有一次在学校上课，碰上大雷雨天气，天空电闪雷鸣，班里的女孩都吓得躲成一团。老师把灯和门窗都关上，让大家别害怕，好好坐着。刘洋洋也很害怕。以前每次在家碰上打雷，他都会躲到被子里去，可这次是在学校，情急之中，他吓得躲到了课桌下面，大家一看都笑了，尤其是男孩们。老师看到他这样，也笑着摇了摇头。
培养一个阳刚男孩是每位父母的愿望，可效果常常不尽如人意。这其中有家庭的原因，也有社会的原因。孩子在家中一直被过度保护，从而学不会勇敢、坚强、刚毅。在学校里，从幼儿园到小学，都是女老师多于男老师，也导致男孩缺乏模仿的榜样。这些因素共同导致了男孩越来越缺乏阳刚气质。
在传统的评价方式中，大家总会夸女孩听话、优秀，而男孩子的调皮、捣蛋是受到大家批评和打击的。传统教育中，父母和学校都鼓励孩子要“听话”，对待男孩的冒险行为多持批判态度。可是，当男孩学会了听话、乖顺时，阳刚之气也就随之消失了。
建议一：父亲要给男孩树立男人的榜样
男孩对阳刚气质的认识，多是从父亲身上体会到的。父亲要以言传身教影响儿子，让儿子得到最直接自然的熏陶。
小东从小到大都是由妈妈照顾培养。他的父亲常年在外工作，和家人聚少离多，因此家庭教育中妈妈占了主导地位。小东对妈妈的感情很深，有什么事情都会向妈妈诉说，而和爸爸之间的感情较淡薄，对他尊重但不亲近。
后来，妈妈发现小东多愁善感，心思很细腻。虽说他都快10岁了，但遇到不开心的事，小东还是会哭鼻子，平时和别人说话时声音温柔，大家都说这孩子个性像妈妈。小东身体长得结实、健康，乍一看挺像个男子汉，可一说话，大家就觉得他偏于阴柔。这是由于他长期得不到父亲的影响，缺乏男性气质中的阳刚。
现代的家庭教育中，母亲常常扮演了主要的角色。父亲忙于在外奔波，在教育孩子中不能投入更多的时间和精力。孩子有问题了总是先去找妈妈，看妈妈出什么主意。这就导致男孩在家庭教育中，受到了太多的女性教育，而缺乏父亲的男性教育。这种教养方式，不利于培养男孩的阳刚气质。
建议二：让男孩体魄强健
一个强健的体魄是男孩阳刚的外在标准。父母要鼓励孩子多参加体育锻炼和社会活动，注意孩子发育期的饮食营养，让男孩拥有一个强健的体魄。
王宝平时很注意体育锻炼，爸爸也很支持他。他在小学的时候，就和学校伙伴组织了一个足球队，每天放学后，都要玩一个小时再回家。很多时候都是一身泥一身伤地跑回来，爸爸见了还夸儿子做得好，像个男子汉。
上了初中以后，他又迷上了篮球，每天都要在中午玩上一个小时。
他因为经常运动和锻炼，在青春期刚开始发育时，个子和体重就是班上增长最快的。班上的男孩中，也数他长得最壮实。他因此是很多女生的爱慕对象，同学们都觉得他看起来很阳刚，很有男子汉气概。
要想让男孩变得阳刚，就先要让孩子练就一副强健的体魄。在孩子的青春期，父母要注意加强孩子的营养，让孩子的身体能够得到更好的发育和生长，而不要长成一根豆芽菜，风一吹就倒。
建议三：鼓励男孩去冒险、搞“破坏”
男孩活泼好动，父母要鼓励孩子去冒险、搞“破坏”，而不随意制康地成长。
王超是个爱玩又爱动的孩子。他总喜欢在家里的沙发上跳来跳去，妈妈既怕他跳坏了沙发，又怕他摔坏了自己。他经常会因各种事件而受伤，家里专门为他备了一个小医药箱。因为他个性外向，喜欢和小朋友一起玩耍，但很多时候都会因为打架而带一身伤回来。
每次周末过后，家里总是乱糟糟的。王超在玩的时候，动作幅度很大，很随意，怎么舒服怎么来，东西散得乱七八糟他也不管。结果两天周末过完，家里一片混乱，到处都是他的东西。妈妈总会为他的破坏忙上半天，才能让家里恢复秩序。
孩子活泼好动并非坏事，父母不要压抑孩子活泼的性格和好动的行为。但如果孩子的个性发展为好斗，父母就应加强引导，不要让孩子一碰到问题就想用暴力来解决，如果在争斗中打伤他人，性质和情节就很严重了。所以要让孩子面对问题时，学会理智处理。父母要禁止孩子出现咬人、打人的行为。
父母要告诉孩子，当与人出现矛盾冲突时，要学会首先用语言来化解矛盾，把自己的意思清楚表达出来。不能一有问题就想动手，暴力是不能最终解决问题的。只想用暴力来解决问题，也会养成孩子冲动、好斗、残暴的个性。
当孩子的意愿和需求无法通过正常的途径得到满足时，才会选择非正常的暴力手段。父母要从小给予孩子指引，让孩子学会用正常的手段来满足需求。让孩子既能保持活泼开朗的个性，又不陷入争强好斗中去。
建议一：保护好男孩活泼好动的个性
保护好男孩活泼好动的个性，是为了男孩个性的正常发展。活泼开朗，是男孩阳刚气质的表现。父母如果限制了孩子的活泼开朗，会有损于孩子男子汉气概的形成。
男孩在玩的时候，一定要让他们放开了玩，玩到尽兴，这样有利于培养孩子开朗的性格和积极有效的人际互动关系。孩子如果玩得不尽兴，会阻碍他个性的充分施展和发挥。父母不要指责男孩玩得太疯，太过火。只要在安全的情况下，父母要鼓励男孩放开了玩耍。
建议二：妥善引导男孩的争强好斗
孩子过于好斗并非好事。父母要教会孩子理性地处理问题，让他认识到争斗并不能够真正解决问题。
刘小兵是个5岁的小男孩。他的脾气很暴躁，每次和父母或同伴闹了矛盾，就会乱打人，乱摔东西。通过这种方式，他每次都能最终满足自己的意愿。他的坏脾气大家常领教，但是父母心疼他，从未因此打骂过他。爸爸还夸他像个男子汉，说他有胆量。
刘小兵现在喜欢用这一套来对付父母。妈妈很有些吃不消他的好胜、好斗和霸道。她担心儿子的个性会阻碍他将来的发展，更害怕好斗使他以后做出一些违法乱纪的事，便时常教育他遇事要理智，不要总想强迫他人遵从自己。
妈妈鼓励他去与他人分享食物、玩具，还教他与人合作玩游戏。
刘小兵发现，其实他不和人打架，也能得到想玩的玩具或食物。
当孩子的言行中表现出好斗时，要先分析孩子出现这种现象的原因。
把目光多放在原因上，而不是放在行为本身，这样才能找出孩子好斗的根源所在，在孩子产生问题或矛盾时，才能帮孩子理性地解决问题。
建议三：鼓励男孩多参与户外活动
户外活动有助于孩子保持活泼开朗的个性。孩子多参与户外或社会实践活动，能够开阔眼界，增进人际交往技能，使孩子更活泼自信。
喜诚是个很活泼开朗的孩子。他平时只要时间充足，都要到小区的篮球场上打会儿球，因此结识了一批玩伴。大家有时间就会相约一起去玩，有时去爬山，有时进行自行车越野赛。这些户外活动，让他的体格发育得很健壮，性格也更阳光，大家都愿意做他的朋友，感到跟他在一起很快乐。
孩子正处于长身体的阶段，多参与一些户外活动，能够开阔自己的心胸和视野，还能强身健体。父母陪同孩子一起参与户外活动，不仅能增强亲子间的交流，还可以给孩子树立一个健康的榜样。
建议四：不要过于限制孩子的出格行为
父母喜欢限制男孩的一切出格行为，把它们视为“坏孩子”的表现。
事实上，男孩喜欢做出格的事，是男孩冒险意识的表现，这会锻炼男孩的探索能力、动手能力，使他们在这些行为中满足自己的男子汉欲望。
孩子出格并非坏事，父母只要善于引导，就可以开发孩子的天赋。父母要在保护孩子安全的前提下，鼓励孩子在生活中多做出格的事。这是对男孩天性的维护，也是对男孩能力的培养。
