教师要有针对性地展开群体交往活动，重在引领学生进行和谐的交往，用最佳的交往心态配合技巧性的方法，体验交往的无限乐趣。一般地说，学生的人际交往能力的培养不是一蹴而就的，教师需要对全班学生的个性，以及目前的交往情况进行调查了解，然后再有的放矢地组织明理导行、体验感悟的一系列活动，促使学生交往心态的调整、交往技能的掌握。
下面，通过一组相关的活动阐述一下这类班级活动的设计组织。
相关链接：拥抱诚信
一、活动的目的
1.通过活动让学生明白什么是“诚信”，诚信的意义。
2.将“诚信”教育融入到学习生活之中，努力将言行付诸行动，对任何人和任何事都要时时处处讲诚信，做个受人欢迎的人。
二、活动的准备
1.学生查找有关诚信的小故事和格言。
2.排练小品和诗歌。
3.让学生阅读《中华传统美德故事精髓》。
三、活动的过程中队长讲话：讲明诚信是一种“德行”，是一种人际交往中不可或缺的美德，它在人的一生中都是十分重要的角色。
(一)呼唤诚信(懂得为何人要讲诚信)
1.有关诚信的格言：
大海是冬季的礼拜堂，背信是地狱的礼拜堂。——雨果
内不欺己，外不欺人。——弘一大师
真诚是伪善的天敌，它能赢得所有人的心。——莎士比亚
虚伪的真诚，比恶魔更可怕。——泰戈尔
2.讲诚信故事：《狼来了》、《手捧空花盆的孩子》，听完后让学生代表谈感想。
(二)感悟诚信(懂得诚信究竟是什么)
1.欣赏小品《大圣的选择》。
(故事梗概：因为保护唐僧取经有功，如来许诺满足他一个愿望。悟空决定做个凡人。如来让大圣在“诚信、金钱、美貌、荣誉”中选择，大圣想选美貌，可想起铁扇公主的恶毒，就决定不要了；想要金钱吧，可想到女儿国的国王，虽然有钱但却并不快乐，也就舍了金钱，如果要荣誉，就是做神仙了，于是，大圣要了诚信—对，要做个有“诚信”的人。)
2.欣赏快板《抉择》。
人生的小舟，哪堪重负，有得有失，有弃有取；失去了健康，我们有才学追随；失去了美貌，我们有健康做伴；失去了才学，我们有机敏相伴，而失去了诚信呢？我们便成了水中月、镜中花，如过眼云烟，终会随风飘走。
3.即兴诗朗诵《话说诚信》(用朗诵的形式说出自己对诚信的理解)。
(三)走进诚信(懂得如何做才叫诚信)
1.讨论：作为小学生，我们应该如何做到诚信呢？
2.写下不诚信的行为，简单地写写自己的体会。
3.交流，丢弃不诚信(把有过的不诚信的行为扔在废纸篓里)。
四、辅导员讲话
诚信是一种做人的品质，是与人交往的基石，是个人成就事业的根基。诚信待人、诚信交友，那么我们的生活中，就会处处有阳光，处处有快乐，处处有朋友。
《拥抱诚信》这一班队活动，围绕着交往的一大原则“诚信”展开，安排了“呼唤诚信”、“感悟诚信”、“走进诚信”三大内容，穿插了形式多样的活动环节，目的就是让大家在看、听、说、想等自主的思维中，去感悟诚信在人际交往中的重要性。这种活动是人际交往能力提升的基础，可以将这类活动称之为“明理类活动”。明理，就是要让学生从思想上领悟交往的原则，包括“相容”、“平等”、“互利”、“信用”、“宽容”，真正做到：①以朋友的身份进行交往；②与人相处时容纳、忍让，主动与人交往，广交朋友和交好朋友；③交往时要讲付出和奉献；④交往时要诚实不欺、信守诺言；⑤对非原则性问题，不能斤斤计较，能够以德报怨、宽容大度。
相关链接：“成长·交往”(中学生的交往)主题班会
一、活动的目标
1.认识到生活在社会中的人必须要学会与他人交往，这是人类群体生活所决定的，21世纪，人更需要学会交往。
2.中学生交往的主要对象是老师、同学、家长。
3.掌握正确处理好与同学、老师、家长间的关系的技巧，提高自己的交往能力。
二、活动的重点
重点启发学生注意提高交往的技巧，包括如何在家与父母相处，如何在校与老师和同学相处，如何在校外与他人相处。
三、活动的形式
讨论、小品。
四、活动的准备
1.确定活动的主持人，认真做好主持过程的准备工作。
2.编排小品剧。采取自愿报名的方式，编写小品内容、表演形式，提前做好相关的排练工作。
五、活动的过程
主持人：自从呱呱坠地起，我们就开始生活在社会之中，最初接触的是父母，然后就是亲戚、邻居、幼儿园的老师……随着年龄的增长，交往圈也越来越大。中学生交往的主要对象是父母、同学、老师，此外，还有社会中的其他人。人为什么要和他人的交往，在人与人的交往过程中，应掌握哪些技巧，才能建立一种和谐的人际关系呢？这是我们本次班会探讨的主题。“中学生成长·交往”主题班会，现在开始。
(一)表演小品剧
1.《母女俩》。主要剧情：母亲生病，孩子却不闻不问，只知道向母亲要零花钱，母亲对孩子进行教育，态度却有些粗暴简单；孩子不能接受，对母亲进行顶撞，狠狠地甩了下书包，就离家而去。
2.《考场上发生的事情》。主要剧情：考场上，有一道题，学生甲不会答，就偷看同桌学生乙的卷子，于是，乙就将卷子合上了，没给甲看。考试结束后，甲指责乙，还用讽刺的语言挖苦乙。乙十分气恼，认为自己的行为是对的，然后就和甲据理力争，双方互相指责，闹得十分不愉快。
3.《师生之间》。主要剧情：课堂上，学生丙看武侠小说，被老师发现后给没收了，但是当老师想给他时，却意外地找不到了。老师认为是学生自己偷着拿走了，学生丙一再解释自己真的没拿走，老师还是不相信；学生丙对老师的不信任十分恼火，于是，就对老师出口不逊……
4.《在商场里》。主要剧情：两个同学去商店买学习用品，柜台前，售货员和其他柜台的售货员正聊得十分火热，于是，就对两个同学不予理睬。在两个同学的再三要求下，售货员才不耐烦地把文具给他们扔了过来，并给了他们个白眼。两人十分生气，转身就走，并骂了句极其难听的话。
(二)讨论、分析
主持人：大家看完了几个小品后，一定会有些感想吧！请思考分析下列的问题、各抒己见。
1.小品剧1中的母女各有何不对之处？女儿应怎样对待母亲的教育，当有分歧时，该如何处理？
2.小品剧2中的甲乙双方产生冲突的原因是什么？各自应持何种态度才不致伤害友谊？
3.小品剧3中的学生丙该如何对待老师的误解？
4.小品剧4中的两个同学对那位售货员应采取何种方法，才是最佳的交往技巧？
以小组为单位进行讨论、分析，然后由各组代表进行发言。
(三)改编小品
主持人：请四个小品剧的主人公们按正确交往原则改编小品剧情。(四个小品剧皆以正确方法妥善处理母女间、同学间、师生间，以及与社会上其他人员交往中可能出现的矛盾。)
演出完毕后，同学们报以热烈的掌声表示肯定。
(四)班主任总结
这次活动十分成功，每个同学都积极参与了，讨论时也都在踊跃发言，很多同学能主动反省自己过去在交往中的不足。可以说，今天的这个活动，给我们大家上了堂生动的教育课，希望同学们能像自己在发言中所说的那样，今后，在与家长、老师、同学，及他人的交往实践中，多一分理解，注意站在对方的角度去考虑问题，不断完善、提高自己。这样，无论是在家里，还是学校和校外，我们都可以为自己创造一个宽松、愉快的环境，在这种美好的环境中健康成长。21世纪的竞争愈加激烈，必须要学会合作，只有善于交往的人，成功的机会才更多，愿同学们从现在做起，学会交往的基本技巧，建立起和谐的人际关系。
因为中学生已具有一定的认知水平，以上的活动以表演、讨论为主。活动一开始就进入不同情景的表演，情节选择具有典型性，涵盖了个人与同学、个人与老师、个人与家庭、个人与社会的人际关系的处理问题。继而，学生进行讨论分析，对小品进行改编，前后两次不同的角色体验，促使学生的心理与角色的心理产生了共鸣，从而有效地进行模仿、掌握了人际交往技巧。这类活动重在方法、技能的引导、训练，因此，我们称之为“导行类活动”。
这类班级活动，目的主要是要让学生掌握人际交往的相关技巧，这些技巧包括：①记住他人，主动招呼，称呼得当；待人和气，尊重他人；②举止大方，坦然自若，让别人感到轻松、自在，激发交往的动机；③培养开朗活泼的个性，让对方觉得和你在一起很愉快；④言行幽默风趣，给人以美的享受；⑤做到心平气和，快乐自己并愉悦他人；⑥语言要有魅力，鼓励、恭维、安慰、帮助一定要到位；⑦塑造富有主见、处事果断、精神饱满、充满自信的自我，以博得别人的信任，产生使人愿意交往的魅力。
组织这类活动，除了表演、讨论的形式外，还可进行“心理位移”训练，通过心理换位思考之后，就更易体验到他人的情感，便能站在他人的立场上去考虑问题、做好事情。游戏体验是常见的活动形式，适合于任何年龄层次的学生，体验感悟、愉悦情绪、培养品格都能在游戏中得到发展。尤其是学生人际交往能力的培养，在游戏中充分得到锻炼。
社会实践类班级活动的设计组织
事实上，学生必定要走向社会的，他们的各种社会性能力需要到社会这个大熔炉中去锻炼。因此，教师要结合学生的年龄特点，考虑到他们的实际水平和实际能力，组织开展多种形式的社会实践活动，如社会考察活动、社会服务活动、社会公益活动等等，让学生参与实践，在活动中发现潜能，树立自信心，提高自己的综合素质。
一般的说，社区服务活动安排在假期里的比较多，这样就可以保证活动有充裕的时间和空间。组织学生走进社区，让学生提前体验一些社会性的工作，如：①参加社区环境建设活动：如社区环境卫生，社区绿地领养和美化工作，城市交通秩序维护工作(充当小交警)等等；②参加社区科技文化教育活动，如敬老服务、社区科技活动、社区学校的辅导、科普活动宣传、法制宣传、环保与卫生宣传活动、人口与保健宣传、社区文体活动等；③参加志愿者活动：如为社区大型活动提供志愿服务，在公共活动场所(如公园、旅游景点、图书馆、宾馆)参与管理服务(如充当义务讲解员和服务员等等)；参加助残帮困活动、拥军优属活动；各类义卖活动；植树节活动；学雷锋做好事活动；社会主义新农村建设活动等。另外，如今的各社区都在进行绿色网吧建设，为学生掌握信息技术提供了良好的实践场所。创编电子小报、制作电子相册、电脑作画、网上购物、网上聊天……都将同今后的学习、生活、工作紧密相关。而且，劳动教育活动，也是较适合的活动形式。劳动教育活动中要重视学生丰富的情感体验，强调学生的劳动观念、劳动习惯、劳动态度的养成，以关注学生以发展为本，以劳树德、以劳增智、以劳益美、以劳健体、以劳促创新，培养学生的创新精神、实践能力。“家务大比拼”、“小鬼当家”、“城市美容”等活动，这些都是学生喜闻乐见的活动。
所有的实践活动应围绕人与社会、人与自然、人与自我的三条线索全面展开，开发设计的主题活动需涉及社会问题、自然问题、自我问题三个方面，使得学生在实践活动中广泛地接触社会生活中的各个方面的问题。活动要突显鲜明的实践性、综合性，要直接面向学生的生活经验，要以发展学生的探究能力、实践能力、社会责任感。丰富学生对社会、对自然、对自我的现实体验和经验为最终目的。就其目的而言，社会实践活动可从三方面展开，即：认识社会、参与社会、服务社会。
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