可见，要能成功地实施德育，就必须首先提高教师的素质，在加强权力性影响力的同时，必须强化非权力性影响力，以良好的思想和行为影响学生，这就是所谓“打铁先得自身硬”。
二、爱岗敬业，正确处理个人利益与教育事业利益的关系
（一）发扬奉献精神
爱岗敬业是教师职业道德的基本要求，爱岗精神就是奉献精神。一个人只要深深地热爱他自己所从事的职业，就会为之奋斗，为之献身。乐于奉献是教师精神的核心，是为人师表的体现。它是人民教师的精神支柱。教师的奉献精神就是以为学生服务为最高目的，以培育青少年成才成人为最大责任，不计报酬，淡泊名利，乐于献出，不重索取的以教为志、以教为荣、以教报国的精神。陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”，就是对教师奉献精神最好的诠释。
奉献一直是人民倡导的传统美德，高尔基说过，“给”永远比“拿”愉快。特别是教师的职业特点要求教师更应当富有奉献的精神，教育工作是一项把人类在生产劳动和社会生活中积累起来的宝贵知识和精神财富，代代相传的神圣事业。教育是一个国家现代化的关键因素，只有提高一个国家的国民综合素质，才有可能走向现代化。教育工作承担着“培养人、塑造人”，提高整个中华民族素质的重任，这个任务是非常艰巨的。知识无价，难以用金钱衡量。因此，班主任要付出比别的职业更多的时间、精力和心血。
新时代呼唤奉献精神。近年来，由于国内外各种因素的影响，社会价值取向呈现复杂化、多样化的趋势，对生活相对清贫的教师群体来说无疑形成了巨大的冲击。有的教师淡化了对事业、对理想的追求，敬业精神有所下降，教学工作马虎，精力投入不足；有的教师贪图金钱和享乐，信奉“金钱万能”，提出了做人要“理论联系实惠”；有的教师损人利己，私欲膨胀等等。这种个人理想和价值追求发生危机的现象，严重阻碍了我国社会主义教育事业发展的进程。因此，时代呼唤着奉献精神。
那么，班主任怎样才能更好地发扬奉献精神呢？甘为人梯，把自己所知晓的知识和本领毫无保留地传授给学生，无情地燃烧自己，照亮别人。以自己的人格魅力塑造学生，乐于为国家、为社会培养高素质的创造型人才，以献身教育为己任。言传身教，衣带渐宽终不悔；以自己的一腔热血，来支撑共和国的教育大厦。“鞠躬尽瘁，死而后已”。在共和国的土地上，不知有多少可敬可爱的人民教师在教书育人的岗位上谱写了一曲又一曲壮丽的奉献者之歌。被国家教育部授予“焦裕禄式”的教育局长胡昭程，在52年的人生旅途中，始终按照“捧着一颗心来，不带半根草去”的境界，实践自己的理想和信念。为了甩掉桂东县的“穷帽子”，他立志发展教育；面对桂东县待兴的教育，胡昭程深情地说：“我为教育掏不出多少钱，但可以掏一颗心。”为了改善桂东的办学条件，他四处奔波，多方筹资，兴建扩建校舍12万平方米。他出钱资助了学校和学生，自己却靠贷款才购进一套福利房。1997年除夕，雨雪交加，他驱车颠簸80多公里，再步行20多公里崎岖的山路去慰问老师，连自己身上仅有的140元钱也拿出来了。为了提高办学效益和完善学校合理布局，他自己整天在桂东翻山爬岭。饿了，就买一包饼干充饥；渴了，喝几口泉水解渴。正是由于他艰苦努力，使教育成为了全县亮点。如今，湖南省桂东县的学校教育已经成为全省甚至全国有一定影响的典型。
（二）正确认识教师职业的苦与乐
有人说，快乐是一种选择，有的人快乐，有的人痛苦，在于一念之差。教师职业给我们带来的体验是苦还是乐呢？首先，我们就要界定苦与乐的标准，教师作为一种职业，仍然是人们谋求生存的基本手段，并未完全成为人们的第一需要。所以，职业的价值对从业者来说主要集中在两个方面：
其一，职业生活给从业者带来的物质自足的价值；
其二，职业生活给从业者带来的精神自足的价值。
换句话说，物质上的满足和精神上的充实与否直接决定着人们对职业的感受。因此，判断教师的职业是苦是乐，也必须考察教师这一行业在物质上和精神上给广大教师带来的满足程度。
教师的工作是非常辛苦的，而班主任更是如此。人们常常这样来形容中小学教师的生活：紧张的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，疲倦的周末。“几人知，平时辛苦，晚眠早起！燥湿寒温荣与悴，都在心头眼底。”（赵朴初《金缕曲·敬献人民教师》）
从物质收入这个角度看，在我国，目前教师这一职业尚不尽人意。国外中小学校教师的工资在大多数国家都处于中等水平，我国教师的工资在总体上处在中、低收入之间。20世纪90年代初的一项调查显示，教师的工资收入列十二大行业的第十一位。尽管目前教师工资水平有较大幅度提高，但收入较低的状况尚没有得到根本性转变。特别是部分农村中小学教师的待遇，更应该引起社会的关注。由于各方面的原因，拖欠工资现象仍然存在。某乡镇竟拖欠教师工资达8个月之久。“你的付出还那么多吗？你的所得还那么少吗？”教师辛勤劳动同所得的报酬显失公平，这就造成了教师的清贫。“共同富裕”目标的实现仍处于我们的期待之中。
但我们是否就可以断言，让教师“爱岗敬业”就是劝说人们“安贫乐教”呢？不能。虽然目前我们说教师的收入较低，但是，我们也应看到，教师的待遇正在不断改善。《中华人民共和国教师法》明确规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”1985年1月21日，六届人大九次会议通过方案，决定以每年9月10日为我国的“教师节”。上海启动“首席教师制”，即聘学校中的学科带头人为“首席教师”，使其享受高薪待遇，年薪高达5~10万。党中央、国务院决定教师工资由财政统发，并提高工资水平。近几年来，随着教师的工资收入、政治地位和社会地位得到了大幅度的提高，职业稳定性的优势愈显突出，冲击着人们头脑中原有的“家有三斗粮，不当孩子王”观念，教师职业成为越来越多的人的自觉选择。这意味着，“清贫”不是教师永远的代名词。近年报考师范院校的考生越来越多就是一个明显的例证。
从精神满足这一角度看，教师职业具有明显的优势。教师在知识结构的完善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感，在思想、信息交流方面有“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽和谐的亲切感……如果说职业的稳定性已构成一大优势，那么职业生活的情感性在当今利来利往的商品社会中已成为教师行当的另一大优势。当教师亲眼看到学生一天天茁壮成长，就会由衷高兴，产生一种幸福感。教师职业的成就感是任何其他职业无法比拟的。优秀教师朱莱龄说：“我并不认为我们当教师的，仅仅是在奉献，在燃烧，在为下一代而枯萎；相反，我觉得在孩子中间我同样在汲取、在更新、在升华。一堂生动成功的课犹如一曲美好的旋律，一件精美的艺术品，无论是对孩子，还是对自己，都是一种愉快，都是一种难以诉说的享受。”教师职业有其苦，有其乐，苦中有乐。
全国模范教师胡志珍老师就把献身教育的快乐归结为：
机智应变，巧引善导之乐；
启愚化顽，学子转化之乐；
教改辛苦，苦尽甘来之乐；
弟子情操，慰师谢教之乐；
桃李八方，来鸿千里之乐；
经验升华，著书立说之乐；
学境极至，世人钦慕之乐。
我们相信，随着社会的不断进步，教师清贫的形象将得到改变，物质待遇会有极大改善，教师的兢兢业业、尽职尽责会赢得社会的丰厚回报。
在市场经济条件下，利益主体多元化、利益显性化，国家、集体和个人三者利益之间的矛盾也比过去明显了。有的人以个人利益损害国家和集体利益，以小团体利益损害国家利益，以地方利益损害中央利益，以眼前利益损害党和人民的长远利益。
当个人利益与党和人民的教育事业利益发生矛盾时，自觉自愿以个人利益服从党和人民利益。必要时，牺牲个人利益，乃至生命。特别是在粥少僧多，物质利益不好平衡时，做到吃苦在前，享受在后，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。发扬奉献精神，必须做到以下四个方面：第一是吃苦。第二是吃亏。在个人利益不好平衡时，自觉自愿地吃点亏。第三是受得了委屈，能够任劳，也能够任怨。任劳不易，任怨更难。第四是敢于开拓，敢担风险，敢于当第一个吃螃蟹的人。这就为奉献精神注入了时代的新内容。
当然，提倡奉献精神，并不是否定教师正当的个人利益，在通常情况下，教师自觉为人民、为社会奉献，自己的正当利益也应得到保障。要求教师在做奉献时，不以获取个人利益为前提，为维护人民利益需要作出牺牲时，能自觉牺牲个人利益。
湖北省五峰县三坪小学教师宋蓉芳，常年工作在海拔2000米的高山区。在人烟稀少的大山里，她一个人守着一所学校，担负着五个年级的十多门课程。几年来，她的学生语文、数学双科合格率达到了100％，乡亲们称赞宋蓉芳是大山里的“灵芝姑娘”。敬业乐业，无怨无悔，为祖国的教育事业无私奉献，这是宋老师的心声，也是广大教师的崇高追求。
三、爱岗敬业依法执教
（一）“依法执教”的含义
所谓“依法执教”，就是班主任教师要依据法律法规，来履行教书育人的神圣职责。其含义有二，“依法执教”的第一层含义是教师的教育教学行为，不能与法律法规相悖，要在法律法规所允许的范围内施行。
师生是平等的法律主体。班主任教师不能总是“常有理”，教师并不能“总是对的”，教师更不能把“好心”当成“办错事”的借口。教师的教育教学行为违反法律法规，同样也是要受到惩处的。没有任何一条法律法规，授予教师可以凌驾于学生之上的权力。新的教育理念强调的是师生间的互尊互爱，强调的是师生人格上的平等，尤其强调教师要把爱生当成施教的前提。学生是鲜活的生命体，学生的人格必须得到尊重。
教学是师生间的互动。新的教育理念强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”；传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
