当小猴子用竹篮子提着水回来，放在老猴子面前时，老猴子看得呆了。好一会儿才回过神来说：”谁说竹篮打水一场空？只要肯动脑筋，竹篮子也能打水啊！“小猴子的这种做法就是一种创新。学会创新思维，懂得创新是智慧中的智慧。在通往成功的道路上，创新总是要伴随着每一个人。当来自四面八方的危机以及各种困难纷纷如箭簇一般向你袭来时，有些思维就丧失或部分丧失了它的功能，不能够解决危机和困难。这个时候，只有用创新才能解疑解惑，扭转局面。如果此时你能不乱阵脚，开动大脑，自己当自己的发动机，改”我不行“为”我能行“，逼破自己去独立思考，不向任何传统或习惯屈服，敢于挑战权威，不怕冒尖，不怕失败，那么无疑，你就能从困境中走出来，不仅可化解危机，而且还可能进行一次脱胎换骨的蜕变。所以说，创新是成功的智慧杠杆，没有创新，成功就缺少了必要的智慧基石。
对孩子创新能力的培养，家长要做到：
1.要充分相信孩子，不要总以家长为中心
对待困难和问题，要采取启发、引导的方法，指导孩子开动脑筋，寻找解决问题的可能性答案，帮助孩子独立思考和探索，养成对问题、知识的好奇心与求知欲，以及对问题主动思考的质疑态度和批判精神。
2.创建良好的氛围培养孩子的创新精神
心理学家认为，有利于创造性的一般条件是心理的安全和心理自由。当一个人的心理得到安全时，他就表现和发展他的发散思维，充分表现自己的思想。创造性活动从本质上讲必定是异样的，从而必定是异常行为。因此，家长应鼓励那些用不平常方式理解事物的孩子，教育孩子勇于标新立异，勇于提出与众不同的观点和看法，在家庭中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围，使孩子知道，在未来社会发展中，不具备创新能力，就难以适应社会的需要。
3.尊重孩子的个性发展
人才之所以称为人才，必然不等同于他人。我们传统的管制、说教、不能越雷池一步的教育方法，不但不能培养孩子的创造性，相反，很大程度上把孩子的创造性束缚起来，使孩子个性差别逐渐缩小，棱角磨平了，特点消失了，迫使孩子成了”小绵羊“。现代人才的培养，要求我们要为具有不同禀赋和不同潜能的孩子创造一个发展的空间，提供一个开发潜能的机会。要求我们认可孩子在智力、情感、兴趣、性格、气质、生理等方面存在的不平衡性，反对强求一律，鼓励超前发展，多一把尺子，会多出一项才能。
4.培养孩子的创新思维
培养孩子的创新思维，主要是发散思维和逆向思维。让孩子自己在生活、学习中去思考、实践、感悟、内化，形成固有思维。鼓励充分发挥想像力，去异想天开，鼓励反方向思考问题。
创新意识、创新精神、创新能力不是天生的，它虽然和人的天赋有一定联系，但根本上是后天培养和教育的结果。
领导能力，让孩子脱颖而出
从小锻炼孩子的领导才能，让他们能够在群体中脱颖而出，使他们能够带领一班人完成更大的事业，对社会对个人都非常有帮助。
传统观念认为，领导力是天生的，但是我们现在知道，领导力也可以通过后天的培养得到，这就对孩子的教育提出了更高的要求。目前，美国等西方国家的学校已经把学生领导力的培养引入正常教学实践中，中国的许多教育专家也越来越重视对这个问题的研究。他们发现在领导者的能力中，大多都是可以通过对孩子的培养获得的，比如胸襟开阔、能与人合作、能支持别人等。这也给家长培养孩子的领导力指明了道路。培养孩子的领导能力应被视作孩子早期教育的重要内容。
任何一个家长都希望自己的孩子成为佼佼者，能够领导人们去实现自己的价值。
兵兵心里一直有个愿望：自己能当上班干部。可是，从入学到小学毕业，老师从来没有让兵兵担任过任何职务。这让兵兵心里一直很郁闷。
升入初中，新学期开学。班里面公开投票选择班干部，兵兵竟然被意外地推举为数学小组长。他欣喜万分，比当了班长的同学还要高兴。他觉得自己的努力终于得到了同学和老师的认可了。
放学后，兵兵迫不及待地把这一消息告诉了妈妈：”妈妈，我太高兴了，告诉你一个天大的好消息！“妈妈笑着问：”你考了１００分吗，这么高兴？“兵兵摇摇头，叹了一口气，对妈妈说：”妈妈，你怎么整天只关心分数呢？我今天被同学们投票选举为班里的数学小组长了！“妈妈并没有被兵兵的喜悦感染，反而冷冷地说：”我还以为是什么大喜事呢，不就是一个小组长嘛，又不是班长，当个小组长有什么好骄傲的！“兵兵火热的心情顿时仿佛被冷水当头一浇，兴奋一扫而光，心里既难过又悲伤。
兵兵妈妈的做法是不可取的。孩子渴望当上班干部，这是一种很正常的心态。最后通过自己的努力被同学们选为小组长了，心里面有很多的兴奋和高兴，想与妈妈分享。可是，孩子心中特别珍惜和倍感骄傲的事情，在妈妈眼里却如此不值一提，甚至还遭到妈妈的刻意贬低，孩子如同被当头打了一棒，热情的火焰迅速熄灭，信心也会迅速坍塌。这会对孩子的成长造成非常不好的影响。
没有天生的领导者，只有后天造就的领导者。那些掌管着某一组织、负责着某一居民区或者带领着某一运动队的男人与女人，都是尽心尽责的家长们培养出的结果：这些家长们无不遵循了用于培养领导者素质--智力与独立思考的能力--的简单准则。他们的孩子不会人云亦云、随波逐流；他们会坚持自己的信念，拿出自己的解决办法。
领导能力无论是在目前，还是在将来，都能让人受益匪浅。无论男孩或女孩，如果能在班里及课外活动中表现出较强的领导能力，那么这要比他或她表现出较高的智力或考出较高的分数，更准确地预示着他或她成年时的成功。
是否能够在自己所管的４~５岁的孩子们中间，辨别出哪些是领头的孩子？答案是毋庸置疑的。一般这些孩子都比较自信，尊重成年人和与自己一般大的其他孩子，乐意让别的孩子和自己一块儿玩玩具，有幽默感，表现出较强的创新精神和好奇心。他们总是最先开始做某项事情，其他的孩子们则在一旁观望，然后在他们的带领下跟着做。而且最为重要的是，他们的热情极具感染力。
那么，你应该怎样培养孩子的领导能力呢？以下所讲述的八条秘诀可供借鉴。
（1）做一位积极推动孩子前进的家长。孩子的自信心首先来自于家长的鼓励和肯定。在孩子做事前就告诉他：”我知道你完全能够做这件事！“等事情做完之后，家长再告诉孩子：”你做得棒极了！“从孩子开始迈出第一步的时候，家长就应当树立他的自信心。当孩子蹒跚地走到你的怀抱中时，他就赢得了人生路上的第一个胜利；而你对他的紧紧拥抱，就会让他体验到成功的欢乐。当这些形成良性循环的时候，他也就会接连不断地取得成功。
（2）让孩子们积极探索。一个小男孩，在自家院内的工地里使劲地挖着一块石头。当他费力地把那块石头挖出来后，拿着它高兴地跑到了爸爸跟前。”爸爸！你快看看，我挖出了一块非常漂亮的石头。“他激动地对爸爸说。他的爸爸漫不经心地看了一眼，很随便地说道：”你只是挖到了一块带着泥巴的普通石头。“儿子听爸爸这么一说，满脸的兴奋转眼间不见了。他把手中的那块石头扔掉，然后垂头丧气地走进屋内。
这位做爸爸的应该怎样对儿子说呢？他应该高兴地对儿子说：”多么漂亮的一块石头呀！让我们把它清洗干净，以便我们能够好好地欣赏它。接下来我要给你一条毛巾，一副手套，或许你能够发现更加漂亮的石头。“这位做爸爸的应该知道：石头上的泥土很容易被洗掉；然而，他对孩子探索精神和想象力所造成的创伤，却是短时间内无法愈合的。
孩子们都很钦佩那些勇于探索、敢于迎接挑战的人，并乐意效仿他们。然而，大多数时候，我们却教孩子们循规蹈矩，不要冒险。
