2.增强团队合作的意识。我们学习《雄伟的人民大会堂》，同学们都赞叹这一建筑的雄伟壮丽，同时又惊奇于它这么快的建造速度，这样我便引导学生探讨团队合作精神的重要性。同学们认识到，现代大科学、大生产的发展所体现的都是团结协作的结果，科学上的重大突破无不是集体合作的产物。例如60年代美国阿波罗登月计划，参加的科学家和工程师有42万人，参加单位达两万多个。我们从小必须注意培养团队合作的精神，才能适合现代社会的需要。《古代英雄的石像》讲的也是要有团队合作的精神。中国石拱桥、苏州园林、故宫博物院无不是团队合作的产物，人民解放军横渡长江也是团队合作的胜利。80年代的青少年，有的因为受不正确宣传的影响，有很浓的个人英雄主义意识，他们有很强烈的表现自己的欲望，狂妄自大，目空一切，有的涉世未深就自以为通晓各门学问；有的连个小组长都当不好，却一本正经地宣称要弄个部长省长什么的干干。他们不知道尊重别人，却强烈地要求别人尊重自己，他们不善于同别人协作却总想成就大事业。通过学习宣传协作精神的课文，学生们意识到个人和集体的关系，认识到“瞧不起别人的石像必然要倒塌”。同学们还写了《自己尊重别人，别人才会尊重自己》、《感情是相互的》、《助人力增倍，贬人力减半》、《滴水与大海》等文章，表达自己愿意同别人团结协作的愿望。
3.培养加强爱国意识。我经常给学生上书法课，让学生认识和感知祖国文字的美，讲汉字的演变过程，汉字独特的构造，汉字形体的表意功能及其形体美……以此来增强学生的民族自豪感。我给学生讲祖国的语言美、文字美，讲祖国词汇的丰富，讲中国文学在世界各国的地位。教材中就有描写祖国江河山川美丽的文章，如讲《香山红叶》、《济南的冬天》、《海滨仲夏夜》、《听潮》、《观沧海》、《澜沧江边的蝴蝶会》等文章时，我引导学生把文字符号在大脑的荧光屏上转换成色彩绚丽的图像逐一放映出来。我又进一步引导学生再把平面的图像转换成立体的可感知的江河山川景象，然后带着自己的思维走进这些景物中，使自己切身感受到祖国的江河山川美。教材中还有歌颂爱国英雄的课文，如《谈骨气》、《谁是最可爱的人》、《最后一次讲演》、《石灰吟》、《过零丁洋》等，讲这些文章诗词时，我让学生讨论，这些文章诗词的哪些方面使人读来亲切感人，催人奋进，大家认为根本原因就是文章诗词中表现出爱国英雄们对国家的赤胆忠心，我们这些中华民族的子孙应该为有这样的先辈感到骄傲和自豪。
二、训练道德行为
做有道德的人并非只是知道道德这一回事便可，要必须把这一思想深深地融入个人日常的言行中才算合格。
1.训练自我完善行为。仅就写字而言，这里就有一个自我完善的问题。有的同学不求上进，敷衍潦草地应付写完，剩下时间无所事事。为了提高语文能力及磨炼学生意志，陶冶学生的情操，增强学生的审美能力，我要求学生练字。班级有些淘气学生，常常在别人做难题时，不仅不会做，反而还淘气，干扰别人。我和他们商量处理这一现象的办法之一就是练字，当心烦意乱什么也写不进去时，你就练字，这样一来就可能稳定情绪，磨炼意志，另外也避免了影响别人学习的不良行为。这样要求之后，照着做的淘气同学，字有了进步，又改掉了不守纪律的毛病，自己也体验到了自我完善的成就和乐趣。还有的学生，有自我完善的欲望，找他谈话时头头是道，一再表决心，但一涉及到具体行动就不行了，“醒得早，起得晚，说话的巨人，行动的矮子”。许多学生就是因为不能完成自我完善的意志到行动的转换，变成了思想、学习的差生的。我和这些学生一起研究他们自我完善行为的变动过程，分析行为起始中断的具体原因，再制定新的行动规程。如对于差学生的作业，我引导他们根据自己的实际确定作业目标，根据目标确定适合自己的作业量，再根据作业量，确定具体的完成时间，这样他们写作业的行动过程，就处于“定向，定量，定时”的有效控制之中。不仅写作业，上语文课，搞课外活动，写作文，写日记，我都引导学生将战胜自己、完善自己的意识转化为行动，这样学生才享受到挑战自己的快乐。再比如考试，有的学生用不正当的手段取得高分，考风不正，学风也难正。我引导学生分析考试抄袭过程的心理状况，针对这些心理制订有效的控制抄袭的办法，以保证学生在考试过程中忠实自己，完善自己。我们还改变考试办法，每逢期中期末，每个学生都出考试题，以增强检查平时学习的责任感，训练学生自我完善的道德行为。
2.训练团队合作行为。首先我要强调的是师生之间的合作行为。我说，老师教语文，主要靠在座的100多位助手。讲课文时，我经常征求学生的意见，同学生一起讨论学习重点、课时安排和学习方法，师生之间加强合作，使语文教学效率得以提高。教学中我还强调同学之间的合作，如上课时有疑难问题，先由每4个人组成的讨论组讨论。有时上课出5组难题，每个小组负责一道，本小组成员可轮番到黑板上写答案。我请好学生介绍自己学语文的方法，还请差生自愿找一名好同学当自己的监督人，负责上课提醒他注意听讲，课后督促他完成作业，帮助指导他自学。自1979年至今，我们班级一直是互相批改作文，同学之间在批改过程中，树立了研究之风，互相帮助之风，使同学间的关系更加密切，促进了彼此间的了解。经过这样的训练，同学们的团队合作精神、班集体凝聚力大大增强。同学们互相交换语文学习方法，互相取长补短，大家都是知识信息源，又都是知识信息接收器，比起彼此封闭来，学习效果好得多。从长远来看，对于学生这种交际能力及协作精神的培养，是影响深远的一件事情，为学生日后更好地适应社会打下了牢固的基础。
3.训练爱国行为。就语文教学而言，写好用好祖国的文字是训练爱国行为的首要。第二是引导学生学好用好祖国的语言。第三是站在爱国主义的角度去阅读分析课内外的各种读物，自觉抵制批判那些贬低我们祖国、贬低我们民族的作品。第四，我引导学生写一些关于歌颂祖国、赞美中华民族、分析个人与祖国的关系、谈个人为国尽责等方面的文章，以提高学生的认识能力。学生写《祖国新貌》、《谈爱国》、《我为祖国做了些什么》、《谈责任感》等文章时，都将爱国意识与爱国行为结合起来，通过认真调查，搜集资料，这些行为又强化了学生的爱国意识。学生写《三中全会以来社会上的变化》这篇调查时，许多同学回去问父母、问长辈，了解党的十一届三中全会前的社会状况。通过调查来的事实，学生们写出了很好的文章，认识到三中全会以来，我们伟大的祖国确实发生了巨大变化，许多战线生产指标成倍增长。学生们为祖国取得的成绩感到自豪，也为自己能为祖国说话，能为祖国尽一点责任感到自豪。
三、培养道德习惯
短时间道德意识的教育与一两次道德行为的训练做起来并不难，但德育与智育、体育的不同之处，在于反复过大。学习成绩提高到一定程度之后，一般不容易有较大反复；德育方面则不然，一名积极上进的学生，环境一变化，则可能消极落后。上午两个人还是好朋友，下午则可能由于某人的挑拨而形同的陌路。昨天看影片《祖国新貌》时激发起来的爱国热情，很可能由于今天物价上涨进而变为对祖国的牢骚。这些变化，即使在成年人中间也是屡见不鲜的，对思想感情不稳定的中学生来说就更不足为奇了。要巩固已形成的道德意识与道德行为，就要在培养学生的道德习惯上下工夫。
