教训案例
奖励与惩罚的背后
小张的班级定了个规矩，谁迟到就罚款，迟到1分钟罚款1元，迟到5分钟罚款5元。这天，小张因为大雾天气，公交车开得慢，结果迟到了10分钟，他想“10分钟是10块钱，够我打两桌台球呢！”于是他到学校旁边的台球室去打球了。第二天，他让姐姐帮他在医院补了一张“病假条”……
小李的班级有个公约，谁被宿舍管理老师扣分，就要接受在班级的处罚，打扫教室一个星期，结果小李因为叠被子来不及，被老师扣分了，打扫了一个礼拜卫生。第二个星期，他再也不睡午觉了，靠在床边，等着起身铃响……
小吴的学校实行“好人好事三联单”
制度。做了好事可以“加分”，做了坏事要“减分”，只有达到一定分值，才可以当“三好”学生。这学期，小吴因为在教室里打球被扣了分，为了当上“三好”学生，小吴想到了做好人好事可以加分的规定，他把自己的手表交到了学生处，得到了“拾金不昧”的加分。可是，当他告诉家长自己的手表遗失时的神情，使有经验的妈妈看出来他是在撒谎，他的“如意算盘”破灭了……
专家解析
我们在探索有效的教育途径和方法，但是方法是手段而不是目的。我们遵循的是儿童青少年成长的规律，突出体现在探索和揭示“以人为本”的教育规律，着眼于至真、至善和至美，是人的有尊严的和谐发展。
在教育的过程中，规章制度肯定是需要的，但是，学校管理要“制度化”，更要“人性化”，要让人感受到关爱、和谐和尊重。老师也应该同样尊重学生，因为尊重是相互的，是不分性别、年龄、职业的。现代社会的师生应该是朋友关系。老师鼓励学生提出不同的观点，着力培养学生的自主意识、自强精神和自立能力。对任何现象我们都要多加思考，就是做分析﹑综合﹑推理﹑判断，然后再下结论，决定自己的态度和对策。教育面对的是活生生的人，凡事总要先问几个“为什么”，不轻易下结论，不贸然行动，以求态度和行动的正确。深入思考的反面是盲从，盲从必然导致判断的轻率、行动的鲁莽、教育的失误。用理智战胜情感很重要。动之以情，就是用最真挚的情感去打动孩子的心，开启他们的心灵。晓之以理，就是摆事实、讲道理，让学生懂得“吾爱吾师，吾更爱真理”，“尽信书，不如无书”的道理。
教育误区
1．无视学生的好奇心。把学生的探究当作“歪门邪道”，不鼓励提问。不引导多观察，多实践，多思考，急于求成，急于下结论。
2．挫伤学生的自信心。让学生觉得自己是个“傻子”“什么都不懂”，没有“长大的感觉”，没有“既对自己负责，又对他人负责”的意识。
3．打击学生的自尊心。不善于保护学生的尊严，动辄监视、怀疑，当众“出丑”，反复揭短，甚至把学生当作工具，满足自己“评优”“绩效”的虚荣心。
成长故事
一堂出人意料的实验课
长期以来，上实验课我始终觉得是一件痛苦的事，经常是自己喊破了嗓子，学生仍就我行我素，于是教师讲教师的，学生做学生的，平日课堂中的默契在实验课中荡然无存，常常有打败仗的感觉。处理好知识与动手的关系始终是难题。
这一次，我只是无奈地满足学生急于动手的心理，一上来就做，把困难留给学生，等学生“新鲜劲”过去，再把实验中暴露的问题拿出来一起讨论，学生集中注意力听讲，对于实验中遇到的困难他们迫切希望知道答案，真是两全其美。
尊重学生，就是尊重学生的天性，这个成人耳熟能详的道理却被我们一次次有意无意地忽略了，带给我们苦恼的其实不是学生，是我们自己！十三四岁的孩子在我们面前表现的“乱动”“不守规矩”不正是他们天性的流露？而实验课不就是让学生动手操作？其实，学生的自学能力远比我们想像的好得多，在他们需要时自会很快找到答案，而这种寻找是主动的，积极的，探究式难以忘记的，也是我们一直想追求的。
一节课结束，没有嘶声力竭的呐喊，没有啰啰嗦嗦的语言，老师和学生都很轻松，原来实验课也可以上得如此愉快！这是一次情急之下的偶然，但却带给我意想不到的快乐和无尽的反思……
相关链接《战国策·魏策四》：犹至楚而北行也。
辕：车前驾牲口的长木；辙：车轮碾过的痕迹。南辕北辙，指想往南而车子却向北行，比喻行动和目的正好相反，背道而驰，而非殊途同归。
