第四十九篇分组调研汇结果，问题没有成果多
两年后，含江县为了迎接市委的检查验收工作，何必冲就向沈书记建议，组织一些社会知名人士、退休名优教师、在职杰出教师等，到全县学校进行一次全方位的参观调研，也算一次县内的预检。
沈书记根据何必冲的建议，决定进行两步走：一次教育局内部预检，然后再扩大到社会知名人士预检，
于是，教育局的预检工作就如期开始，采取的方式是不通知临检学校，不定时到临检学校，不定预检组内人员等，进行随机抽样检查——目的就是要检查各个学校的常态情况，避免一些学校为了应付检查而故意包装。
根据教育局的安排，向萍为第一小组组长；政协王主席（即原教育局党委书记）为第二小组组长；邱菊为第三小组组长；刘平为第死四小组组长；何必冲为第五小组组长。
经过一个月的反复检查，多数学校迎接了近十次检查，最少的学校也迎接的五次检查，这是含江教育史上密度最大，检查最细的检查活动，远比国家验收还令人紧张。
为了总结这次预检成功，含江教育局组织召开了一次座谈会，主要是五个小组的组长参加，也有部分教师代表参加。
“请各位教育的前辈些、专家些，把自己小组的预检情况，进行一次交流，我们主要是查漏补缺，表扬的话就请不必说了，关键是看我们能否经得起市委的短时小检查，核心是能否经得起老百姓长时的大检查。因为我们的教育不是办给某人看的，而是办来培育国家栋梁的。请向书记先来，女士优先嘛，请。”何必冲诚恳地说道。
“我们这一组，主要是对全县各个学校的提升教师专业素养的情况进行了一个比较细致的考察。我也在教育局工作了几年，总体感觉是教师的职业成就感明显增强，危机感也相应提高了，学习业务研究业务的意识已经基本形成气候，特别值得一提的是现在的教师们，不是越老越落后，而是越老越能干，终生学习的观念深入人心，师德引领作用明显。”向萍很有感情地说道。
“向局，我们是在请你提问题，找原因，感谢你的表扬。”何必冲插话说。
“我知道，但是，我得先把正面的东西说了，再说不足，别慌哈，何必，何必急呢。”向萍笑着说道。
“嘿嘿，嘿嘿——”与会人员都笑了起来。
“我咋不急？我们是要迎接外县专家检阅的——这是事关含江教育形象的大问题。如果到时候被人家批得体无完肤，可就惨了。”何必冲忐忑不安地说。
“没问题，我们与蓉城那些市级学校相比，管理方面绝对不占下风，硬件方面绝对超过他们——但是学生人均活动面积，他们就无法相比。”王书记说道。
“对，对，对。”大家同意道。
“我接着说。师资队伍的水平是教育内涵发展的真正短板所在，更是一所学校的兴旺发达的根本所在。我们发现含江教育局在培训教师方面力度大，方法多，途径广，不仅为广大的青年教师的成长搭建舞台，也为我们的老教师加足了动力。现在的含江县的各个学校，都成立了青年教研组，中年教研组和老教师教研组。当然，成立各个组，仅仅是形式上的成功，关键是我们的学校工作很落实。我们看到了不少老师的学习笔记，不仅有集体学习笔记，更重要的是个人笔记。有一个五十八岁的老师，居然在这两年内写了八本教学日记，字迹公正，心得体会很深，见解有内涵，这种学习的精神很感人。当时我就建议我们教育局的小李，能不能将这些笔记在老师退休后，收集起来，作为一种资料，以教育和引导未来的新教师，把这些老教师的精神发扬光大。”向萍动情地说道。
“对，我们应该成立一个全县教师博物馆。让新教师们都学习学习。”何必冲插话说道。
“行，是个好主意。”大家赞同道。
“目前,我县的学校已经形成浓郁的教研氛围，如期开展系列活动：有的围绕下一周的教学工作畅谈自己的预设;有的定下一个主题,大家发表各自对此的观点;有的针对听的教研课,交流听课后的感受与收获;有时大家都真刀真枪地干上了，大家会上争得面红耳赤，会下就事实验证……由于老师们高度重视了校本研修培训,全县的教师群体的业务水平有了较大的提升,校园的教研氛围日渐浓厚。我们的教师都达到了这种境界，这就是我们教育的核动力所在。
当然，我们也提一点建议，就是教育局在狠抓教师业务素质时，应适当放慢节奏，多搞一些活动，让老师们在紧张之后，可以放松放松。如果教学时段时间不允许，可以利用寒暑假嘛，不要整得大家精疲力竭了，就容易出问题——物极必反嘛。”向萍的担心是有道理的，毕竟教育是智力劳动，加班加点是可以提高功效，但绝对没有其他劳动的效果明显。
“对，现在的全县老师的激情最高，但绝对不能因为他们有激情，就把他们的能量挖空，那以后就麻烦了。”何必冲严肃地说道。
“那就应该建议各个学校的工会等群团组织，多搞一些活动，让老师们紧张后来个放松。”刘平说道。
“那就请德育科和教育局工会的同志仔细研究，弄一个方案出来，越快越好。接下来请王主席，我们的老书记说说你们的建议和意见。”何必冲说道。
“我们这一组，主要是看各个学校的管理制度的建设情况。因为管理制度是保障着学校稳步前行的发展的重要基石。我们看了的学校，都制定了完整的学校管理制度,各个部门的，各个功能室的，学校全面的，都结合各自学校实际制定得很规范，很科学。特别是各个学校都坚持依靠广大教职员工的主人翁意识，实现了民主管理。关于这一点，我个人认为，教育系统比其他各局的步子明显要快得多。
这些规章制度的形成,使全县教师都明确了各自的育人职责,各司其责,使教育教学工作做到井然有序。各个学校还进一步建立健全岗位责任制,并将岗位绩效与考核相挂钩,考核遵循合格有奖,优秀加奖的原则,重在对常规与质量进行测评,实现奖勤罚懒、奖优罚劣,以此充分调动教职工的工作积极性,增强了广大教职员工的岗位责任意识，非常值得学习。但是，我建议各个学校的制度尽量宜粗不宜细，因为我们的老师的思想素质已经上去了，那些细致入微的东西反而让人感觉到有些束缚手脚——加上太西了，就如刀的刀刃，越锋利，越容易伤人。”县政协主席，原教育局王书记说道。
“谢谢，我们一定注意。下次开校长会，就传达一下王主席的意见。很有必要，一定要落实。到时候，请刘局来具体说说。我们请邱菊主任说说。”何必冲说道。
“加强学校的教学规范管理,进一步提高教学质量，是学校的生命线。建设师生开心的校园,最重要和最核心的东西依旧是建立起规范有序的教育教学秩序，提高学生的学习效益和活力。我们县的学校都能很好地遵循教育规律,走轻负高效之路，这一点很值得欣慰。
各个学校在教学秩序的管理上,坚持严格的制度,都要求老师把握好减轻学生过重负担与提高教育教学质量的关系。在教学环节的管理上,加大过程监管的力度,鼓励老师们向40分钟要成绩,向科研要质量，教学质量稳步上升，实现了农村学校与城市学校的无差别法，很了不起，这就是教育均衡发展的最好诠释。我们也走访了一些家长，现在我们县的家长的意识变化很大，他们择校的标准为一是距离尽量近，而是特色鲜明且符合孩子的兴趣。特别是含小，收生压力小了，校长都闲起来了，能够专心搞管理的，不会分散过多精力来应付社会交往了。这是我们当时根本想都不敢想的事情。
我们建议，含江教育局在考核教师和学生时，能不能分校制定标准，分类考核。现在教育局的考核还是统一标准，操作是简单，但问题很多。我的意思是，每年每个学校不是要制定一个关于各个学校德育、教学、体卫等等方面的计划，然后就按其完成计划情况予以考核。”邱菊说道。
“这样会不会让人钻空子，他们尽量调低计划，以便考核容易过关。”刘平担心地问道。
“只要把好两个度，就行了。一是必须完成教育局的年度预计规划任务，二是计划必须有一定的承接性，就是学校的计划必须一年比一年有提高。这样一来，学校的发展压力就会渐渐增加，学校也会逐步发展，特色学校也容易形成。”邱菊信心十足地说道。
“好主意，自己自愿加压，不关我们教育局的事，完全是主动发展，很好，我们一定要研究研究，争取下一年度就开始试点执行。”何必冲高兴地说道，并示意刘平接着发言。。
“我们这一组，主要是考察各个学校的特色建设方面的一些情况,‘走特色之路,育特长之人’是我们含江教育的办学理念理想。因此，创办各个学校的特色教育,则是含江城乡教育均衡发展的必由之路和各个学校兴盛强大的立校之本。有的学校以音乐教育为特色，还成立了各种各样的音乐团体，音乐协会等等，学生的兴趣很高。我影响最深的是磨心镇的学校，也就是何必冲最先搞‘撤村并校，集中教育’的试验田，据说有一个班的学生，几乎人人都会一种以上的乐器，你随便点一个学生，他都可以为你献上一曲。当时我们对这个班的学生很是关注，于是就到教室里‘乱点鸳鸯谱’，结果个个都是吹、拉、弹、唱的高手，很了不起。
还有就是鸡冠镇，学校是以科技教育为主，学生的兴趣很高，小制作、小发明等等，都很出色，许多孩子还获得了省市的大奖，其中一个叫做‘简易药鼠装置’的小发明，还获得了省特等将，全国一等奖，并且被省农业厅作为农村药鼠的推广项目，也算的是为国家作出了贡献的。
当然，这只是一两个典型学校，其他学校的特色也很不错，师生收获很大，一生受益，体现出了素质教育的精髓。但是，我们觉得，这种特色建设活动也有一定的局限性，学生需要的是全面发展，而特色建设很可能会导致一些不爱好这种‘套餐’的孩子要么肥胖，要么缺乏营养。因此，我们这一组的专家建议，加强校际交流，促进学生的自由选择。也就是说，我们县的所有学校，应是开放办学的模式，即学生喜欢哪一所学校，就尽可能地到哪一所学校学习。我们含江县已经具备了小学生住校的条件，因此教育局的套餐服务应加强，以便供学生们选择兴趣，选择学校，选择学习。”刘平说道。
“对不起，大家等一下，沈书记来了，我们听听他的意见。”何必冲说道。
“大家好，很抱歉，我迟到了，请专家们见谅。”沈书记还没坐下，就连连表示歉意。
“我们都谈得差不多了。”何必冲向沈书记汇报道。
“哦，找到好多问题了？有解决办法吗？”沈书记问道。
“问题不多，建议有几条，很有收获，我们也很自信。”何必冲向沈书记汇报道。
“我先了解有哪些建议。”沈书记说道。
“黎主任，你把专家们的建议概括一下，汇报汇报。”何必冲安排办公室主任老黎汇报。
当沈书记听完黎主任的汇报后，说：“专家们很关心一些内在的东西，我算是半个内行，而我更关注孩子们的感受和他们的变化情况。我没到一个乡镇检查工作什么的，都一定要到学校看看。两年前，我一眼就能分辨出农村娃娃和城里孩子的区别。而现在，我发现我们农村的娃娃与含小的娃娃几乎没有什么区别，开朗、活泼、大方、自信，我觉得这是最了不起的事情。
过去，人们对教育能否均衡发展，还有疑虑，现在是事实胜于雄辩，不得不服啊。至于省市专家将来给我们打多少分，这是次要的，关键是十年后，二十年后的老百姓会给我们一个最公正的评价，这才是无价之宝。”
“十年树木百年树人，沈书记，含江人民会永远记住你的。”邱菊动情地说道。
“记住我，没有必要，但我建议教育局是不是可以组织力量，写一写我们含江教育界近几年的事情，把这些为了含江教育发展的人的名字，都留下来，留给后人铭记——让他们知道，有一群人，为了含江的未来更加繁荣，牺牲了自己的青春，染白了自己的黑发，尝遍了世间的苦辣辛酸。
当然，我们不是要为人树传，而是记录事实，不夸大，也不贬损。”沈书记语重心长地说道。
“好，我们就写一本反映含江教育发展艰辛的故事集，权当着一个个案例故事，用来启发和鼓励我们的老师——三尺讲台不宽，但是舞台天地寰宇还大；一支粉笔不长，却能写滔滔不尽的文明。”何必冲也被感染了，于是决定整一本教育故事集子。
