战国时代的大教育家孟子，认为“教者必以正”，自己“身不行道”，就不能教育别人。西汉的大教育家董仲舒认为，教师要学识渊博，道德高尚，以身作则，这样学生才会自然受其感化。他说：“善为师者，既美其道，又慎其行”，认为这样的教师才会“其身亡而其教存”。在近代，著名的民主主义教育家杨昌济先生，非常重视教师“言行之一致”。他说：“教育者之行为若不速其言，忧国忧民，对他的学生思想品德的形成产生深刻的影响。”
在新的历史时期，人民教师担负着把我国青少年一代培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人的艰巨任务，这就要求我们广大教师首先为广大青少年作出示范和表率，必须严于律己，树立远大的理想和科学的人生观；具有较高的思想境界和道德水平，做到方向正确，信仰坚定。在个人品格上，班主任应该是无私、正直、善良、诚实、廉洁、谦虚、守纪，以高尚的人格去影响学生，感化学生；在个人行为上，班主任应做到言行一致，表里如一，实事求是，说到做到，严禁大话、空话、假话，还必须具有严谨的治学态度，不怕困难，刻苦钻研业务，对工作兢兢业业，一丝不苟。同时在行为上，班主任应该注意仪表端庄，谈吐文雅，朴素大方，举止得体，文明礼貌。如果班主任行为不检点，留怪发，着奇装，满口粗言秽语，这样是不能培养品学兼优的学生的。著名文学批评家、作家车尔尼雪夫斯基说：“教师要把学生培养成什么人，自己就应当是这种人。”因此，人民教师是青少年一代精神文明的塑造者，心灵教育的工程师。为了把青少年学生造就成为全面发展的社会主义新人，班主任首先要按照党和人民的要求，全面塑造好自己，给青少年学生作出示范和表率。
廉洁从教
在社会主义市场经济的新形势下，把廉洁从教确定为教师职业道德的一条规范，更具有鲜明的现实性和针对性。廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，廉洁从教在市场经济条件下显得尤其重要。班主任应当注意培养和保持这种品德。
一、必须坚守高尚情操
如前所述，班主任不能以从事经济活动的心理来从事教育教学活动，也不能要求学生对自己付出的劳动从物质利益上作出回报。从利益角度考虑，班主任也不应当利用工作之便向学生或家长索取额外报酬，因为教师的工资、福利等都由国家财政保障了。既然教师在生活、工作稳定等方面已基本上没有后顾之忧，那么他们就必须自觉培养以事业为重、以学生为重的宽阔胸怀，不断提高以为人民服务为核心的精神追求的境界。以这样一种情感来对待和坚持献身教书育人的事业，就是人民教师应有的高尚情操。
二、甘于奉献
奉献是一切高尚人们的美德。教师职业作为一种以人育人的职业，其劳动质量应当是更高并更无止境，但其劳动数量却又很难做到准确计量，所以从事教师职业必须发扬奉献精神。近年来，教师的奉献精神逐渐得到人们的认同，随着国家的现代化建设事业的发展，全社会对教育事业的关心，对教师的关心和改善教师的工作条件和生活条件越来越引起重视。教师的物质生活条件和精神生活条件正得到明显的改善。在越来越好的工作条件和生活条件下，教师还要不要有奉献精神，要不要艰苦奋斗？答案是明确的，奉献精神永远不会过时，教师永远需要发扬奉献精神。因为，教育事业是培育人才的事业，这就要求教师有“甘为人梯”的奉献精神。尤其我们处在一个改革开放的新时代，一个继往开来的时代，班主任应当开拓创新，成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人”的教育家，这就需要一种在已有的基础上，不固步自封，开拓前进，勇往直前的奉献精神。时代对教育寄以厚望，对教师赋予重任，教师要以国家社会的大业为己任，珍视本职所承担的职责，爱岗敬业，乐于为之奉献自己的宝贵年华。
发扬奉献精神，是教师为人民建功立业的必由之路，也是教师获取个人幸福的重要源泉。只有那些富有奉献精神的班主任，才能充分发挥其自身的潜能，千方百计地推动教育的改革和发展，尽力地促进学生的健康成长，同时在整个过程中不断充实、提高和完善自己，使自己步入更高一层次的人生境界。
三、杜绝利用职责之便谋取私利
教师利用履行教育教学职责之便为个人谋取私利，与坚守高尚情操、发扬奉献精神是背道而驰的。为了抵制利用职业之便以教谋私的错误倾向，对于大多数教师来说，应当着重解决一个心理上的不平衡问题。当前社会上确实存在着分配不公、教师待遇特别是农村中小学教师待遇偏低等问题，但政府和全社会已经看到了这些问题，并且正在采取措施解决这些问题。教师作为社会上一个思想水平较高的群体，不应因为心理上感到不平衡就对错误倾向随波逐流，而必须站在更高的立足点上，以正确的态度来认识和对待社会上的消极现象，以坚定的立场维护教师自身廉洁从教的形象。
教师在经过慎重考虑、决定选择教师职业的时候，一定要充分认识教师职业是清苦的，这种职业不会给教师带来任何物质上的富有，因为教师的收入水平往往在其他很多职业的收入水平之下。中国是发展中国家，还处在社会主义初级阶段，特别是农村的中小学教师的生活环境、工作条件都还比较差，在物质利益上很难与其他行业相比。个人的发展条件也受到一定的限制。教师的劳动效果的模糊性和缓显性常常掩盖了教师劳动的繁重性和艰辛性，使得社会评价往往不如实际劳动或者简单劳动，从而导致教师的劳动付出与其所得到的报酬不相当。这是在经济不发达的国家和地区最容易出现的问题。解决这样的问题往往需要一个较长的时间过程，即使是这种现实，也不应当影响教师的劳动热情和奉献精神，更不应当以自己的待遇低、付出与收入不成比例为借口，利用职责之便谋取私利。随着经济的发展，人们对教育越来越重视，对教师的作用也越来越重视。这本是好事，也是应有之理。但在这种形势下，往往容易出现利用自己的职业优势和职责之便去谋取私利。例如，上课不精心组织教学，课后大搞补习班和家教，收取补课费，利用家长“望子成龙”心切的心理，变着法子巧立名目，向家长要吃要喝，要钱要物，向学生乱摊派、乱收费等等。（如：制印摊派出售各种辅导资料、模拟试卷、辅助读物等，向学生强行推销服装、乐器等商品。）这不仅违背了《教师法》、《教育法》，也损害了教师的群体形象，更为严重的是败坏了社会风气，污染了育人环境，扭曲了纯洁的师生关系。因此，班主任在社会主义市场经济条件下，必须自觉抵制社会不良风气，要以大局为重，识大体，明大义，不为一时的个人利益所动，要严格要求自己，富有自我牺牲精神，忠于党的教育事业。
案例一：
重庆西藏中学的吕德贤教师坐车去沙坪给外甥女办理户口，将身份证、户口本、外甥女的出生证明和刚在邮局办理的6000多元的存款单等夹在一本书里，把书放在随身携带的尼龙袋中。乘车途中，尼龙袋被人划破，东西全部失窃。然而出人意料的是，五天后，吕老师突然收到一封快件，失窃物品都被寄回，还附了一封短信。信中只写了一句话：“老师，你是一个伟大的人，我错了！”原来，在吕老师丢失的书中，还夹着一封已升入辽宁营口一所中专读书的藏族学生达珍的来信，信中称吕老师为“从来不曾忘记的母亲”，还深情的回忆起吕老师多年来对她的无微不至的关怀和爱护，表达了对老师“妈妈”和母校的深深眷恋之情。正是这封情真意切的信，打动了窃贼的心，促使他主动寄回了钱物，还表示了对吕老师的敬意和自己的悔恨。
案例二：
“收钱，收钱！”甲班的学习委员在教室里大喊大叫。“怎么又收钱？”“收什么钱？”有的同学不明白，七嘴八舌地问起来。“你们以为我愿意收啊！什么钱？在黑板上写着呢，自己瞧去！”同学们这才看到教室的后面记事黑板上写了一行字：高三复习资料，每人120元，本周内交齐，不交者后果自负。“哎，前几天不是收过一次资料费了吗？怎么又收？”有人发问。“前几天是由学校订的，是北京出的；这次是年级订的，是上海出的，版本不一样。”“能不能不要？太贵了。”有人小心翼翼地问。“你没看见黑板上写着‘后果自负’吗？”
此时，年级组长张老师正经过教室的门口，听到教室里的喧哗，就走了进来，大声喝问：“你们班怎么这么吵啊，怎么像市场一样乱哪！”看到年级组长进来，同学们顿时安静下来。张老师走到学习委员跟前，问：“这到底是怎么回事儿？”“有的同学不想订年级的复习资料，问我行不行。”学习委员照实说了。张老师听到这里，马上变了脸色：“是谁挑头不订的？告诉你们，不想订可以，那给我马上转学，多少人想进咱们学校还进不来呢，正好，你给腾地方。”张老师说完就扬长而去。之后他来到办公室，找到甲班班主任，训斥道：“你这个班主任怎么当的，你这个班简直是无法无天了！”班主任忙问原因，张老师没好气地说：“年级统一订资料，你们班居然要抵制，这个头开了还得了，我这个年级组长还当不当了。告诉你，你们班要是有一个不订的，我拿你是问。”
下午班会课，甲班班主任在班上宣布，每人必须交钱订这套复习资料，否则，毕业鉴定要写上一笔“无组织无纪律”。
反思：“强制”下的师生关系，没有心灵的靠近，没有彼此的相依，老师和学生虽然近在咫尺，仍然如同陌路人一样，这样的师生关系是不会取得什么有效的教育成果的。在新的教育形势下，特别是面对21世纪的青少年，他们的个人意识，独立意识都比过去的学生有了很大的提高，作为教师，尤其是班主任，要学会与时俱进，转变观念，摒弃过去那种以教师的“权威”来“强制”学生的意志和行为的教育思想。
