原苏联作家高尔基曾经说过：“书，要算人类在走向未来幸福富强道路上所创造的一切奇迹中最复杂、最伟大的奇迹。”是的，古今中外，凡是对人类做出贡献的政治家、科学家、艺术家、教育家以及在工作中有成绩的人，都是十分重视读书的，可见读书对人的成材有着多么深远的意义，孩子更应从小培养起爱读书的习惯。
家长也应为培养孩子良好的读书看报的习惯而创造一些条件？
首先在家庭中创设一个读书看报的环境。家长经常“手不释卷”，潜移默化之中，孩子就会受到影响。每天茶余饭后或节假日，要适当安排有关读书的活动内容。孩子生活在一种良好的读书氛围之中，自然容易对读书产生兴趣。另外在家庭布置中，一定要给孩子准备一个书橱，让孩子将自己所喜爱的书，有条理地放置好。
其次帮助孩子选书。家长带孩子到书店去，让孩子自己选择喜欢的书，这样既符合他们的已有的知识水平和爱好程度，又可激发他们求知的积极性。有的家长愿意替孩子购书，而且所购的书多为与教材有关的辅导书，品种单一，孩子感到乏味。小学生多喜欢童话、寓言、浅显易懂的科技知识、具有故事情节的通俗读物等方面的书籍。总之，凡是对孩子身心健康发展有益的书籍，只要适合儿童年龄特点的都可以让孩子看，要让孩子博览群书。
再次家长应激发孩子阅读书报的兴趣。孩子的好奇心强，家长可选读一些适合孩子年龄特点的书籍，把其中某一本书的内容讲给孩子听，当孩子听得津津有味时，告诉孩子这本书的名字，让孩子自己去阅读，这样孩子就会被故事情节深深地吸引，有趣地读下去。家长也可以同时和孩子读一本书，读后共同探讨书中的问题。孩子的好胜心强，从而促使孩子增加对课外阅读的兴趣。
最后家长还应帮助孩子总结阅读书、报的收获。每当孩子读完一本书。要启发孩子总结归纳读后的收获，从书中你获取了哪些知识？受到哪些教育？学到了什么写作方法？哪些内容你的感触最深？都可以让孩子说一说，或者动笔写一写。长久下去，孩子不但能吸取到大量的知识，而且还能学会一套行而有效的读书方法。
注意问题
孩子的学习负担
为了更好地完成学习任务，教育者以教学大纲、教材为依据，每天都留适量的家庭作业，用以巩固和加深所学知识。并且通过练习自觉运用所学知识解决实际问题，从而形成能力。这是十分必要的。北京市教委对中小学生每天的作业时间有明确规定。在此基础上，有一些家长从自己孩子的实际出发，适时适量地补充一些练习内容。这种做法对学习困难者可以弥补知识漏洞，尖子生可以解决“吃不饱”的问题。这是无可厚非的。在家庭以独生子女为主的今天，很多家长望子成龙，希望孩子出人头地、高人一等，因而不断地给孩子加码。除学校正常的作业外，有的家长从多种渠道找来各种各样训练册、练习题，不考虑是否适合孩子的水平，一股脑儿让孩子做。有的家长给孩子报了不少培训班、提高班。双休日孩子也得不到休息，一会儿上数学班，一会儿上作文班，一会儿画图画，一会儿弹钢琴，一会儿练舞蹈……孩子为了不违背家长的要求，四处奔波，疲于应付，苦不堪言。家长给孩子层层加码，致使孩子本已不轻的负担更加沉重，压得他们喘不过气。这种做法是毫无益处的。
首先，它违背了儿童生理和心理的发展规律。沉重的学习负担使孩子得不到应有的休息和充足的睡眠，经常处于紧张状态，严重地影响了孩子的身心健康和正常发育。这是对孩子身心的摧残。因为练习做得太多太滥，大脑得不到休息就会处于抑制状态。家长加大练习量的本意是为了让孩子获得更多知识，事实上却适得其反。
其次，沉重的负担限制了孩子的爱好和特长。家长给孩子报了许多特长班，让孩子唱歌、跳舞、画图画、练体操……。孩子参加这些活动应该是一种乐趣、一种享受。如果超负荷运转，奔波劳碌，成了沉重负担，成了一块心病，没有了学习的动机，就会产生厌学心理。“牛不喝水强按头”，就会影响孩子的爱好，限制孩子特长的发展。
第三，造成孩子的逆反心理。沉重的负担使孩子心理失衡，与家长产生抵触情绪，家长说的孩子就是不做，家长不让做的却偏偏要做。这种逆反心理对学习是十分不利的。综上所述，请家长遵循儿童的生理和心理规律，不要加重孩子的学习负担，给孩子一个宽松的学习环境，把游戏玩耍、读书阅览、休息睡眠的时间还给孩子。
教孩子看图作文时审不清图意
怎样看图才能审准图意呢？一般要求教孩子掌握以下三个步骤。
（1）教会孩子全面观察，了解内容。全面观察指导先从整体看画面，了解图的大体意思，有个整体认识，再分几部分看局部画面，搞清各部分画面上的人物、景物、事件、时间、地点等，分清画面的主次；最后再回到整体，理解画面要说明或反映什么问题。
（2）教会孩子重点观察，理解中心。观察图的时候，一方面要看全，另一方面要抓住重点细致观察，切不要平均使用力量，要通过分析把握住画面的主要内容、主要人物，细心思考，理解中心。
（3）教会孩子根据图意展开合理想象。观察图的时候，要一边看，一边想，一边思考分析，一边想象。图一般分为事件的“起始图”、“经过图”和“结果图”，并不是每一幅图都反映事件的全过程。我们看图时可以根据“经过”去想象事件的发生和结果，也可以根据结果去想发生和经过。画面是死的，静态的，无声的，我们可以把它变活，如：树是怎样摇摆的，风是怎样刮的，雨是怎样下的，人物是怎样说的，怎样做的……。可以依据画面适当联想，可以加入想象，扩充情节，也可以图外想象补充内容（要以图内为主，图外为辅），使画面由静态变为“动态”、由无声变为“有声”。
审清图意还要注意三点：
（1）正确观察、理解、判断。要寻得孩子对画面每一处景、物、人、事都要看到，想它们之间的内在联系（人与人、人与物、人与景，物与物），要由景物正确判断事件发生的时间、地点、环境，要由人物神态、表情、动作正确判断人物思想，避免扭曲图意。
（2）注意区别单图与连图的观察方法。连图是指两幅以上的多图。观察时注意图的顺序和图与图的衔接。
（3）要注意图与题目的联系。有的图题是看图作文的题眼，比如：《关心》、《奉献》；
有的图题是看图作文的内容，比如：《补课》、《送伞》。要引导孩子把画面与图题联系起来思考，这样有助于掌握图的重点或图的中心。
只要认真按上面讲的去做，审图能力定会提高。最后给教育者提个建议，孩子观察图时可以在图上适当做些标记。
采取措施让孩子的学习跟上
调查研究表明，孩子的学习跟不上趟，既不是个别现象，形成的原因也各不相同。所以要具体问题具体分析。一般家长可以从以下几方面帮助孩子解除烦恼。
调查研究，对症下药孩子的学习跟不上，首先要调查研究，然后再对症下药，才能见到良好的效果。我们要帮助孩子分析一下学习跟不上的原因在什么地方。
认识上的不足认识上的模糊往往会导致行动上的盲目。有的孩子不知道学习的重要性，不知道为什么要到学校去学习。有的孩子把学习当成一种负担，有的孩子把学习看成“无所谓的事”。家长要帮助这样的孩子提高学习上的自觉性、主动性和积极性，帮助他们明确学习的目的，端正学习态度。在给孩子讲道理时，不能空讲大道理，要根据孩子的心理特点把道理融入一个故事、一个寓言或一个童话中，也可以给孩子讲先进人物、英雄、领袖等刻苦学习的故事，这样做，孩子才易于接受，才会明白家长所讲的道理。
感情上的错位有的孩子学习跟不上是因为情绪上的波动。凭兴趣爱好，喜欢的功课就学得好，不喜欢的功课就跟不上。对这样的孩子，我们要从培养孩子的学习兴趣入手，想方设法调动孩子的学习积极性，把孩子对待其他事情的兴趣转移到学习上来，千方百计地让孩子对不喜欢的功课也能感到成功的喜悦。只有这样做，家长才能收到预期的效果。
意志上的动摇有的孩子，学习跟不上是由于意志薄弱，是缺乏自我控制的能力。有的孩子毅力不强，害怕学习上的困难，害怕学习上的吃苦，懒惰成性。对于这种问题，家长要从锻炼孩子的意志入手，培养孩子敢于吃苦的精神，让他们明白苦尽甘来、苦中有乐的道理。
习惯上的不良有的孩子学习跟不上是由于染上了不良习惯，无意识地一而再、再而三地影响了学习。因此，我们要帮助孩子矫正不良习惯，培养他们良好的学习习惯。如，勤学好思，专注认真，珍惜时间，虚心求教，学以致用等都是良好的学习习惯。
用发展的眼光看待孩子的学习环境，父母之间经常吵闹，班集体的风气等都能给孩子的学习带来负面影响。因此，家长要用发展的眼光看待孩子的学习。
不能用静止的观点去对待，要用发展的眼光看待孩子，相信孩子会吸取教训，总结成功或失败的经验，争取进步。这样，我们才能摒弃讽刺、挖苦、训斥、责打的教育方法，才能采取“动之以情，晓之以理，导之以行”的正确方法去引导孩子攀登学习上的一座又一座高峰。
帮助孩子化消极因素为积极因素孩子的学习跟不上，我们要想办法化消极因素为积极因素，要着眼于发现孩子学习上的闪光点，及时给予鼓励。如，孩子的成绩尽管不如人意，但比以前有所提高；如孩子的学习错误率降低，正确率提高，哪怕这种变化是很小的。我们也要保护他的积极性，给以肯定。有时，我们可以引导孩子把他的长处移到学习上也能产生良好的效果。如，有的孩子绘画好，体育好，若启发孩子把这方面的“专心、刻苦、用功”的劲头用在文化学习上，会取得意想不到的效果。
对孩子提出要求要适当孩子的学习跟不上，家长一定会给孩子提出一些具体要求，这是应当的。但要注意，向孩子提出的要求不宜过低，也不宜过高。过低了，不用怎么努力就会实现，那么孩子的学习成绩会出现波动，出现反复，也可能会停滞不前。如果要求过高，孩子努力了也实现不了，则容易引起孩子的逆反心理。如破罐子破摔、逃避学习、甚至在家长面前撒谎等。所以，我们对“学习跟不上”的孩子提要求要慎重，要提得合理、恰当、适度。
帮助孩子学会学习对学习跟不上的孩子，要重视学习方法的辅导。学习方法不仅有助于理解知识，也有益于提高孩子的智力水平。智力水平提高了，当然就会促进孩子的学习，变“跟不上为跟得上”。
家长可以把学习上的重点与难点编成口诀或顺口溜，深入浅出地讲给孩子听。孩子从所背的口诀、歌谣或顺口溜中体会到并掌握了具体的方法就会轻松地跟上大家的学习水平。如，给课文分段分层要注意“内容相同或相近就合在一起，不同就分开”。简称同合异分。这样的方法简明易记，有利于指导实践。家长也可以向老师讨教办法，给孩子以有效的指导。
