我们回顾一下历史，1840年有一个比较大的事件，发生在英国的邮政改革使通信变成了大众化，生成了公众化，继续发展，电信就开始了。1837年有了电报，1876年有了电话，1895年有了无线电，到了1947年的时候有了晶体管，1957年有了人造卫星，1960年有了半导体激光器，1966年有了光纤，1968年有了集成电路。每一次信息技术的进步都推动着教育的发展。举几个例子，1840年邮政和通信刚刚编程大众化的时候，就立即被教育采用了，这种教育叫做函授教育，1849年，伦敦大学就给函授教育授予学位了；1920年无线电商用以后，英国的马克尼公司就首创教育广播节目，1921年美国盐湖大学首次发放广播教育特许证；1945年电视发明了，美国的威斯康辛大学建立了第一家教育电视台；1969年，英国创建了开放式大学。
信息技术时代可能从1947、1948年算起更合适，计算机发明出来以后信息革命就开始了。20世纪最后30年，有三项最重要的信息技术，这就是微电子、微处理器和光纤电缆，其发展速度都是符合摩尔定律的。信息技术发展到今天，集信息技术之大成者就是网络。网络从60年代开始，先是美国的兰德公司内部联网，后是国防部联网，然后是国际的Internet，到了80年代的时候已经有200万用户。20世纪90年代初，美国、欧洲都提出建立互联网，现在互联网上的信息流量每7个月翻一番，速度非常快，所以网络是信息技术之大成者。现在有几个主要的网络可以用于教育，卫星网络、Internet、移动的Internet、公用的电信网，而且这是宽带的，越来越宽。
我们再看看网络技术的需求，为什么需要网络教育。大中小学可以用网络来进行教育，成人教育和终身教育更需要网络。
从政治上讲，国家间人力资源是不平衡的，存在很大差距，需要利用网络教育来缩小差距。从人文的观点讲，也需要网络教育，这适应信息时代的特征，符合个性化发展的趋势。中国网络教育的需求更大一些，这里我用几个数据来说明，中国每1000人当中受过高等教育的人只有5个，在美国大概是650个，欧洲要超过4、500个。我国适龄青年的入学比例是1：10左右，有260万的适龄青年不能上大学，每年有143万适龄儿童不能进小学，810万小学生不能进中学，这主要是在中西部地区。我们成人教育的需求也非常大，每年有20％的从业人员需要接受继续教育，这种教育只能是业余的。目前我们小学教师的合格率是93％，初中是84％，高中是69％，民办学校教师的合格率只有12％。有这样大批的成人教育需求，中国网络教育应该更快地发展。
目前，每个国家都在进行网络教育，英国提倡网上工业大学，他们提出到了2002年所有学校接入因特网；美国提出第二代因特网计划，拟接入122所大学，将所有地大中小学都接入因特网；日本利用ISDN和ATM网络提供远程双向教学；德国现代网络教育计划也在实行当中；中国教育部从1998年开始批准4所大学开办网络教育学院，这四所大学是清华大学、浙江大学、湖南大学和北京邮电大学。1998年，中国有500所中小学建立了校园网络，到2002年规模将会扩大到1000所，初步建成中小学的教学网。目前，大约有470多所大学和科研机关已经接入了因特网，我们叫做中国教育研究网。目前，中国建立了31所网络教育学院，在读人数已经超过5万。
通过中国教育科研网，已经有几百所大学相联，对外接口已经和英国的、德国的、加拿大的、美国的因特网相联。这种链接为我们在全球化教育中发挥网络教育的作用提供了方便和技术上的支持。
北京邮电大学的网络教育有自己的特点，和日本的办法差不多，采用中国电信的宽带交互式网络，即169多媒体网络，远程的8个省份的学校里的所有的老师、学生在教室就可以和北京邮电大学的老师和学生进行面对面的提问和交流。
现在网上教学环节比较难于克服的问题有：多媒体点播的教程需要很多软件，同时网络浏览的课程需要提供更多网络课程的实验部分比较难于实现，应该怎么做还要探讨；网络上的讨论以及网上交作业，目前是用因特网的e-mail，还有没有更先进的技术应该探讨。
在网络教育中可能有四个方面可以很好的进行国际合作：一是教育内容的互补；二是教学方式的交流；三是网络技术的支持；四是网络教育投资。
我的结论：信息网络支持新世纪的教育革命，经济的全球化呼唤网络教育，网络教育将影响全球的经济和人文的发展。
谢谢大家。
注释【0】《第二届全球化论坛》由人民日报、香港全球化基金会、信息产业部于2002年1月在海南三亚联合举办。联合国秘书长科菲安南专致贺辞，39位外方代表和47位中方代表在论坛发言，林金桐应邀在“全球化与教育”主题会上做此专题演讲。
网络教育：中国状况
——在中英论坛教育组的发言
(2000年10月，钓鱼台国宾馆)
前言
21世纪的教育将是全球化的开放式的大教育，而扮演重要角色的是网络。由于网路的无限扩展，学校将冲破围墙限制，形成开放式校园，网络将向学生提供融文字、声音、图形、动画、影像为一体的电子教科书。学生也将能够在任何时间，任何地点学习不同国家不同学校的任何课程。学生唯一需要的是通过因特网将个人电脑与远端的多媒体教学资源库相连。
远程教育经历了三个阶段：第一代是传统的函授教育，至今仍在成人教育中发挥作用。第二代是广播、电视教育，以规模大、效率高为特征。以因特网和信息技术为基础构成的远程教育属于第三代远程教育。与前两代远程教育相比，网络教育更体现教育的个性化和交互性。建立在计算机技术、网络技术、多媒体技术基础上的网络教育，将一个全新的教育方式和教学模式奉献给21世纪。
中国网络教育的需求
目前中国每1千人拥有大学生5人；到2010年，发展中的中国高等教育能够使每1千人中拥有的校园大学生数增加到7人。很显然，这样一个数字还是相当低的，因此，中国高等教育的发展，不能仅仅是校园大学生规模的扩大，网络教育必须承担更多的责任。
中国实行九年义务教育。1997年，全国儿童总数为13亿，其中143万适龄儿童不能进入小学，810万小学生不能进入中学。无法完成普及九年义务教育的人群大多集中在中西部欠发达地区，这些地区，居住分散，师资力量匮乏，需要借助网络教育将最好的教师授课直接送给这些孩子，使他们获得与城市孩子们平等的受教育的机会。
据1997年统计，中国从业人员总数为69600万人，如按每年从业人员中四分之一需要学习的话，每年将有17400万人需要接受教育，因而，终身学习将是网络教育的最大市场。
据统计，目前中国小学教师、初中教师、高中教师学历合格率分别为93％、84％、60％，这就意味着260多万初中教师和小学教师需要学习。通过网络教育的手段，创造一种崭新的师资培训模式，使他们不离岗不离家，接受新的教育思想和教育方法，提高业务能力和教学水平，是很实际的想法。
中国网络教育现状
CERNET是中国教育科研网，已经连接了中国33个城市，468所大学和研究机构，与国际Internet互连。中国的1000所大学中，已经建立校园网，学生可以在实验室上网的学校有468所，这个数字在未来两年中会有更大的增加。CERNET已经与英国的JANET联结，如图1所示[1]。
依托于互联网的中小学网校正在建立，到1998年底，500所中小学建立了校园网络。到2002年，全国至少要有1000所中学建立校园网。
1998年，清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学开展网络教育的试点，2000年已有31所，网上就读人数达到5万人。开展本科、专科、研究生和继续教育。
不同的大学采用不同的技术实施各自的网上教育，卫星通信、有线电视网、公众通信网都被用作网上教育。图2[1]是典型的利用卫星通信开展网上教育的情况。清华大学采用这样的技术。
北京邮电大学的网络教育系统是利用宽带ATM[2]通信网和会议电视系统进行实时双向交互式教学，利用IP[3]桌面系统实时答疑，在169计算机互联网[4]上非实时地进行答疑，作业批改，查询多媒体课件库，目前已建成了5个演播室和30多个远程多媒体听课教室，覆盖全国8个省、市，并在积极筹备向西部延伸。图3[1]是它的技术实施简图。此外，采用卫星方式的远程教育网络系统作为地面网的补充和完善也在考虑之中。
依托于网络的主要教学环节有：
多媒体点播课程
网络浏览课程
网络实验
网上讨论
网上作业交付
并正在开发研究网上考试系统，虚拟校园，虚拟图书馆等系统。
目前，北邮网络教育招生规模为1500人/年，学生全是电信和IT行业在职人员。在未来的几年内，网络教育的规模将逐渐扩大，进一步开展全日制本科教育，研究生教育和各种层次的新技术培训。
注释
[0]中英论坛是朱熔基总理和布莱尔首相倡议成立的非官方论坛。论坛开坛仪式于1999年10月在伦敦举行，江泽民主席和布莱尔首相出席并致辞。论坛每年一次，轮流在伦敦、北京举行。中方由中国外交学会负责，英方由英国文化委员会负责，全国政协副主席宋健和赫塞尔廷前副首相分别担任中英方首席代表。论坛分工业、金融、法律、科技、教育、文化等组。林金桐是中方核心成员之一，并担任教育组中方组长。
[1]图表均已略去
[2]异步传递模式，一种电信标准
[3]因特网协议，一种标准
[4]中国电信提供的一种业务
发展发达发奋
——在信息工程学院成立大会上的讲话
(2000年6月15日)
老师们、同学们：
下午好！
半个世纪以前，仙农和维纳给“信息”这个普通词汇赋予科学和技术的含义，给了她准确的数学定义。半个世纪以后，人们惊奇地发现，“信息”这个词竟然变成各类媒体使用频率最高的词汇之一。
信息与产业连到了一起，中国政府设立信息产业部。信息与社会联到一起，欧洲联盟宣布要建设信息社会。信息与国家建设联到一起，美国提出建设国家信息基础设施。社会学家在讨论信息时代，经济学家在研究信息经济，政治家在筹划国民经济信息化。
要判断人群中谁最高，你应该离开人群，站远一点，才能一目了然。要辩别历史人物谁更杰出，得拉大一些时间的距离，才能获得正确的结论。经历了半个世纪，我们就可以说，仙农、维纳是杰出的、卓越的。
为了评价北京邮电大学的历史，让我们也拉开时间的距离，回顾一下信息工程学科方向上发生过的几件事。1958年，北邮开设中国高校第一门《信息论》课程，主讲教授蔡长年。1962年，北邮教授出版中国的第一本中文《信息论》，作者蔡长年、汪润生。1965年，北邮培养了全国第一个信息工程硕士李道本，他现在是我们的教授，他当年的导师是周炯磐教授。1985年，北邮培养了全国第一个信息工程博士雷振明，他现在是我们的教授，信息产业部劳动模范，国家科技进步二等奖获得者。他的导师也是周炯磐教授。1980年，北邮设立全国第一个信息论研究室，1986年，北邮设立中国高校第一个信息工程系。
我们完全可以自豪地说，北京邮电大学对待信息科学、信息技术、信息工程确实有她高明的地方。她对中国信息工程学科的建设所作的贡献是杰出的、卓越的。今天，信息工程学院的周炯磐教授担任通信学报主编，钟义信教授担任《全球信息基础设施国际会议》会议程序委员会主席和IEEE信息分会亚洲区主席，吴伟陵教授担任电子学会信息论委员会主任，杨义先教授担任国家信息安全管理委员会顾问，胡正名教授担任通信学报副主编，也都是当之无愧。
历经四届系主任，周炯磐教授、钟义信教授、吴伟陵教授、张惠民教授，通过全系师生员工的努力，壮大了的信息工程系，今天成立信息工程学院。“鲜花告诉我你怎样走过，大地知道你心中每一个角落”。从昨天到今天，我们走过的是一条发展的道路；从今天到明天，我们要做的是这条道路的发展。明天信息工程学院的发展，是培养人才、创造知识、转化成果、交流学术四项功能的发展，是规模、质量、效益、三项目标协调综合的发展。“发展是硬道理”，邓小平同志这一句名言可以概括北京邮电大学信息工程学科方向的历史，也指明了信息工程学院的方向。从现在开始，接力棒交给了在座的全院师生员工，交给了我们的教授，交给了新任院长郭军教授，交给了姜兰香书记。
我代表全校师生员工
祝信息工程学院发展再发展
祝教授们、老师们的事业发达再发达
