退而求其次，我百度了“字体设计”，找到一个“《字体设计》设计课程教学大纲”，里面提到“课程设计目的”是：字体设计课程是探讨文字的造型理论与视觉规律的设计基础课程。在视觉传达设计领域中的重要性更显突出，越来越广泛地受到重视。通过学习让学生了解现代平面设计及其教育强调的点、线、面、形、色和质感等视觉要素的构成以及这些因素之间的关系。字体设计课程是专业设计基础课程的重要组成部分，其主要内容是学习和掌握字体设计正确的思维和方法，并要求学生全面掌握和运用视觉要素的设计法则，用现代设计理论来探索文字的点画结构、空间排列以及文字形态的组合，了解与之相关联的载体环境等诸多应用特性，并采用多种造型手段，设计出特定的空间上满足实用需要和符合视觉审美的文字。通过该课程的学习使学生能够熟练运用现代设计的形式语言进行字体设计，掌握基础印刷字体的书写技巧并能熟练地将字体设计在现代视觉传达设计领域中和现代印刷设计中。
最后，我再来试着回答最初的问题：请问如果你是乔布斯，你认为你应该从这门课程学到哪些知识？试着用他的思维回答一下。
一、最基本的技能方面的东西
掌握字体设计的技巧，并且能够创作。简单地说，就是前面乔布斯提到的“学学怎样写出漂亮的美术字”、“我学到了sanserif和serif字体，我学会了怎么样在不同的字母组合之中改变空白间距，还有怎么样才能作出最棒的印刷式样”。上完这个课以后，至少可以让自己“在海报，每个抽屉的标签上面全都是漂亮的美术字”。
二、课程的思维方式和艺术品位的锻造
1.科学地、系统地了解怎样的字体设计才是“美”的，培养自己对美的欣赏和辨别能力；
2.研究“人”对美的感知原理。比如视觉要素、审美心理等；
3.从元素到整体，从局部到全部，系统性把握全局的能力；
4.在设计的过程中，通过不断地修改和完善，对细节追求极致，从而达到完美的能力；
5.在进行字体设计，并完成作品后，能够发现美的价值的能力。
三、对自我思维方式和艺术品位的影响
1.提高美学修养和艺术家的良好习惯，比如追求完美；
2.自主运用“视觉体验”和“用户体验”；
3.平衡细节和整体的关系，系统性地看待问题的能力；
4.能创造出让人觉得美好的东西；
5.有良好而敏锐的直觉。
交作业：之二
BY@菜鸟学扑腾
我不太会用乔布斯的思维思考，就先依照老师课程提到的步骤一步一步来吧。
第一，我搜索了一下字体设计的基础概念——“字体设计意为对文字按视觉设计规律加以整体精心安排，用装饰手法美化文字的一种书写艺术，并以其艺术感染力来美化生活。”
（秋叶点评：非常赞赏这样的学习思维，在了解一门课程前，先准确去了解关键的概念。）
第二，浏览了一下字体设计的学习内容：包括字体的特征、印刷的不同呈现、字体的起源、字体设计的发展、文字的基本构造和组合规律等等。
（秋叶点评：进一步了解课程的框架，建立自己对知识的整体框架，这样后续学习就能做到信息多而不乱。）
第三，我查找到了乔布斯演讲中关于对字体学习的一段话：“Reed大学在那时提供的也许是全美最好的美术字课程。在这个大学里面的每个海报，每个抽屉的标签上面全都是漂亮的美术字。因为我退学了，不必去上正规的课程，所以我决定去参加这个课程，去学学怎样写出漂亮的美术字。我学到了sanserif和serif字体，我学会了怎么样在不同的字母组合之中改变空白间距，还有怎么样才能作出最棒的印刷式样。那种美好、历史感和艺术精妙，是科学永远不能捕捉到的，我发现那实在是太迷人了。当时看起来这些东西在我的生命中，好像都没有什么实际应用的可能。但是十年之后，当我们在设计第一台Macintosh电脑的时候，就不是那样了。我把当时我学的那些家伙全都设计进了Mac。那是第一台使用了漂亮的印刷字体的电脑……如果我当时没有退学，就不会有机会去参加这个我感兴趣的美术字课程，Mac就不会有这么多丰富的字体，以及赏心悦目的字体间距。那么现在个人电脑就不会有现在这么美妙的字形了。当然我在大学的时候，还不可能把从前的点点滴滴串联起来，但是当我十年后回顾这一切的时候，真的豁然开朗了。”
（秋叶点评：我想这段话最大的价值不是说明字体设计有什么内容，而是让大家理解到，什么是书到用时方恨少？为什么有些看起来不是最重要的积累也很重要，因为在你未来的某一天，你学习的知识可以成为你创新的源泉，只读一门书学一门专业的人往往很难成为这样的跨界人才。）
第四，开始思考这门课程具体能提高哪一方面的能力和它与其他知识之间的联系。
首先是提高自身审美水平和对万物之美的理解。文字是人类自行创造出来的产物，经过多年的提炼，已经形成了一套完整体系。学会理解文字的美并能设计出更加吸引人的装饰手法，在设计其他产品的过程中也能一通百通。我想不仅仅是字体设计丰富了苹果产品的技术性，也许它带给乔布斯更多的是潜移默化中对产品所有细节都有美的要求。
（秋叶点评：一通百通，比方说秋叶我自己，在我学会做PPT后，对设计、艺术，很多领域的审美能力都有提高，这才是秋叶学PPT的最大收获。）
其次是字体发展与历史文化的联系。我不懂外国文字的历史内涵，单从中国文字来说，从甲骨文到今天的隶楷行草，它所蕴含的历史文化是巨大的。例如秦用小篆统一文字，魏晋时期的练字狂潮，文字变形的历史原因等等。学习了字体的发展同时也是梳理了一遍历史的脉络，台湾历史学者王汎森说过：“管理企业要有领导才能，要对人类世界的复杂性有非常深的了解，对道德、价值、文化有一定判断，所以最好要有历史素养。”没准乔布斯的领导才能也有一部分是学习字体设计的帮助呢。
（秋叶点评：这里推荐大家可以看看台湾学者蒋勋写的《汉字书法之美》，理解中华文化的博大精深，了解书法绝对是一个好途径。）
最后，可以从乔布斯的演讲中看出，学习了字体设计后，能够更加灵活地去运用电脑技术来显现文字的变化。电脑技术的发展本就是由一个一个小细节在不断带给我们惊喜，而对世界的每一个细节都有所涉猎的设计者，他的产品才会不断地涌现出火花。
第五，联系问题想想自己。
我今年23岁，已经毕业两年了，虽然考得了体制内的工作，但我不喜欢这样的工作性质和氛围（至于辞职，我也还没有其他的一技之长，不能保证能够混到更好的工作），不会喝酒拍马搞应酬，更不想让自己的学习停顿。
罗振宇（微信号搜“罗辑思维”）说在组织内的人也要努力成为U盘化人才，于是一年前我开始收集大量各方面的知识资料，每个月都去图书馆借书，什么方向的东西都会去看。但是持续了几个月后我变得更加迷茫，我不知道我到底要学习什么。只是因为不清楚以后如果我脱离体制要靠什么生活而着急，所以就盲目学习，学习某一个知识过不了多久，就觉得好像没有多大用处就忙着换另一个，变成了萧秋水（微信号搜“萧秋水”）所说的“知识狗熊”（连狗熊都不是）。
后来我的硬盘因为出了故障只能格式化，所有的资料都没有了，看着空空的文件夹我反而觉得轻松了许多。
Warfalcon（微信号搜“Warfalcon”）说的要给生活做减法就是这种感觉吧，我开始重新思考了我的目标。我的工作环境就是每天面对着电脑，所以学习电脑软件是最能有效利用资源的。
做行政工作OFFICE办公软件很重要，而学习PPT不仅能锻炼我的思维模式和对图像、文字的整体运用，又能在多种行业运用，加上我业余喜欢画画和拍照，再学习一个Photoshop软件与PPT联系起来这是极好的。所以我重新给自己做了规划，除了网易云课堂上的PS教程学习，还把微信的PPT课程推送我的印象笔记，在电脑上一步一步学习，然后将学习成果放在微博上。在学习的过程中我跟自己说不要着急，慢慢来，效果是潜移默化的。
这次作业教会我对以前的学习方法反思，同时在学习过程中不要小看任何一门知识，也许在未来的日子里它能为你推波助澜。
优秀思维者是如何学习的
优秀的思维者都是会学习，能够掌控自己学习进程的人。
举一个例子，你们看到的批判性思维教程，就是我和黄老师拟定的一个学习大纲。我一个学机械的，在三个月时间内读完了几十本书，然后利用业余时间写出了99期在线连载教程。如果按照你们的学习方法，达到这样的进度还不得花上大学四年，也许还搞不定？
我们在上一节内容讲过，典型的大学课堂学习模式是：
1.上课比较随意，没有发展出联系性思维，跟着老师节奏走，只会在课堂上关注考试中要涉及的知识点做点笔记。
2.在小测试或考试前突击一两个晚上（靠短期记忆来存储大量信息对付考试，甚至能拿个高分）。
3.六个月后再测试一次，大部分拿高分的同学成绩都会严重后退，甚至不能及格。
4.学完一门课程并没有掌握这门课程的思维模式。学了历史还是盲目相信伪历史，学了科学还是盲目跟随伪科学。
这种学习模式的代价也很明显，善于记忆的学生总是比需要花费大量时间消化理解真正掌握一门学科体系的学生更容易拿到高分，很多大学教师为了考核方便，又大量出填空题、判断题和选择题，更加强化了擅长记忆的学生拿高分的可能性。这让很多学生以为拿到高分就是学习能力强。
但是这样的学习模式，概念的理解很肤浅，信息很容易遗忘，而且长此以往，人会丧失对学习的积极性，谁愿意一辈子当一台计算机？
我倒觉得，评价一个人的学习潜力，像女孩子，观察她学化妆的能力倒是一个可以参考的指标。
要学会化妆，你得学习一系列知识，比如眉笔、口红、粉底，各种卸妆水和面膜的用途。但是仅仅知道这些还不够，除非你能理解这些化妆用品相互之间的作用关系，颜色搭配的调整关系和服饰、发型配合的关系（这就是建立对化妆的整体思维能力），你才能自如创造出一些适合自己的妆容，否则你化妆水平总是停留在难看的山寨水平。
所以我认为会化妆的女孩子，其实都具备整体系统学习的潜在能力，如果我们的大学教学都能像美容课那样从知识点到最终技能提供整体性教学思维，她们一样也能学得很好。
开个玩笑，判断一个男孩子学习潜力的最佳指标，当然是看他打游戏的能力。不过，我说的都是学习潜力，不代表他的潜力在学习上得到充分的发挥，变成学习能力。
我们还是看看大学不同学习能力学生的表现吧。
表现不良的学生：这应该是初中生的水平
很少就这门课程提出新的问题和论点，提问也是问老师讲的原题。
只能按照老师提供的例题推导类似的问题，不能变通。
不清楚自己推导过程中每一步暗含的前提假设，只是套别人的解法。
偶尔涉及自己专业的概念知识，很少使用专业性语言。
不能依据学科前提假设对新的问题进行推理。
中等品质的学生：这应该是高中生的水平
间或提出一些新的问题和论点。
能按照老师提供的例题对某类问题进行举一反三。
知道对自己推导过程中每一大步需要的前提假设。
间或使用专业性语言。
间或能够依据学科前提假设对新的问题进行推理。
高层次的学生：这应该是本科生的水平
经常提出一些新的问题和论点。
在学科领域类的问题，都能按照学科思维进行推导分析。
能识别出自己推导过程中大部分前提假设。
能阐述主要概念的含义，能有效使用专业性语言。
能对学科很多新的结论审慎对待，对别人的推理过程进行验证。
有天赋的学生：这应该是硕士研究生的水平
能提出一些新的重要的问题和论点。
能清晰准确抓住学科领域类的问题的关键点。
能提出解决问题的关键假设。
能对主要概念通俗化解释，有效规范使用专业性语言。
能对学科很多新的结论审慎对待，提出自己的假设对问题进行新的验证推理。
