相关知识简述
赞科夫曾经说过：“儿童的全面发展在孤独和隔离中是不可能的，只有在具体的内容丰富而形式多样的活动中才有可能。”班集体是一个由学生组成的集体，要有多姿多彩的活动，通过活动来告诉学生怎么做人，怎么学习。因此，开展集体活动，不仅可以促进个人进步；也有利于老师发展学生综合能力，达到教育目的。
班级管理人员根据一定的教育指标，组织所有同学举行班集体活动。老师要参与指导，把握方向，关心学生需要及发展过程。
按照活动设计、活动准备、开展活动和总结工作的顺序，有步骤地进行该主题活动。内容要广，可分为德育活动、智育活动、体育活动、美育活动和劳动教育活动。在具体活动中，目标不可单一，要有综合性，才有利于学生全面发展。活动要多样性：讨论式、报告式、竞赛式、表演式、游戏式、参观式和课题式等，活动的形式与内容要组合在一起，要有创造性和趣味性。
总的来说，好的集体活动可以提高集体人员的素养，也能促进集体发展。马卡连柯曾说过这样一句话：“教育了集体，团结了集体，加强了集体之后，集体自身就能成为很大的教育力量。”
“书香班级”活动设计
建立良好的阅读习惯
了解阅读对学生成长有很广的意义，因此老师要带领学生大量阅读，培养阅读习惯，并且要告诉同学如何阅读，如何选择读物，并且组织同学之间交流。
指导学生阅读，推荐读物和指导课外阅读是重点。
1．努力推荐书目
读什么书是班主任面对的关键问题。老师推荐什么书要坚持两个原则。要选择适合学生阅读，培养素质的经典性作品。这是学生基本素养形成的保证。要让学生读原汁原味的作品，可以用“注评析导”的方式解决学生阅读过程中的问题。学生阅读经典名著时，既要学习其精髓，又要会鉴别鉴赏。对前沿性作品，教师要细心挑选，细心选择并引导学生在把握时代发展的同时也不会迷失方向。
2．怎样引发阅读兴趣
班主任指导课外读物，激发学生读书兴趣是一项重要任务。经典名著或前沿性作品，学生有可能会不感兴趣，可是这类书却可以提高学生素质。班主任就要想办法调动学生的阅读兴趣。如：向学生讲清作品的价值意义，介绍作品中的精彩片段，整体或部分地评价作品等。
3．如何指导阅读
班主任要指导学生阅读，激发学生阅读兴趣。在指导时，教师最好以作品的情况和学生的实际为基础来选择重要部分向学生讲写作背景、作者情况、作品中的疑难问题、阅读时应注意的问题、阅读时可运用的方法等。同时，老师要对学生在阅读中提出的问题给予指导和解决。
阅读中要相互交流
班主任要鼓励学生选择自己喜欢的课外读物，不要强加干涉，而让学生们阅读、交流。这样做有什么好处？利用儿童之间的相互沟通，让他们在交流中讨论、争辩，总结经验，激发学生阅读积极性。阅读心理学研究表明，阅读动机对阅读有很大影响；没有阅读动机也不会去阅读。在组织指导学生阅读时，老师不要总是评价学生。这样才能消除学生害怕的想法，勇于去挑战新作品，从而养成阅读习惯。因为老师过多的评价容易让学生产生恐惧心里，害怕自己不行而不敢阅读。
如何让学习能读很多书？“读书漂流”是一种既节约金钱、又能最大程度发挥书籍效用的有效途径。所谓“读书漂流”，就是书籍交换，班级内的书友队之间、班级与班级之间、年级与年级之间都可以进行“读书漂流”活动，还可通过举行“跳蚤书市”等活动，让同学们通过这种互换书籍学习而真正做到广读群书。
父母与孩子一起阅读
心理学家科尔曼在研究中曾这样说过：“在决定儿童的学习成就方面，家庭因素比学校因素更重要。”有研究表明，家里的读书环境对儿童读书有影响的四点是，家里阅读资料有多少；父母与孩子一起阅读的次数；父母对孩子的辅导和表扬多少；父母为孩子作榜样参加阅读如何。”父母必须要陪孩子买书，阅读、辅导他们并与孩子们一起探讨。老师也应参与到家庭中来，真正做到家校合作一体，每周由老师与学生共同挑出两篇课外阅读，让学生回去和父母一起读或者建议读一本书，但要注意以下几点：(1)读的书要与年龄相一致。(2)课外读物要适合儿童阅读，幽默想象力丰富，能引起儿童的兴趣。(3)程度上要适合儿童，智力，情感和语言能力有利于儿童学习口语。
大量进行网络阅读
作为丰富多彩资源库，网络正在快速发展，并不断更新，老师应该怎么样利用它呢？
网上阅读是一个非常好的方法，但老师要带动大家去网上阅读，确定阅读的内容，方向针对性搜索。选题时，班主任可以与相关科任老师讨论，结合课堂教学的内容来进行。譬如，结合《飞夺泸定桥》一文的教学，班主任和语文老师让学生们以“长征”为主题，上网进行材料搜集和阅读。学生在此基础下，根据自己的兴趣在互联网或校园局域网上搜索。有的学生对长征知道得比较全面，有的学生集中搜集长征中著名战役的资料，有的学生搜集大渡河、泸定桥的有关资料，有的学生搜集“飞夺泸定桥”的起因、经过、结果等相关资料，有的学生下载了飞夺泸定桥的有关照片和敌我双方伤亡的具体数据……学生在网上有快速搜索，大量阅读，取得很多相关资料。因此轻松地解决了该文中难懂的问题。
关爱融入感受自然的活动
关于热爱自然和自然融为一体的主题教育。怎样才能让学生从小拥有一颗热爱自然生命的心呢？那就是走入大自然与大自然融为一体。在亲身经历中去领会所有生命的和平共存。只有学生自己体会到与大自然生物是紧密相连的，才能与他们和平共处，关爱他们。通过“体验自然”的活动，来帮助学生们融入自然，感受自然，认识自然，关爱生命。
通过游戏帮助孩子们了解自然，热爱自然
爱玩，爱闹是孩子们的本性，通过在自然界活动，做游戏来融入自然，了解自然。“寓教于乐”是让孩子们进入自然，了解自然的最好方法，通过玩耍，可以让他们自在地在大自然里激发出好奇心和热情，从而更融入自然，了解自然。下面建议几个游戏方法：
游戏一：
蒙上眼睛，让大家用心去体验大自然，去感觉去感受自然，用手去触摸，而不是只用眼睛去看。这样可以调动学生无穷的想象力，真正领悟自然。
我们生活中随处可见到很多树。可当我们闭上眼睛，用手去摸，用心去感受，那么这棵树就会让你产生不同的感觉，你会觉得他不仅仅是一棵树，而是一个生命，让人亲近，让人不能忘怀。
游戏二：
在户外或野外。选出一种动物、植物或其他物品，想象自己就是它，然后用心去感受它领悟它。比如空中飞舞的蒲公英，风中摆动的树叶，自由自在的松鼠，长眠休息的黑熊……通过这种换位活动，让学生们真正的领会万物生灵的特性。
通过活动让学生亲身体验感受自然
五彩缤纷的大自然常给人无数的欢乐和美丽。走入自然会看到那无限的美丽。当然，走入自然并不只是为了玩，而是以教育为目的而组织活动。把大自然作为一个课堂，去体会，去领悟，去了解大自然。
“寓教于乐”是一个好的开始，引起学生们的兴趣是关键。（如：教师可带领学生们围成圈玩“蝙蝠和蛾”的游戏。指定5名学生扮演“蛾”，老师或一名学生扮演“蝙蝠”。“蝙蝠”蒙住眼在圈内飞翔，靠“声呐”辨别“蛾”的位置。每次“蝙蝠”高喊“蝙蝠”，“蛾”们就必须回答“蛾”，“蝙蝠”再寻声去抓他们。）学生很快就会进入状态，也会积极参与表现自己的。
通过游戏调动起了学生的兴趣后，再通过一些平和的活动让同学们去做更深层的体会，真正达到寓教于乐，即在游戏里获得真知。
