总之，教师的宽容是一种境界，也是一种艺术，更是一种智慧。它是从善良心灵中流淌出的泉水，它是从睿智头脑中升华出的美的绿荫，它是一切幼小生命成长中不可或缺的呵护与滋润。以平等之心对待莘莘学子，以海量大度容纳幼稚天真。让我们宽容地对待我们的每一个学生吧！
严和爱是成就方圆的规矩
李云
作者简介：
李云，1980年12月参加工作，1987年6月加入中国共产党，中学一级教师。2006年6月，被授予银川市教育系统优秀共产党员，2003年至2007年连续年度考核优秀。
现代教育观念认为，班主任不仅应当是学科专家、组织者、管理者，更应当是模范公民、父母代理人、学生的朋友、学生人际交往的指导者、心理健康的咨询者等等。而这一切都是基于这样的一个核心--师爱，时时事事严要求，点点滴滴都是爱。爱学生是教师职业之本。教师爱学生是道德情感，是职业之爱，而不是私情之爱。师爱是"严爱"，不是"溺爱"，是一种"严慈相济"的爱。就像人们比喻的那样，师爱既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重。这也就决定了师爱应是态度上和蔼、可亲，行动上严格要求和细心关怀的和谐统一。
一、"严"是成就方圆的规矩
师爱要求班主任既要对学生体贴入微，更要严格要求。关心爱护学生，就必须从思想上、学习上、行为上对学生提出严格要求，严中有爱，严是为爱。只有严格要求，学生才能有明确的是非标准和养成良好的行为习惯。一般认为，班主任对学生的严格要求可概括为四个方面：一是严而有"格"，在教学和德育工作中，都应该按照相应规章制度和各种行为规范要求自己的学生；二是严而有"度"，班主任必须根据学生各阶段的心理和生理特点，从学生的实际出发，合理要求，得当处理；三是严而有"恒"，即要求班主任在教育教学工作中应持之以恒，这充分体现教育工作的复杂性和持久性；四是严而有"方"，即要求教育学生时要讲究方法，刚柔并用，寓刚于柔。
怎样才能做到"严"呢？
1．从自我做起。学校要求班主任做到的，我都去做好。我要求学生做到的，尽量自己先做到。如学校举行的大型活动或班级举行的各种活动，需要我去组织、参加或指导的都积极主动的去做。就说班里举行的主题班会、运动会、篮球比赛等，我和班委一起商议，并参与了活动的全过程，使得活动取得了圆满的成功。其次，从班委做起。班委起组织带领全班同学的作用，对于形成一个良好的班风，树立正气有重要的作用。因此，严格要求班委，让班委知道自己应该怎样做。如：体育委员，带好早操，组织大型集会，等等。最后再严格要求其他同学。例如对待多次违纪，而且同样的错误会重复出现的同学，我会严格按照校纪班规去要求、教育他们，并让班委或优秀的学生去帮助他们，如左云峰、李盛然等同学，在我的教育和严格要求以及同学们的帮助下，现在，他们越变越好，还要积极争取拿学校的进步奖。这正如海尔集团总裁张瑞敏在总结海尔成功的经验时说过："把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。"
2．从小事做起，时时事事严要求。教室是学生在校学习生活的场所，整洁的环境让人感觉是一种享受，在班里我要求学生随时捡起自己身边的垃圾，以保持教室卫生，尊重其他同学的劳动。有一次，有一位学生把垃圾仍到教室后面离垃圾桶旁边，我捡起并问是谁扔的，他说是不小心，我让他拿起并扔进垃圾桶，把全部垃圾倒出去了。在大型会上，我不放过打量每位同学几眼。升旗，则要求站姿，看一看仪容仪表。有的学生是在无意中犯的错误，我点到即可；有的学生是明知故犯，那么就需要严肃批评。对于犯了错误已经有强烈悔意的学生，我完全可以大事化了；而对那些有了错误却拒不悔改的学生，就需要"兴师动众"了。总之，严要在生活中的各个方面去体现。
3．注意工作方法。社会是复杂的，各种各样的社会现象都会反映到学生中来。在处理师生关系时，爱生是师爱的核心，但慈爱不是解决师生关系的唯一灵丹妙药。在一定情况下，对个别学生的违法违纪现象，班主任也可以用惩戒以保证教学要求的实现。但惩戒要有个度，这个"度"就是"法"，不能侮辱学生人格，侵犯身体，损伤心灵。一次某学生在宿舍丢了100元钱，哭得很伤心，她咬定是同宿舍的一位学生偷去了，理由是她俩的衣柜紧挨着，放钱的时候只有这位同学看到，而且她俩昨晚一起打开衣柜整理过东西，早上起来再打开衣柜发现钱就不见了，她还看到那位同学第二天买了很多零食。她要求和我一起去搜那位同学的东西。怎么办？我不能和她一起去搜那位同学，因为那是违法的。我首先安慰了她几句，稳定住她的情绪。从她的描述和我对那位同学的了解（据家长反映这位同学多次私自拿家里的钱，而且有撒谎要钱的习惯）估计有可能是那位同学拿的。我赶快和家长取得联系，询问平时家长是怎样管理学生经济的？这星期给了多少钱？从多方面证实是那位同学拿的。于是我决定召开主题班会，开展一次"班里丢了东西怎么办？"的大讨论。我作为班主任先从自己口袋里掏出100元钱放在讲台上，佯称是学生交上来的，让大家讨论以明辨是非，同时一起寻找解决问题的好办法。这样坏事就变成了好事，全班同学都可以受到一次难得的教育，而且那位同学事后主动找到老师承认了错误，并把100元钱交给了我。从此班里面再也没有发生过失窃的现象，相反拾金不昧的风尚在班里面逐渐形成了，出现了许多次捡到钱物主动交还给失主的好现象。我深深感到，处理这样的事情，应当讲究方法，不能当着全班同学的面进行处理，而应个别交谈。尤其是对怀疑对象就更应当如此，因为你并没有任何证据，仅仅是怀疑而已。即使是抓住了偷窃者，班主任交谈时也一定在注重证据，这样才能以理服人。如果有必要，可以把证人一起请来当面对质。这样既不会伤害学生，同时又解决了问题，也体现了班主任是一位懂法的模范公民，对学生起到了潜移默化的作用。
二、"细"是润物无声的喜雨
班主任就像慈母一样呵护着学生稚嫩的心灵，这就要求班主任工作不但要"严"，也要"细"。"细"是指班主任要细心观察学生，在细小问题上不能马虎，善于发现每位学生细微的变化。"细"可以帮助班主任全面而深入地了解学生，做到有的放矢，防患于未然；使学生的个性得以发展，能力得以锻炼，做到因材施教，达到"润物细无声"的效果。
1．细是爱的入微。点点滴滴都是爱，青少年时期学生心理复杂多变，每个学生都有自己的小秘密，而这些小秘密又不想对老师和同学倾诉，加之学生在交流中由于志趣、爱好、性格的差异，所以互相之间或多或少有一些小小的矛盾。处在青春期的男女学生大多会对异性产生朦胧的向往和追求，而这些是不能对他人说出的。在班级管理中，班主任应做到"心若细发"，善于观察学生的一举一动，从一个眼神、一个动作、一句话发现他们的内心世界，尤其在举行活动时，更要善于观察。适时找学生谈心，话题、内容做到适度，也可以召开主题班会（如珍惜友谊、说说我的同学等），使全班学生都受到教育。这正像苏霍姆林斯基所说的："把整个心灵献给孩子们"。
2．细是爱的体现。细节决定成败，学生管理也是如此。班主任要把爱深入到学生生活的每一个角落，体现在每一件具体的生活细节当中。为了做好学生的细节管理，我认真地做好以下工作：
"细化"宿舍生活。关注学生吃、住、谈论的话题。例如，了解哪些学生经常不回家，吃得怎样；哪些同学的床铺下摆的不整齐等，及时帮助学生解决生活上的困难，指出生活习惯中的不足之处。
"细化"课堂生活。从课堂的记录情况和任课老师的反映，及时表扬、鼓励、选用或批评、指出。
"细化"集体生活。在集体活动中注意观察学生的表现。如大扫除、集体的体育活动，班级各项大赛，学校的各项大赛等注意去观察，关注每位学生，发现其优点，发展其个性，关注每位学生的各方面的发展。
严是成就方圆的规矩，细是润物无声的细雨。时时事事严要求，点点滴滴都是爱，有了这种爱，教师才会做到真爱学生；感受这种爱，学生才能健康成长。
一封令人深思的短信
王仙峰
期中考试结束了，就在要召开家长会的前一天下午，我收到学生小茜的一封信。我轻轻打开，信是这样写的：
王老师：
如果有什么事您说可以找您谈谈，对吧？可是我没有勇气当面说出来，因为我觉得很丢人！对于这次的考试，结果出乎我的意料，把我深深地打击了！
我分析了每一科的试卷，大部分是忽略了要背的重点，还有自己的粗心大意！可是没想到这次这么失败！老师……您对我失望了吗？我想妈妈是这样的，成绩发下来这么久，还是没勇气告诉妈妈！我答应过妈妈，这次考试一定好好加油。可是却失败了，不该丢的分白白地丢了。面对妈妈的笑容，我很伤心，我知道很让她失望。我决定以书面的方式告诉她我的成绩，今天晚上写好，放在家里！老师……您对我也很失望吧，我只能说声对不起！这次考试很失败，原因还在自己。我保证下一次一定不让您失望，因为打击让我产生了动力，知道了错误。请老师相信我！我一定会的……
学生：小茜
读着信，我的心里特别难受；看完短短的信，我沉思了良久。这封满篇透露出学生的失望、压力和不懈努力的信，让我真切地体会到学生肩上的重担，也真正体会到一次考试带给学生的打击。她竟用了"丢人、失败"等词形容自己的内心的感受。我该怎么做才能让她重新找回自信，该如何和家长交流她的情况？我陷入深深的沉思之中，最终我决定要在家长会上让孩子及家长带着极大的希望继续共同努力。
家长会上我着重谈了我对这次考试的看法：成绩只是这一段时间内学习结果的一种体现。我们更应注重的是学生学习的过程和学生学习心理的变化。同时也读了这封信，并说出了我的感受：小心呵护孩子脆弱的心灵，耐心引导，不断鼓励，去赏识孩子。当时许多家长都陷入了深思。
家长会后第二天，我去了小茜的家里，安静、胆怯的她眼中现出一种惊喜，她的母亲也说道："家长会上听完信时她一阵心酸，从没想到女儿会这样看待考试成绩，也从没认真体会过女儿学习心理的变化。现在她也能正确对待女儿的学习了。相信女儿会认真总结这次考试失利的地方，继续努力的。"
在此之后，我又多次与小茜同学谈话。她脸上的笑容多了，眼中也恢复了往日的神采，学习也取得了很大的进步。
教育家苏霍姆林斯基说过："教育是一种十分细致的精神活动，教育的全部奥秘就在于如何爱护孩子"。这个案例给我的启示是：在家庭和学校生活中，由于遗传因素、家庭因素、不愉快经历等原因，常有一些孩子会变得胆怯、懦弱。要使每一位学生树立成才的信念，就必须唤起学生的自信心。只有宽容学生一时的失误和错误，对学生满怀关爱之心，才能走进学生的心灵世界，才能真正了解学生，才能和学生建立起自主、平等、和谐的师生关系。也才能自主赢得学生的尊重。要让这些孩子勇敢、自信起来，及时捕捉其闪光点（哪怕是过失行为中的闪光点）并加以鼓励，是一种非常有效的教育方法和独特的教育艺术，这一做法很可能会使这类孩子终生受益。
拥有一颗感恩的心
王淑娟
作者简介：
王淑娟，出生于1972年，1993年毕业于宁夏大学外语系，中学一级教师。曾先后在永宁县望洪中学和回民中学任教，多次被评为优秀教师。2003年开始在实验中学任教。2003年参加银川市优质录像课比赛获二等奖。2004年被评为优秀公务员。有多篇论文在国家级、区级和市级论文评选中获奖。
我们知道，一个人的美德可以包括很多方面：心地善良、诚实守信、有责任心、热心助人、好学上进等等，我想，如果我们再加上一条"拥有一颗感恩的心"，这个世界将会变成什么样？这个班级将会变成什么样？应该是变得更美丽吧。
其实，人与人之间的关系，有时是非常简单的，只要你懂得记住别人曾对你的好，记得别人曾帮助过你，对你有过恩，在有机会时，你会懂得回报给别人，只要是你能帮的人就尽量去帮助他们吧。
的确，一个人在一生中难免会遇到这样或那样需要别人帮忙并给予关照的时候，我们往往在得到别人的帮助后就会马上忘记别人。曾经给予我们的那些关心和帮助，我们总是很自私地不再会想到别人曾经的付出。我们也常常会遇到这样的情况：当别人同样遇到困难和麻烦需要你的帮助时，你却一脸与己无关高高挂起的神情，你觉得别人的事与你何干。
只有当别人尊重你你也尊重别人时你跟别人才是平等的。我们常常说人是不可以经常忘恩的，当你不懂得怎样去尊重别人、怎样去回报别人曾经给过你的帮助时，当你以后再遇到什么困难时，你还敢希望有人再一次给予你帮助吗？
当然，并不是所有人都会在帮助了别人后，会想到自己日后有困难时希望同样也能得到别人的帮助。其实当我们在帮助别人时并不会想到那么多，我们只是会觉得那是在尽自己的本分，如果真能帮到人那也是皆大欢喜。
尽自己所能去帮助别人其实也是一种美德吧。
在现实生活里，我们总会在许多时候许多地方都需要着别人的帮助，同样，我们也会在许多时候许多地方尽自己所能去帮别人一把。常常有人说我很热心，很会帮人，是的，我知道那是我这个人最大的优点之一，因为我知道我那样做其实也是在回报别人曾给予过我的帮助之恩。我想，我们实际上是和许多人许多事都有着千丝万缕的关系，我们不可能是独立的个体，我们也不可能离开任何人能做好自己的事，如果别人不跟你好好合作，你将什么事也做不成。古人说得好："滴水之恩，当涌泉相报。"感恩，不一定非得是那种惊天地、泣鬼神的大事，感恩是一种生活态度，它是一种善于发现生活中的感动并能享受这一感动的思想境界。感恩，体现在生活的每一个细节中。
作为老师应该引导学生知道要学会感谢爱自己、帮助自己的人。那么如何感恩呢？如何感谢爱自己、帮助自己的人呢？我认为可以从三方面去做。
1．首先告诉学生努力学习是对家长、对老师等爱自己的人最大的孝敬与回报。
