工具书的排检法，大致可分为两类：一是字序法。字序法又分为形序排列法（包括部首法、笔画法等）、号码排列法（包括四角号码法等）、音序排列法（包括韵部排列法、汉语拼音排列法等）。古今大字典、词典如《康熙字典》、《中华大字典》、《辞源》、《辞海》等都采用部首排列法。现代出版的中小字典、词典如《新华字典》、《古汉语常用字典》、《现代汉语词典》都采用音序排列法。二是分类法。分类法是将内容按学科、事物性质或按时间、地区等系统排列的，书目、索引等大多采用这种方法。
8.3学会知识资料的积累
知识在于积累，积累是求知治学的重要手段。积累的方法人各有异、用有所别。但基本的方法有如下几种。
1.查找与阅读
查找是指要学点目录学知识，开辟信息源；掌握检索各种文献资料和使用各类工具书的方法。当你具备了在浩如烟海的图书里有目的地迅速地选择适合自己所需书刊的能力时，你就找到了打开知识宝库大门的金钥匙。阅读可根据不同的学习目的和不同的文献采取不同的方法。在当今世界知识爆炸的时代，我们还可以利用网络技术实现查找图书、阅读图书。比如可以利用校园网，查询校图书馆图书资料，查找电子图书资料在线阅读；利用互联网，搜索网上资料等。
2.坚持做笔记
笔记的作用很大，可以帮助理解，帮助记忆，也有利于提高分析综合能力和文字表达的能力，是积累资料的重要手段，是许多名家、伟人常用的方法，如列宁的《哲学笔记》、沈括的《梦溪笔谈》等都是笔记。做读书笔记通常有眉批、摘录、提要式、专题式、日记式、图表式、索引式等方式。笔记的形式又有笔记本、活页纸、纸条、卡片等几种。写卡片是一种最基本最常用的方式。一张卡片摘记一个问题，便于灵活分类。
3.剪辑资料
各种报刊是及时反映学术动态和最新研究成果的阵地，除了有目的地经常阅读外，最好把自己订阅的报刊中与自己学习研究有关的资料剪下来（如系图书馆或别人的报刊，可采用复印该文章的办法），注明出处、作者和年月日，分类装订成册加以保存，以备查阅。资料不仅是一项其乐无穷的工艺劳动，而且长期坚持，可以使自己拥有某方面的丰富资料，成为知识上的“富翁”。
4.购书
供自己使用的基础书籍一定要买，以便于反复精读时写上眉批、提要或加注释。参考性图书可视经济能力而定。图书应随着学习研究的不断深入而有目的地逐步添置。添置、阅读图书的过程也就是积累知识的过程。
5.资料的整理
整理资料是提高其使用效率和价值的关键，杂乱无章的一堆笔记本、卡片或剪报同废纸一样是没有多大用处的。整理也是积累过程中的一个重要工序。要随时进行分类，定期编排列出目录，分档插放，这不仅为查找使用提供方便，而且还可将自己平时零碎、分散的资料条理化、系统化。
8.4学习成功离不开合作学习
美国加利福尼亚大学的学者做了这样一个实验：把6只猴子分别关在3间空房子里，每间两只，房子里分别放着一定数量的食物，但放的位置高度不一样。第一间房子的食物就放在地上，第二间房子的食物分别从易到难悬挂在不同高度的适当位置上，第三间房子的食物悬挂在房顶。数日后，他们发现第一间房子的猴子一死一伤，伤的缺了耳朵断了腿，奄奄一息。第三间房子的猴子也死了。只有第二间房子的猴子活的好好的。究其原因，第一间房子的两只猴子一进房间就看到了地上的食物，于是，为了争夺唾手可得的食物而大动干戈，结果伤的伤，死的死。第三间房子的猴子虽做了努力，但因食物太高，难度过大，够不着，被活活饿死了。只有第二间房子的两只猴子先是各自凭着自己的本能蹦跳取食，最后，随着悬挂食物高度的增加，难度增大，两只猴子只有协作才能取得食物，于是，一只猴子托起另一只猴子跳起取食。这样，每天都能取得够吃的食物，很好的活了下来。这个实验告诉我们，合作的意义太重要了。
“合作学习”是新课程倡导的学习方式之一，与合作学习相对的是“个体学习”。“合作学习”是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确分工的互助性学习。
也许有的同学会认为“我成绩很好，不需要与人合作学习！”有的认为“我成绩很差，没救了，与人合作也没用！”也有的会认为“我不准备读大学，不需要。”有的可能会认为“我对现状很满足，老师怎么教，我就怎么学，省心！”
但是同学们必须清楚，考个好分数，读大学，并不是我们学习追求的最终目标。分数的高低跟一个人日后所取得的成就大小没有绝对的联系。一个人的成功绝对不会只依赖于他的智力，跟他的人际关系、合作能力等等方面都有关系。再说，再聪明的人也有不足之处，再笨的人也有他的强项。每一个人只要努力，都同样可以取得成功。新课程倡导的“合作学习”的方法就是鼓励同学们在追求知识的同时，要不断提升自己的整体素质。只有在学习和生活中，以一种合作的眼光来分析人、观察人，才能在彼此接纳欣赏、互相取长补短中共同携手进步。具体来说，合作学习的意义有四：
1.合作学习有利于体现学习者的主体地位。小组合作学习要求同学们向别人发问，向别人阐述自己的看法。这不但可以增加学以致用的机会，更可以增强对学习的兴趣，提高学习能力，还可以接受不同的观点，扩展视野，促进思维的发展。
2.合作学习有利于提高学习效率。在小组合作学习中，由于强调小组中每个成员都积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得容易解决。
3.合作学习能增进同学之间的感情，培养人际交往能力。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。在小组合作学习中，大家互相勉励、互相鼓励，增强克服困难的勇气，同时，学会了如何关怀和帮助他人、评价他人，即学会承认他人的优点，容忍他人的缺点，虚心向他人学习，听取他人的意见。它使每一成员都融入集体中，有助于增强集体意识。
4.合作学习有利于培养同学们的自学能力。合作学习把学生由旁观者变为参与者。它主张那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其它成员。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。其它学生也希望在课堂上表现出色，因此他们要做好充分的预习工作。认真预习课文，遇到不会的单词主动查字典，并查找资料中的有关注解。同学们的学习积极性提高了，自学能力也可以得到提高。
8.5合作学习的技巧
那么在学习中怎样进行“合作”呢？首先同学们要积极相互支持、配合，有面对面互动的心理准备；其二要有两个或两个以上的同学参与并进行有效的沟通；其三是每个成员要明确自己在任务中所承担的个人责任；其四是成员之间要相互信任，一旦发生不同意见能协商解决；其五是对活动的成效进行评估，寻求提高完成学习任务的有效途径。但是同学们在学习中顺利地、愉快地与别人合作，还必须运用一些合作学习的技巧。
1.建立良好人际关系的技巧。
建立良好的人际关系是合作学习的重要前提。只有大家相处融洽了，心情才愉快，合作才有效。要使自己与同学老师们和谐相处，就必须讲求诚信，学会宽容、欣赏和尊重。
诚信是最根本的一条。只有讲求诚信，才能互相信任，互不猜忌，合作起来才没有隔膜，才能畅所欲言。
