教训案例
教辅教辅，乱得离谱
妈妈带孩子走进书店，五花八门的教辅读物令人眼花缭乱，目不暇接。目前，全国不到600家出版社中，有500多家正在出版教辅读物，全国中小学教辅读物市场产值至少有200个亿。为数甚多的书籍扛着“素质教育”的大旗，贴着“新课程”的标签，打着“状元书籍”的旗号，虚张声势。面对如此多的教辅，妈妈和许多家长一样十分无奈，说“不买吧，怕孩子学习落下来；买了，又增加孩子的负担。买什么样的教辅读物对孩子有帮助？真是让我们没了主意……”
专家解析
新课程倡导学生的全面、健康、和谐、可持续发展，主张有效激发和培养学生的创新意识和实践能力，而教师的教学由教会学生，变成让学生学会和会学。
高质量的教辅读物在教学上的确能起到事半功倍的作用。它作为教科书的重要补充，可以拓宽知识面，满足学生们的特殊需求；可以激发学生学习的主动性，帮助学生从新的视角巩固所学的新知。然而，教辅读物是一把“双刃剑”，用好了，可以有效促进孩子学业的发展；用不好，反而会增加孩子的负担。特别是采用“剪刀加浆糊”的方式编辑而成的低劣产品，泛滥成灾，不仅有重复印制，粗制滥造的，而且有与教材脱节，甚至错误众多，师生在使用时痛苦不堪，并会给课程改革带来混乱，犹如“毒奶粉”。因此，要全面实行教辅读物准入制度；严格把住教辅读物进入学校的关口；鼓励教科书研制部门开发高质量的配套教辅读物，采取“打包”方式配套发行；制定严格的教辅读物准入市场的一系列制度，斩断依靠教辅读物发不义之财的黑手，让实用的教辅读物发挥出应有的作用。
有许多孩子不看或不爱看教辅资料，除了负担太重，无力应付的原因之外，腻烦和逆反心理也是重要的原因。“心理断乳”期是孩子从幼稚走向成熟的转折时期，反映了少年儿童心理上的进步。从心理上依附于父母，到出现独立意向，这是重大的变化。当父母的要正确看待，根据孩子的心理特点，循循善诱。家长更应看到逆反心理的积极一面，如出现的好奇心是求知的动力。逆反心理往往具有求异和思辨的特点，是孩子智慧的火花、创造的源泉，家长应留心注意，因势利导，促其成材。
教育误区
1．随波逐流。片面追求升学率导致“配套同步练习”“寒暑假作业”“试卷分析”“能力提高”和为参加奥林匹克竞赛训练应运而生的必备用书。
2．利益驱动。贸然进军教辅读物市场的出版社跃跃欲试，努力分羹。家长在“精华”“指南”“秘籍”“宝书”“经典”中眼花缭乱。
3．人云亦云。“多、乱、差”的教材辅助资料良莠不齐的现象不堪重负。只关心练习，不关心思想；只注意数量，不注意质量和实效。
成长故事
无名火
小刚的妈妈找到老师，反映孩子经常在家发“无名火”。昨天，他刚一进家门，就把书包狠狠地摔到了床上，赌气地把自己画的一幅画撕得粉碎。妈妈问他原因，他什么也不讲，闹得全家晚饭也没吃好。
老师听了小刚妈妈谈的情况，联想到昨天小刚因美术成绩不好而闷闷不乐回家的样子，心里明白了八九分。老师认为这些行为是由不当的心理防卫机制——迁怒造成的。合理的心理“置换”有利于人的健康，但如果发展成为有碍人际交往的不当行为，就会成为人格障碍了。
老师说：“当青少年的心中积有郁闷时，最容易向自己的亲人暴露烦恼，他们会出现发火、撒气、摔打东西等。这时，父母应理解孩子，不可以和孩子一起“火”
起来。要采用一些方法使他安静下来，如让他听听歌或尽情唱上一首；喜爱体育的就让他做几次加速跑；或带孩子到公园静静地走走。这些方法称为“合理诱导发泄法”，也叫“转移法”，会起到心理平衡的作用。孩子平静下来后，家长要问明情况，该开导的开导，该批评的要批评，不能迁就错误的迁怒发泄。”
妈妈后来帮助孩子认识到：一个心理成熟的人应该能控制怨气，并会找寻合适的办法表达自己的不满，情绪应当受到道德感、理智感的影响和控制。
相关链接汉·魏伯阳《参同契》上篇：鱼目岂为珠，篷蒿不成槚。
混：掺杂，冒充。用鱼眼睛冒充珍珠，以次充好，以假乱真；而非货真价实。
