第一是要注重是非认知的培养，第二是要注重道德认知的培养。注重是非认知的培养，是要让孩子知道“是什么”和“不是什么”。不能像本案例中的小毛一样，把同志之间的关心天真地看成是示爱。注重道德认知的培养，是要让孩子懂得区分好坏善恶。如果一个孩子在6岁之后还是非不明、好坏不分，那就是患了认知幼稚病，是“长不大”的标志，后果是严重的。
7.1
人的认知能力是成长的重要尺度
人的一生共经历8个生命时期，即胎儿期、乳儿期、幼儿期、学龄期、青少年期、青年期、中年期、老年期。各个时期对应着不同的生理特点和心理特点。一般来说，幼儿幼稚，少年纯真，成年成熟，老年老成而伴随些许忧郁等，都表现了这种对应关系。
但是，这种对应会受到人生存环境的影响，因此会出现个体差异。这就是个别现象。如果一个孩子具有成年人的心理特点，我们就说这个孩子“早熟”；反之，如果一个人的心理特点在这种对应中迟缓出现，就是所谓的“心理年龄小于生理年龄”，就是一种“幼稚病”。
人一生下来就成长，什么在成长？就是伴随着自然年龄增长的生理发育成长与心理发育成长。
那么，心理发育成长的尺度是什么呢？主要是认知能力的成长。在两千多年前，孔子实际上就是这样来看待人的成长的。孔子说：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲。”除开三十而立以外，其他的成长指标诸如“不惑”、“知天命”、“耳顺”、
“从心所欲”，等等，无不都是与“认知”有关。
我们不否认心理年龄幼稚病的表现是多方面的，但是“认知能力”如何，无疑是一项重要的指标。所以，一个孩子如果对空间、时间、数字的认知发育迟缓，或者对是非、道德的认知发育迟缓，或者语言、记忆、注意力、自控力发育迟缓，或者出现语言的表达性障碍和接受理解性障碍，或者感觉统合失调，这个孩子就可以被认定为心理年龄小于生理年龄，就是像本案中的小毛一样患了心理年龄“幼稚病”，值得家长高度重视。
7.2
防止是非认知“幼稚病”
一天，有家长发来短信询问：“我的孩子在看了一些电视剧后，竟然模仿电视剧中反派人物的动作和行为。我劝他，他还振振有词地说电视上就是这样演的。我该怎么劝说孩子才有效果呢？”
正方：在生活中可以模仿电视剧中反派人物的行为。
反方：在生活中不可以模仿电视剧中反派人物的行为。
那么，谁是谁非呢？这就是一个是非认知的问题。正确有效的方法，一是以身作则，二是要灌输，三是要诱导，诱导孩子思考，在家长的帮助下自己区分是非。
以身作则、现身说法，让孩子明辨“自己不当行为”的是与非。
有一次，吴女士和儿子坐公交车到公园游玩。上车时，由于人多，
孩子没买票就上去了，司机也没有发现。傍晚，当她们从公园回家在车站等车时，儿子悄悄地说：“嘻嘻，妈妈，人这么多，我趁乱上车还不用买票。”
看着儿子得意的表情，吴女士决定借此机会帮助孩子明辨占小便宜的是与非。她悄悄地告诉孩子：“早晨没买票是我们不对。”上车后，
吴女士把一元钱递给了孩子，孩子向司机阿姨说明了情况，补买了车票。从全车乘客投来的赞许的目光中，孩子获得了“不占小便宜是对的”这种正确的认知。
在生活中抓住机会，诱导孩子自己明辨“他人不当行为”的是与非。
一次，王女士在送孩子上学的路上看到马路上虽然红灯已经亮了，可是仍有一些人在闯红灯过马路。儿子看上课的时间快到了，就嚷嚷着催她快点过去。王女士抓住机会问孩子：“那些人闯红灯对不对？”
孩子说：“不对。”我说：“既然不对，为什么我们还要去做呢？”孩子想了想说：“不对的事情不做。”
正确导向接受外界信息，让孩子明辨“模仿行为”中的是与非。
刘先生的儿子看了日本动画片《奥特曼》之后，模仿剧中怪兽的样子，在家里横冲直撞到处搞破坏，把好端端的房间搞得乱糟糟的，还把来家玩耍的表弟当“俘虏”来“虐待”，把表弟吓哭了。
刘先生故意对孩子说：“奥特曼帮助人类对付怪兽，保护地球，是真正的英雄。我们喜欢奥特曼，不喜欢破坏地球的怪兽。”孩子见家长都喜欢维护正义的奥特曼，也改变了自己扮演的角色，模仿奥特曼，向假想的怪兽发起了“进攻”，仿佛自己真成了维护正义的大英雄。
让孩子明辨美与丑的是与非。
一天，陈女士和孩子在看电视上的一则新闻，说有一个衣着华丽的漂亮姑娘在公共场所乱扔果皮，而有一个看上去很普通的中年妇女默默地拾起地上的果皮，扔到垃圾箱。陈女士趁热打铁地问孩子：“哪个最美？”“后面的阿姨！”
生活中不经意的这种交流，使孩子明白了“美与丑”的是与非：如果只有外表美而行为不美，那就不算美。
7.3
防止“道德认知幼稚病”
如前所述，按照皮亚杰儿童道德水平发展阶段理论，0-3岁属于“前道德”时期，没有善恶概念；3-7岁属于“他律”道德规范时期，这个时期的孩子应当逐步了解并遵循社会道德规范；7-12岁属于“主观论”道德时期，这个时期的孩子开始不完全遵循现存的行为规范，而是开始有自己的想法，这时，他的行为可能有失偏颇，俗语说孩子“七八岁狗也嫌”就是这个道理；但到十一二岁之后，又进入孩子的道德公正时期，这个时期的孩子在审视传统道德规范合理性的同时，开始积极地、正向地继承和发扬。
道德认知幼稚病，就是指孩子的道德水平与实际年龄很不相称。问题最为严重的正是出现在十一二岁之后。这个时期，绝大多数孩子处于“道德公正”时期，能够规范自己的行为。但是，在家长过度呵护和纵容下，许多“问题孩子”的道德水平却仍然停滞在行为主观性极强的7-12岁，甚至变本加厉，恣意妄为，令人发指。
7.4
“道德认知幼稚病”的主要表现
自我中心
他们我行我素，唯我独尊；由此而缺乏对父母、师长感恩的心，认为父母和老师对他们所做的一切都是理所应当的；更不懂得感恩祖国，感恩社会；他们由此养成自私自利、拈轻怕重、好逸恶劳的习惯，同时出口成“脏”，待人不文明、不礼貌，个人修养差；自控力与抑制力相当差；不分长幼，爱顶嘴，不虚心接受批评教育，自理能力差，依赖性强，个人意志薄弱，等等。
责任感缺失
对自己的前途不负责任，对未来要养育父母、回报社会不负责任。易出现厌学情绪，得过且过，学习不求上进，直喊“60分万岁”；无故旷课，校园早恋，打架斗殴；上课往往心不在焉，作业经常拖延，学习懒散；沉迷于电子游戏，泡在网吧，荒废学业……
像小毛那样不假思索地信任他人是不多见的现象。这种道德水准不是停滞在7-11岁这个阶段，而是停滞在3岁以前的“前道德意识”阶段。
7.5
道德水平退化、恶化的主要原因
原因有诸多方面，但最主要是以下三个方面的因素：
历史转型因素
中国正经历着由计划经济向市场经济的转型，人民生活水平由贫穷、温饱奔向小康，甚至部分个人占有大量财富。而转型之快，连成年人都始料不及、应对不及。昨天还是“工薪阶层”，还是“待业青年”，一夜之间就可能成为百万、千万、亿万富翁！暴富最让人无所适从，
道容易迷失方向，误入歧途。所以，大人心态的变化，是孩子道德水准退化的主要原因之一。
社会因素
不健康的网络、游戏对未成年人造成了不可低估的负面影响。此外，社会处于快速变革之中，各种社会现象不断涌现，不断地冲击着人们的视野，如拜金主义，金钱成了人们最大的诱惑，那些本该属于成人世界的东西，正铺天盖地地涌向未成年的孩子。现实生活中存在各种价值观、道德观，应如何取舍，一直缺乏明确的道德标准，令未成年人一头雾水，陷入迷惘。而一些有违道德甚至犯罪的现象不可避免地发生，俗话说得好，“耳濡目染”，这些对未成年人的成长带来不可忽视的负面影响，甚至直接导致犯罪。
家庭因素
现在人们的生活犹如芝麻开花节节高，物质条件相对优越。“倒金字塔”形的家庭结构，使得多数未成年人自出生之日起就生活在一个“百般疼爱集一身”的环境中，溺爱孩子已成为普遍的社会现象，孩子得了“爱的麻木症”。这是“80后”、“90后”未成年时期的通病。父母的道德观会对子女产生直接的影响，不少家庭注重孩子物质条件的改善、文化知识的教育，却忽视了增强思想道德意识的教育与良好品德习惯的培养，让“小羔羊”在暴风雪中迷失了方向。
西方文明在演进过程中也付出了这样或那样的代价，其中包括未成年人道德水准的退化，在上世纪60年代和70年代，大量“嬉皮士”的出现就是如此。我们相信，当中国的转型完成之后，当中国的经济以及国人心态成熟的时候，即便是富豪家长们，也会回归明智，像西方人那样理性、冷静地培养自己的孩子，那时候，孩子的道德水准也将会出现“伟大的复兴”！
我们期待着。
