012性格决定孩子的命运
性格是一个人对人、对事、对自己稳定的态度和习惯化的行为方式，是人非智力心理品质的核心。性格一旦形成，就会稳定地存在下去，即成为这个人内在心灵的“长相”。“冯式立体早期教育法”就曾经强调把孩子优良性格的培养放在首位。
美国心理学家特尔曼想研究从小就智力出众的孩子是不是都能成才，他做过这样一个实验：
他从25万个小学生中挑选了智力最高的1528个孩子，然后对这些百里挑一的聪明孩子进行跟踪调查，看他们长大后会成为什么样子。
50年过去了，调查人员再去调研这些孩子，发现他们中有些人成了企业家，有的是学者、工程师，有的当了国会议员；但是也有一些一事无成者，有一些人穷困潦倒，还有人成了罪犯，有的成了流浪汉。
研究人员对这么迥异的结果感到疑惑，于是就分析了这些人的档案材料。
结果发现：那些失败者的问题多数出在性格品质上。出问题的人从小就有明显的性格弱点，如懒惰、自私、骄傲、自暴自弃、懦弱、孤僻、缺乏意志力等，这些因素无形中损害了他们，影响了他们的正常发展，甚至让他们走上了不归路。
这个调查表明，性格品质是成功的诸多要素中起决定作用的一个因素。人的性格是成就人生事业的保证，一个人理想道德的基石是缔造幸福生活的重要条件，同时也是智力开发的重要组成部分。只有热爱生活、积极向上、兴趣广泛、乐观、坚忍不拔、善于处理人际关系的人才会拥有美好的人生。
一位哲人说过：“一个人的命运就在他的性格中，一个人一生是否有所作为，是否幸福，起决定性作用的因素往往就是性格，而不是智力。”人的智力高低跟智能开发是否全面、是否科学有很大关系，人的命运如何则由这个人的性格品质决定。优良的性格品质是人成长最积极的因素，而不良的性格乃至恶习则是一种破坏性的力量。
所以，父母要想培养出一个有成就的孩子，就要对孩子性格培养有一个清醒的认识，要正确对待孩子的性格。
1.人的理想、信念和道德要有优良的性格做基础。人只有拥有了积极开朗、正直诚实、勤劳善良的性格特征，才会有真正崇高的理想和追求。许多成功人士从小就是活泼上进、热爱生活、关心父母、关心他人，随着年龄的增长，他们爱国家、爱人民、爱全人类，希望人间更美好。只有把理想建立在这样的基础上才可靠。如果在孩子小的时候不灌输同情心和爱心，不去培养道德情操、道德行为和道德习惯，等长大了再去灌输道德认识为时已晚。
2.优良性格是事业成功的保证。人的一生不可能一帆风顺，在人生的旅途上，再小的收获都要付出艰辛的劳动。所以在理想的事业面前，只有那些性格坚强、乐观、自信、刻苦、一往无前、勇于创造、不怕牺牲和耐得住寂寞的人，才有希望到达成功的彼岸。诺贝尔发明了液体炸药后，为了控制恶性爆炸事故，他不断地和“死神”拼搏，不停地做控制爆炸实验。多次试验中，他失去了助手、兄弟，父亲也被炸成重伤。但是诺贝尔凭着坚定不移的性格，把实验搬到船上。终于有一天，一声爆炸之后，诺贝尔血肉模糊地从实验室里爬了出来，喊道：“我成功了！我成功了！”他为自己掌握了爆炸控制技术而激动得忘了流血和受伤。如果不是有坚强的性格和顽强的意志，他怎么可能取得实验的成功呢？
3.优良性格能促进智能发展。孩子智能开发的“内驱力”主要来自性格中的好奇心、求趣心、好胜心、自信心等“动力器”。如果孩子性格中没有这些“动力器”，没有精神生活的要求，而是任性、孤僻、吵闹、折腾，那么孩子的注意力就不能集中，感知就不清晰，观察就不仔细，记忆就很模糊，想象力就不丰富，就不可能很好地开发智能。
4.优良性格是人生幸福的主要条件。现代自然环境和社会环境都极其复杂，失败、挫折、打击都是屡见不鲜的，只有优良的性格才能维持心理的平衡。父母不可能永远做孩子的保护神，也无法把孩子的未来安排得尽善尽美，但是父母可以帮他们从小培养良好的性格，使他们勇敢地去适应环境，创造属于自己的幸福。
性格对一个人来说，就如赫拉克里特说的那样，人的性格就是他的命运。所以，父母要尽可能早地培养孩子的优良性格，把性格培养放在家庭教育的首位。
013眼泪不等于懦弱
父母要引导孩子释放内心委屈的情绪。当孩子觉得委屈的时候，父母要及时了解他们委屈的原因，及时让孩子这种委屈的情绪得到释放，这样才能让他们形成健康、乐观的人格。此时，只要孩子没有过分的言行，父母最好应接受孩子的情绪，并允许孩子适度用哭泣的方式来释放情绪。等孩子哭过之后，平静下来时再好好地安慰孩子，设法使他们的情绪在爆发后逐渐恢复平复。孩子的情绪平静后，父母可让孩子述说事情的来龙去脉，鼓励孩子说出自己的感受，并说出产生这种感受的原因。父母应认真听听孩子的诉说，然后引导孩子学会站在他人的角度思考问题。
父母不要对孩子无条件地顺从，毫无原则地一味迁就孩子会让其行为越来越过分。
让孩子释放自己内心的委屈，可以从以下几个方面来进行：
1.要让孩子把委屈说出来。许多孩子在外面受了委屈，由于年龄小，不会表达或者不敢表达，可能回家后也不敢跟爸爸妈妈说；或者是想说又不知道怎么说，时间长了，就可能造成心理压力。如果父母不细心，考虑不到孩子的情绪，就会造成孩子的心理创伤，不利于孩子健康人格的形成。所以，在孩子受委屈的时候父母要学会倾听，及时引导孩子表达出来。
2.在孩子闹情绪的时候父母不要用讲道理来压抑。很多父母和孩子沟通，很容易陷入“讲道理”的误区，孰不知，那些道理对孩子的表达有压制作用，孩子会无形中觉得自己做错了事，内心会产生严重的压抑。孩子还小，事情做得不好也是情理之中的事，父母不能用成年人的标准要求孩子，不要讲“你本来应该那样做”或者“你以后应该那样做”。
3.在情绪处理上，父母要学会引导孩子表达对这件事的愤怒。愤怒是一种最容易被压制的情绪，但是压制愤怒对孩子的成长是不利的。
比如说，孩子可能会对老师的某些做法不认同，或者老师的一次误会的批评会让孩子产生愤怒的情绪。有些父母害怕孩子的不满会造成老师对孩子的不友好态度，所以就会将孩子对老师的愤怒情绪加以压制，不鼓励孩子表达愤怒的情绪，这种做法是错误的。如果走入这个误区，孩子可能表面上听话，但是可能会把愤怒的情绪积累到内心深处，也可能把“老师错了”变成“我错了”，这样孩子的自信心就会降低，时间长了，孩子可能变得懦弱、厌学、学习不专心等。
4.要注意提高孩子的心理成熟度。孩子在成长的过程中遇到挫折是在所难免的，爸爸妈妈要提高孩子的心理成熟度，不要让孩子一直觉得委屈，而要让孩子学会合理调节自己的情绪。心理成熟度高的孩子，对环境和社会的适应能力较强，他们的自控能力、承受能力也会比较好。而心理成熟度差的孩子，就不太容易适应不断变化的环境，也不太容易形成良好的自我控制，更容易出现心理方面的问题。
父母只有做到耐心，认真倾听孩子的心声，并给予及时的劝慰和引导，孩子的委屈情绪才会逐渐消散，才能拥有一个明媚的心情。
014你的孩子不再是胆小鬼
父母都希望自己的孩子勇敢、坚强，如果发现孩子胆小，就会感到焦虑。
孩子胆小的原因有以下几点原因：
1.孩子的生活范围小。有些孩子从出生只在很小的范围内活动，跟外界接触太少，这是孩子认生、胆小的主要原因。所以，父母要多给孩子创造接触外界的机会，让孩子多和人接触，锻炼孩子的胆量。
2.父母在日常生活中过多地限制孩子。如孩子每一个小动作都会换来大人的指责：孩子摸一下茶杯，就会叫“别动，摔了怎么办！”
孩子摸摸扫帚，大人就说“扎着你，多脏，快放下”等，就会把孩子尝试新事物的胆量给磨没了，从而变得胆小。
3.父母的教育方法不得当。当孩子不听话时，成年人就恐吓孩子，会使孩子产生恐惧感，失去安全感，从而胆小；当孩子哭闹时，有的父母经常用“狼”、“妖怪”等词汇来吓唬孩子；有些父母在孩子想出去玩时，便用“外面有骗子，会把你拐走”等话语来打消孩子的念头，使孩子的内心留下阴影；还有的对孩子期望过高，一旦孩子做错了事，轻则训斥重则打骂，使孩子因害怕失败而退缩。
面对孩子胆小的性格，父母应该从以下几个方面来进行纠正：
1.用正确的教育方式教孩子。当孩子任性时，千万不能编造谎言，以威胁性的语言吓唬孩子，“再不听话，叫老虎把你吃掉”。更不能把孩子关在小黑屋子里，也不能在晚上把孩子推出门外。要给孩子正确的教育，如果孩子害怕打雷，看到闪电感到害怕，父母可以用简单的语言，给孩子讲打雷的科学道理，让孩子消除恐惧感。父母千万不要给孩子扣上“没用”、“胆小鬼”的帽子，不要对孩子的胆怯进行打击。
当孩子的表现不尽如人意时，父母要耐心地予以安慰和鼓励。一个温暖坚定的眼神，就能让孩子鼓足勇气，增强孩子的自信心。
2.榜样作用。父母应当给胆小的孩子树立榜样，如果孩子害怕小狗，爸爸妈妈就可以带孩子多跟小狗接触，让孩子看到爸爸妈妈可以跟小狗很好的相处，让孩子感到，其实小狗并不可怕，慢慢消除孩子害怕的心理。父母须从自身入手，不要把自己认为害怕的事情灌输给孩子。
3.帮助该子消除恐惧。如果孩子害怕黑暗，一个人睡的时候不敢关灯，妈妈就可以帮助孩子装一个灯光柔和的床头灯或壁灯，教孩子学会开灯、关灯，自己掌握黑暗与明亮的主动权，帮助孩子消除对黑暗的害怕心理。
4.父母要在孩子心中树立一个保护者的形象。孩子遇到了可怕的事物，他就希望有更强大的人来保护他，那样才不会因为无助而陷入恐慌。爸爸是最适合担当这一角色的人。妈妈在给孩子讲童话故事时，可以告诉孩子爸爸是猎人，猎人专门打大灰狼、狐狸、老虎……这样就可以给孩子壮胆，让孩子减少恐惧心理。
对待胆怯的孩子，爸爸妈妈最好给他创设一个“没有压力”的环境。
对于大多数独生子女来说，父母要放手让孩子大胆地做事，才能锻炼孩子，才能使孩子变得勇敢坚强，逐渐成长为一个富有勇敢精神的人。
015改变孩子不合群的性格
合群作为一种性格特征，具有既能够接受别人，同时也能被人接受的社会适应性特点。但是，现实生活中，由于生活习惯等因素的影响，很多孩子跟别人接触不多，性格也有点孤僻，不知道该如何与别人接触。这不仅不利于孩子和谐人际关系的建立，还会产生心理上安全感和归属感的缺乏，造成孩子的孤独感，有碍孩子身心的健康。
