反思你的学习方法
作为一名大学生，在大学最重要的收获当然是知识、能力和人格上的成长。如果你的目标只是通过每一门课程，这只是一个很低的目标。所以很多同学上课，第一件事就是搞清楚这门课难不难通过，如果好过，平时敷衍一下，考试周拼一把，就可以用最小的努力换来最高的分数。
在这种思维中，大学学习不过是找工作的一种工具，而不是自己知识、能力和人格上的成长。
这种在学习上“最小化努力”的策略会让你错过这辈子你可能出现的最佳时机——建立独立思考和自学能力的时机。
事实上大部分中国的大学毕业生仅仅是一名毕业生，他们从来也就没有成为一名终身学习者。
相反，如果你把大学看做是获得知识，发展心智，寻求思考问题的新思维，获得解决问题的新方法的场所，你就发现，任何一门课程都必须进行更深刻、更长久的学习。
在所有的课程上你都可以练习有效的思维方式，如果你能掌握每门课程后的思维和学习方法，你就能针对不同的领域提出丰富且富有见解的问题，乃至提供有价值的解决方案。
你要意识到在大学，各个学科的体系必须通过内在深入的思考才能掌握，不注重思考的学习模式，只能回归过去的死记硬背的学习方法。和你们当年参加高考一样，你们非常善于在很短时间内记住大量的信息，帮助你通过考试，但是你并没有真正掌握知识，很快你们就忘记你们所学的内容。
长此以往，你就会变成一个信息的临时贮存器，而不会成为一个具备深入思考觉察和分析重大问题，有效通过专业沟通找到解决方案，并系统达成目标的人。
如果你不幸成为这样的人，在工作中，你其实是一个没有多大价值的人，你的成绩完全要依赖别人的施舍获得。
比如在大学可能很多同学都讨厌“毛邓三”，觉得这样的课程是浪费时间，也只能死记硬背。我读大学时也是这样认为的，毕业后我才发现，根本问题是我没有建立学习内容和历史思维的联系，是我自己把本来非常有趣的学习，变成了死记硬背。
理解每门课程背后的思维模式才是提升你学习能力的关键！说句实话，我30岁后读书，很大部分都是在读中国近代史，通过对比不同史家对近代史的讲法和研究方法，对我思维的启发非常非常大。
所有的学科知识背后说到底都是解释世界或者特定领域问题的一种思维方式。
像历史是关于过去发生事情的解释。理解了这种解释方式，你就可以看到未来历史的发展趋势，你就不会因为现实遇到种种困扰就怀疑历史的方向。
像数学就是如何抽象理解现实世界的一种方式，理解了数学工具，我们就可以建立现实世界的仿真模型，进行数学预测，炒股，金融，保险精算，大数据挖掘，生物基因工程，都是基于高级的数学模型。
像社会学就是解释人类群体活动的规律，我们理解了社会学，就知道社会在什么情况下会发生革命，什么情况下改良是更好的社会进化方式，我们就知道如何理解社会上的种种现象。
像经济学就是解释人类是如何做选择的，理性和非理性选择成本如何决定了我们现实世界的交易自发进行，理解了这些，我们就可以更好地做出理性的选择，包括理性的理财。
大家看，这些思维一旦掌握，哪一样不会帮你减少人生的困惑，成长的苦恼，工作的麻烦？
问题是我们在大学学到了吗？
还是先说说大学学习和初高中学习的不同吧。
第一，必须彻底理解每门学科里的基础概念和定义。
任何学科内容都是从概念开始的，都要搞清楚一个概念的内涵和外延。要真正理解一个概念，你就得能利用这个概念做判断。
比如我们学《中国革命史》，就得理解什么叫“革命”，辛亥革命叫革命，戊戌变法是不是革命？共产主义叫革命，文化大革命是不是革命？改革开放是不是一场思想革命？
比如我们学《大学语文》谈到小说，我们能否区分一个小说和改编电影剧本的区别？我们能否区分散文和纪实文学的区别？
有位同学看了我们的文章问我们：在中国，学会思考不叫“批判性思维”，而是叫“独立思考”。批判性思维和独立思考是一样的吗？思来想去就这两个短语让我想不通。我上网百度了一下。发现网络并没有关于独立思考的较系统的解释。我觉得独立思考是一种提倡，批判性思维是一种深度的学习和思考。我确定自己的答案后问舍友，他说这两者不一样。我们的观点一样，但也说不出哪里不一样了。
你看，这样去学习，很多东西就能想得很深入吧？你们很多人大概都不能像他这样，只是习惯性接受我们给的概念吧？
第二，要理解每门学科组织全部内容的逻辑。
我们要理解一项实验结果就得理解其背后的科学理论，我们要理解一项科学理论就得理解其背后的相关假设，我们要理解相关假设就得理解这门学科的发展历史，我们要理解这门学科的发展历史就得理解人类社会的进化背景。
这样我们就可以把一项知识和整体系统建立联系，从而建立一种系统思考和思维的模式。
由于我们国家的教育特色，我们并没有培养系统思考能力，我们更侧重按指定顺序记忆大量知识点，然后按一定套路运用这些知识点的学习模式。这种模式很容易让人失去对宏观整体思维的掌握，这样的学习无法构建更深层次的知识结构，无法掌握更为长期的知识内容。
包括很多老师在教学过程中，也没有对内容学习进行整体性框架介绍，这本来应该是绪论教学里最重要的内容。
相反批判性思维要求我们必须对学习内容进行明确思考，从整体上思考我们的知识点，这是一种更高智力的学习。
批判性思维要求我们掌握每个学科具体的思维：
1.这门学科的目的是解决什么问题？这次作业的目的是什么？老师问这个问题的目的是什么？我学习这门课程的目的是什么？
2.这门学科研究的是哪些领域的问题？我需要哪些信息才能理解这个领域的问题？这些概念定义我在哪里可以找到？这些概念定义有不同的解释吗？早先的研究者是如何得到这些定义或者改变这些定义的？他们用到了哪些假设？这些假设成立吗？
3.这门学科最关键的问题是什么？这次作业最重要的点是什么？我应该如何利用学到的思维解决更多的问题？
我认为判断一个人是否对一门学科有系统思考能力的标志很简单：
初级：能靠记忆写出这门课程的大纲或目录。
中级：能查阅各种资料出一份这门课程的试卷。
高级：能重新凭借记忆组织出这门课程的大纲，甚至写一本书。
假如你掌握了系统思考能力，很多看起来很难的课程，其实理解起来非常容易，但是要从碎片思考能力进化到系统思考能力，是非常累的过程。
这也是为什么有些人觉得，大学有些专业课程学起来很累，因为这些专业课程要求你必须建立系统思考能力，否则无法整体上解决问题。
而另外一些课程学习还可以依赖死记硬背，虽然记忆过程有些辛苦，记下来也能得高分，不过考完就还给老师了。
可惜的是，我们的大学生，很多还是把那些需要系统理解的课程，依然当知识点在记忆。据我所知，历史学、文学、社会学、经济学、营销学、法学、艺术观教学，大部分同学还是基于知识点的模式在学习，所以很多家长说还是要学理工。
为什么要学理工，因为理工学科必须建立一些系统思考问题的思维，这样才能解决将来在现实世界遇到的问题。
这并不是学理工胜过文科的理由，但是这是为什么那么多家长支持孩子学理工的一个重要原因。
当然，如果你真的建立了社会学科的思维模式，你反而可能是最有影响力的人，话说在现实世界有话语权影响力的人，大都是经济学家，社会学家，作家或者营销牛人，没有几个理工男，即便有也是那种站在技术和人文交界点的神人。
本节互动作业
乔布斯在大学选修了一门课，叫字体设计，这门课程严重影响了他对字体的理解，并贯彻到他后来所有的电脑手机硬件的设计中。
请问：如果你是乔布斯，你认为你应该从这门课程学到哪些知识？试着用他的思维回答一下。
交作业
BY@大燕飞
乔布斯在大学选修了一门课，叫字体设计，这门课程严重影响了他对字体的理解，并贯彻到他后来所有的电脑手机硬件设计中。请问如果你是乔布斯，你认为你应该从这门课程学到哪些知识？试着用他的思维回答一下。
OK，那就先让我们尽可能地还原一下选课时候的乔布斯吧！
“在十七岁那年，我真的上了大学。但是我很愚蠢地选择了一个几乎和斯坦福大学一样贵的学校，我父母还处于蓝领阶层，他们几乎把所有积蓄都花在了我的学费上面。在六个月后，我已经看不到其中的价值所在。我不知道我真正想要做什么，我也不知道大学能怎样帮助我找到答案。但是在这里，我几乎花光了我父母这一辈子的全部积蓄。所以我决定要退学，我觉得这是个正确的决定。
Reed大学在那时提供也许是全美最好的美术字课程。在这个大学里面的每个海报，每个抽屉的标签上面全都是漂亮的美术字。因为我退学了，不必去上正规的课程，所以我决定去参加这个课程，去学学怎样写出漂亮的美术字。我学到了sanserif和serif字体，我学会了怎么样在不同的字母组合之中改变空白间距，还有怎么样才能作出最棒的印刷式样。那种美好、历史感和艺术精妙，是科学永远不能捕捉到的，我发现那实在是太迷人了。
当时看起来这些东西在我的生命中，好像都没有什么实际应用的可能。但是十年之后，当我们在设计第一台Macintosh电脑的时候，就不是那样了。我把当时我学的那些东西全都设计进了Mac。那是第一台使用了漂亮的印刷字体的电脑。如果我当时没有退学，就不会有机会去参加这个我感兴趣的美术字课程，Mac就不会有这么多丰富的字体，以及赏心悦目的字体间距。因为Windows只是抄袭了Mac，所以现在个人电脑就不会有现在这么美妙的字形了。”
——以上摘自乔布斯05年在斯坦福大学毕业典礼中的演讲
乔布斯在1972年就读于里德学院（ReedCollege），这是位于俄勒冈州的波特兰（Portland，Oregon）的一所优秀且昂贵的私立自由艺术学院。为此我特地谷歌了这个学校。我发现“作为乔布斯的‘母校’”悍然被列为中国学生选择里德学院的六个原因之一。
我还需要搞清楚的几个问题是：
一、当时乔布斯的情况
“电子和电脑产业萌芽的时代，乔布斯的父亲（领养人）最初是一名从事改装并销售二手汽车的商人，并在乔布斯生活中经常给予他接触机械设备的机会，其后他认为自己受到家庭的影响而喜爱精密的设备。乔布斯在早年曾经是一名智商高但不擅长学习的学生，后被其老师发掘而得到身边人的认同。在曲折的学校生涯中，他逐渐接触到电子设备如无线电设备的安装制作。
在高中时期，乔布斯通过朋友比尔·费尔南德斯认识了后来的AppleI的创作者斯蒂芬·沃兹尼亚克。二人在这段时期一起听音乐和制作电子仪器，其中最著名的是被称作蓝盒子的盗打电话装置。二人销售此设备赚到了一笔钱。
乔布斯在加利福尼亚州的宅基高中毕业后，没有选择学费相对便宜的州立大学和就在自己家旁边的斯坦福大学，转而选择了当时充满嬉皮士精神和自由精神的里德学院，全美学费最贵的学校之一。在学校除了学习，乔布斯研究佛教禅宗、节食以及各种同龄人的荒唐事。有着同样爱好（佛教禅宗）的罗伯特·弗里德兰成了他的精神导师，后来乔布斯的一些行为也是从他那里学来的，但当乔布斯“发现此人的本质”后离开了他。乔布斯在厌倦了大学的主修课程后，自认为大学花费了父母的大量金钱却没有学到什么，于是决定退学。尽管已经退学，但里德学院仍允许其旁听书法美术设计课等课程，并住在学校宿舍。日后其自称对书法美术的素养使他对电脑软件字形美学处理特别重视。”
——以上摘自维基百科
可以看出，在进入大学的时候，乔布斯就已经是一个特立独行且有“独立思考”能力、有个性的年轻人。关于他的关键词应该有：音乐、电子仪器、佛教禅宗、节食。
二、当时乔布斯上的什么课，让他觉得“厌倦”？
“他又补充说，他的父母‘都知道责任在学校，学校没有激发我学习的兴趣，而是让我去背一些没用的东西’。
乔布斯很快厌倦了大学生活。他喜欢待在里德学院，只是不想去上那些必修课。实际上，他惊讶地发现，尽管里德学院有着嬉皮士的氛围，但也有非常严格的课程要求，学生需要阅读《伊利亚特》这样的作品，还要研究伯罗奔尼撒战争史。沃兹来访的时候，乔布斯挥舞着自己的课程表抱怨说：‘学校强迫我上这么多课程。’沃兹回答：‘是的，大学就是这样的，他们会给你指定一些课程。’乔布斯拒绝去上那些必修课，而是去上自己感兴趣的课，比如舞蹈课，在那里他既可以享受艺术，还有机会见到女孩子。”
——《乔布斯传》
我想乔布斯厌倦的是不得不上自己不喜欢的课程——而且这样的课程太多。他不喜欢的课程应该是缺乏创造性的、缺乏美感的，学习过程比较枯燥的课程（比如历史）。
三、“字体设计”到底是怎样的一门课？让乔帮主如此推崇？
从上面提到的一些材料，我们并不太清楚“字体设计”这门课到底教授什么。为此，我特地拜访了reed学院的网站http：//www.reed.edu/，想了解下这门课程的设置情况。很可惜，我没有找到“字体设计”这样的课程（我在想这是不是有可能他隶属于某一个大课程下的子课程）。
