体的价值观念又是不断变化着的。传统价值观念会不断地受到新价值观的挑战，这种价值冲突的结果，总的趋势是前者逐步让位于后者。
世界观、人生观、价值观三者既有区别，又有联系。所谓区别主要表现在所指的内涵和范围的不同，世界观面对的是整个世界，人生观面对的是社会人生的领域，价值观则是指人在个人发展过程中的价值取向。同时，世界观、人生观、价值观又是一个统一的整体，有什么样的世界观就有什么样的人生观和价值观，人生观、价值观是世界观的重要组成部分，又是它的具体体现。人生观与价值观紧紧相连，人生观决定价值取向，价值观引导人生走向，人生观和价值观又丰富和发展着世界观。
二、“三观”教育活动对大学生的积极影响
大学生作为整个社会中知识层次较高，认知能力较强的一个特殊群体，是我们国家人力资源的宝贵财富。大学生的世界观、人生观、价值观决定着他们的人生追求和人生道路，也决定着他们的思想境界、道德情操和行为准则。大力开展大学生“三观”教育活动是高等学校思想政治工作和精神文明建设的重要内容。该教育活动开展得如何，对大学生正确世界观、人生观和价值观的确立，乃至其今后人生道路的选择都有着至关重要的影响和作用。
（一）“三观”教育活动能够帮助大学生树立坚定的理想信念
世界观的核心问题是理想信念问题。树立社会主义和共产主义的理想信念是国家统一、民族独立、人民团结的思想基础，是保持革命和建设取得胜利的精神支柱和精神动力，无论过去、现在和将来，这都是我们的真正优势。邓小平指出：“我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。”青年是我们国家的主体，青年是祖国的未来，大学生又是青年的主体，从某种意义上来说，大学生有了崇高的理想和坚定的信念，我们的事业才有连续性，国家才有希望。因此理想信念教育一直被作为“三观”教育的核心来抓，大学生“三观”教育活动要坚定不移的以坚持培养具有社会主义理想信念的建设者和接班人为目标。多年来，高等院校广泛进行了爱国主义、社会主义和集体主义的教育，大力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。在思想领域，为树立正确的世界观、人生观和价值观进行了长期不懈的努力。“以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以崇高的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人”已成为高校理想信念教育中的舆论导向。20世纪90年代初期，在我国那场政治风波刚刚过去不久，又相继发生了苏联解体、东欧剧变，原来的一批社会主义国家都相继改旗易帜了。某些西方大国加紧对我国施压，国内有的人也在散布“社会主义失败论”。这对大学生的世界观、人生观产生了比较严重的影响，在大学生中造成了不小的思想混乱。可见大学生“三观”教育活动中的社会主义理想信念教育对于大学生来说是非常必要的。
（二）“三观”教育活动能够帮助大学生树立正确的人生态度
人生态度是人生观的一部分。所谓人生态度，是指人们在一定社会环境的影响下，通过生活体验所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和根本看法。一个人对人生的态度如何，往往直接影响到他对整个世界和人生的看法，从而对一个人世界观、人生观的形成也具有重要作用。在大学生中，消极的人生态度具有相当影响，其特点是认为人生无意义，对人生和社会悲观失望，得过且过，无所追求；学业上不思进取，高呼“60分万岁”；生活上松散疲沓，放任自流，既无时间观念又无纪律观念；人际关系上“天马行空”，独往独来。在大学生“三观”教育活动的内容中，一方面教育大学生只有树立正确的人生态度才能鼓舞自身在学习生活中产生巨大的精神动力，才能经受得住经济全球化和多元化的种种考验。作为高素质人才应该具有更高的精神境界和人生追求，将有限的生命投入无限的为人民服务中去。另一方面，大学生“三观”教育活动要时刻服务于当代中国社会的发展，把对人生意义、人生价值、人生追求的思考与学校的发展，祖国的繁荣联系起来，从而使大学生树立积极的人生态度。“三观”教育叩问生命的意义、人生的价值、善恶的界限，将使大学生对自己的生命有一种警醒，从而树立正确的人生态度，使人生更有意义。通过大学生“三观”教育活动的开展，教育大学生正确对待人生的顺境和逆境，变消极的人生态度为自尊自爱、淡化个人名利、乐观积极的人生态度。
（三）“三观”教育活动能够帮助大学生树立正确的价值取向
一个人选择什么样的价值取向，决定于他有什么样的价值观。不同的经济地位，形成不同的感情、思想、价值观，不同的阶级也有不同的价值观。对于共产党人而言，他们的价值观是全心全意为人民服务的价值观。可见社会主义价值观的重点是集体主义。对于大学生而言，“三观”教育活动的开展，就是为了使其明确在社会主义初级阶段建立市场经济仍需要提倡集体主义。通过大学生“三观”教育活动可以教育大学生正确处理个人与集体、与国家的关系，发扬对集体、国家、人民的奉献精神，使大学生能够用正确的态度来对待社会上的各种消极现象，提高辨别善恶能力，反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义。当代大学生是在改革开放背景下成长起来的一代，在市场经济的影响下，他们养成了只顾自己不顾别人；只愿别人为自己服务而不愿自己为别人服务；只愿享受权利而不愿为社会尽职尽责的习惯。如果不克服这些缺点是很危险的，这样的人多了，对社会进步是个威胁。通过大学生“三观”教育活动的开展，可以培养他们爱班级、爱学校，珍惜和维护集体荣誉的态度和行为；培养他们平等、合作、友爱，关心他人，服从集体决定，遵守集体规则和纪律的正确态度和行为方式；培养他们积极参与集体活动和为集体服务的意识。
三、高校党建工作在大学生“三观”教育活动中的作用
我国的社会主义性质及其发展方向决定了我国高校必须始终坚持党对教育工作的领导，坚持社会主义办学方向，切实落实德育首位，这是培养合格的社会主义事业建设者和接班人的重要前提，也是实现人才培养目标的重要保证。高校通过加强党建工作，使全体党员具有马克思主义的科学世界观，全心全意为人民服务的人生观，集体主义的价值观。高校党委领导班子和普通党员有了正确的“三观”，必将带动整个大学生“三观”教育活动沿着正确的方向发展。
（一）高校党建工作在大学生“三观”教育活动中发挥着导向作用
21世纪，国内政治、经济、文化和社会各个领域都发生了前所未有的变化，而在国际方面，政治呈多极化趋势，经济呈全球化趋势，信息呈网络化趋势，这对国家和社会最重要的智力资源载体——高校构成了严峻的挑战。尤其是高校作为最前沿的思想阵地，不断涌现的新思想、新问题，必将对高校整个特定范围的思想阵地造成重大影响。在新的经济条件下，多元经济不断涌现，多元的经济推动多元的思想，尤其是以高级知识分子为主体的高校，面临着更大的思想冲击，使大学生的“三观”教育出现多元化和不稳定性的特点。如何在这种形势下加强高校党建工作，关系着党在高校这一国家教育体系中最高层级领域内的执政能力的完善，关系着党在高校领域内的执政基础的不断巩固和提高，关系着党在开展大学生“三观”教育活动中的导向作用的发挥。如何在诸多外来思想的冲击下加强思想统一，形成思想合力，把大学生的创造力和主动性，通过加强高校党建工作与开展大学生“三观”教育活动不断黏合在一起，最终形成推动大学生“三观”教育不断前进的原动力。这就要求我们的党通过发挥其导向作用来保证我国社会主义的办学方向，抓牢学校教育的根本任务，进而保持党的先进性，使大学生“三观”教育活动得以顺利开展。
（二）高校党建工作为大学生“三观”教育活动的开展提供强有力的组织保证
