介绍英语学科研究的基本概念与基本理论，了解学科发展的新动向与有关信息，掌握语言学习者与教授的有关研究。教学方法：文字材料、案例讨论、课件展示、交流研讨。
英语教学科研方法：
本课程属于教育科学研究类，主要研讨英语教学的发展与教学法、流派及其在中学英语课堂中的运用。让学员树立教育科研意识，掌握选择科研课题的方法与技巧以及科研的基本步骤与方法。教学方法：文字阐述、导读、研讨。
英语听说技能训练：
本课程是为了提高英语教师的听说能力开设的主干课程。采用英美人士录制的原声资料，对学员进行听和说的训练。单元设计以话题为单位；具有丰富完整的题库内容，用于学后练习、自测和评价。作业的提交、教师批改作业与反馈、作业统计与管理均通过网络进行。
英语阅读技能训练：
本课程选用难度适中的英文原文、国外阅读材料、近期英美报刊文章等阅读材料，通过网上阅读训练，提高学员的阅读能力。单元设计由浅入深，阅读方法与阅读实践相结合，介绍方法为先导，阅读实践紧随其后。每篇阅读文章后备有阅读练习题库，用于检查阅读效果。学员可在网上阅读或下载阅读材料自学。阅读作业的提交、教师批改作业与反馈、作业统计与管理均通过网络进行。
中学英语典型课示例：
本课程网上展示初、高中各年级的典型课例，采取边观摩边分析的方式，运用规范的英语课堂教学观摩技术和行动研究方法，分析课堂教学行为、课堂教学活动和课堂教学的群体互动状态。通过观摩和分析，学会调整和优化课堂教学的方法，并能直接指导自身的教学研究活动，分析和报告自己或其他教师的课堂教学活动。此课程应备有相应的案例库、相应课程的名师主页，使用户能与名师交流探讨英语教学的新方法。案例库中应包括各种类型的教学案例（成功的与失败的）。本课程的讲课教师应该是在该课程教学上具有丰富经验的教师，主讲教师及其领导下的教学组要有能力为学习该课程的教师提供疑难问题解答。
英语教学法理论与实践：
本课程旨在帮助英语教师从心理学和语言学的理论高度认识语言的本质、语言和认知的关系、语言习得的规律，同时了解英语教学法的演变、国内外英语教学法主要流派及教学和教材的最新动态。通过教学，使学员学习并掌握英语教学的一些基本理论和方法，对课堂教学设计、教学实施过程、自身教学行为、课堂教学群众行为和教学评估进行反思。本课程可采用理论讲授、案例分析与研讨等方式进行。
英语教学法流派简介：
本课程向学员介绍英语教学法的主要流派及英语教学的发展史，旨在帮学员了解英语教材、教法的演变和国内外英语教学的发展趋势和教材的最新动态。本课程以导读、资料介绍等形式进行。
英语国家语言文化概况：
本课程向学员介绍英语国家的文化信息和资料，扩展和加深英语教师对讲英语的国家的语言文化的了解，丰富他们的文化修养，提高他们的整体素质。本课程以介绍、导读、讨论等形式进行，也可请外籍专家讲授。
附２：考核形式根据各门课程的具体情况，采用闭卷、开卷考试、撰写读书报告和学习心得体会等方式，对受训学员的学习进行评价。
５.６.４中学教师继续教育数学学科课程方案
数学学科中学教师全员一级培训方案
【培训对象】
１～３年教龄中学数学教师。
【培训目标】
①通过培训使教师更加热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚党和人民的教育事业，不断提高自身的思想政治素质和个人修养。
②深刻认识实施素质教育的重要性，树立正确的数学观及数学教育观，提高实施数学素质教育的能力。深刻理解基础教育课程改革的理念。
③掌握实施基础教育课程改革的基本知识、基本技能，有重点的学习现代数学教育理论，和现代教育技术，拓展数学基础知识和前沿知识，了解和掌握相关学科知识，达到上岗要求。
④使教师不断提高心理素质，增强协作精神，通过教育理论的学习更加适应学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，因材施教，使学生生动活泼，积极主动地得到发展。
【培训内容】
１.课程设置
课程类别课程名称学时学分
基础教育
课程改革
教育理论与
教学研究
现代教育技术
中学数学课程标准解读８１
中学数学教学设计１６２
中学数学教学改革案例研究８１
中学数学教学评价８１
数学教学理论选讲２４３
数学的思想、方法和应用２４３
生活中的数学２４３
中学数学课堂教学技能训练２４３
计算机数学辅助教学２４３
２.教学实践与考察
（１）教学观摩与考察
组织学员到新课程实验校考察，了解该学校数学新课程实施的具体做法，学习新课程进行的方法。从中体会新课程的教育思想、理念和教师行为的变化。并结合自己的教学实践及对新课程标准的学习，互相交流讨论，从中有所收益。组织学员到本区（县）优秀数学教师所在学校观摩优秀数学教师教学全过程，学习他们数学教学中的好方法和经验。
（２）数学教学技能的训练
数学教学技能训练，是由进修学校组织学员学习和领会数学课堂教学技能的分类及应用。结合观摩优秀数学教师课堂教学，加深学员对各项技能应用原则的理解，并引导学员在教学中应用。每位学员准备一段１５分钟数学课教学录像，或现场说课１５分钟，在课上展示交流由师生共同点评，提高青年教师的教学能力。
（３）教研活动
以区（县）为单位分别组织初中、高中教师开展数学教学研究活动，交流贯彻实施新课程的数学教学情况，开展教学观摩活动，互相学习、共同提高。
以上总计９学分
３.考核形式
考核由专业课程考核、教育实践能力考核和两方面组成。
专业课程考核，由数学科学学院主持。根据各门课程的具体情况，采用开卷考试，撰写读书报告和学习心得体会及在线时间等方式，对受训学员进行评价。
教育教学实践能力的考核由各区县进修学校主持。培训过程中随时进行形成性评价，并特别注重对学员在实施素质教育和进行教育教学活动中显示的水平和实际效果的综合评价。
数学学科中学教师全员二级培训方案
【培训对象】
４～１０年教龄中学数学教师。
【培训目标】
①使教师坚持正确的政治方向，忠诚党和人民的教育事业，具有良好的职业道德和个人修养。
②树立素质教育的意识和正确的质量观，学习观和人才观，在数学教学中不断提高教学设计的技巧和教学技能，掌握现代教育技术遵循教育规律，尊重学生身心发展的特点，积极推进素质教育。
③使教师不断更新和拓展学科基础知识和学科前沿知识，掌握实施基础教育课程改革
的知识，并领会其精神，熟悉和胜任基础教育新课程。
④学习数学教育理论，了解数学教育理论与实践的最新成果，有意识地不断总结和反思自己的教育教学工作，不断提高自身的创造能力和实践能力，使教师具有科研的意识及一定的教育科研能力。
【培训内容】
１.课程设置
课程类别课程名称学时学分
基础教育
课程改革
教育理论与
教学研究
现代教育技术
中学数学课程标准解读８１
中学数学教学设计１６２
中学数学教学改革案例研究８１
中学数学教学评价８１
中学数学应用与建模２４３
研究性学习的实践与探索２４３
数学教育心理学的理论与实践２４３
中学数学课外活动指导２４３
几何画板与中学数学教学２４３
２.教育实践与考察
（１）教学观摩与考察
组织学员到新课程实验校考察，了解该学校数学新课程实施的具体做法，学习新课程进行的方法，从中体会新课程的教育思想、理念和教师的行为的变化。并结合自己的教学实践及对新课程标准的学习，互相交流讨论，从中有所收益。组织学员到本区（县）优秀数学教师所在学校观摩优秀数学教师教学全过程，学习他们数学教学中的好方法和经验。
（２）教学实践活动紧密围绕基础教育课程改革开展教学实践活动。
活动内容：
①设计数学研究性课程。
②新课程理念下的数学课一例。
③探索新课程与评价改革。
④数学活动课设计方案一例。
⑤现代技术在数学教学中的应用举例。
活动方法：将学员分成小组，每组选定一项活动内容，设计方案、收集资料、整理信息，合作完成活动报告。各组进行交流，互相点评完善方案，并将其运用到实际工作中。
（３）举办专题论坛
学员对数学新课程改革的热点问题进行研讨。
３.课题研究
选题示例：
①中学数学发展动态与趋势研究。
②新课程标准的解读与教学探讨。
③数学的科研方法与论文写作。
④中学数学考试研究。
⑤中学数学与学生创新意识能力的培养。
⑥数学教学中的个案及分析。
⑦数学教学中学生智力排智力因素分析及措施。
⑧情景设计与课堂教学效果研究。
⑨数学典型教学案例软件制作。
○10数学课程新增加知识的补充与扩展。
课题的实施：研究课题需在培训期间完成。论文形式可以是数学教学的专题研究论文、调查研究报告也可以是数学教学改革的实验报告。
４.考核形式
培训的内容分三个板块，考核也由专业课程考核、教育实践能力考核和课题研究成果三方面组成。
专业课程考核，由数学科学学院主持。根据各门课程的具体情况，采用开卷考试，撰写读书报告和学习心得体会及在线时间等方式，对受训学员进行评价。
教育教学实践能力的考核和课题研究成果由各区县进修学校主持。培训过程中随时进行形成性评价，并特别注重对学员在实施素质教育和进行教育教学科研中显示的水平和实际效果的综合评价。
数学学科中学教师全员三级培训方案
【培训对象】
１１年以上教龄中学数学教师。
【培训目标】
①使教师坚持正确的政治方向，忠诚党和人民的教育事业，具有良好的职业道德和个人修养。
②不断增强对素质教育重要性的认识，认真学习基础教育课程改革的新精神、新知识和新要求，遵循教育规律，教书育人，为人师表。
③不断地更新数学基础知识和学科前沿知识，强化学习意识和能力，树立终身学习观，成为终身学习的典范，增强自身的持续发展能力，结合数学教育理论的学习，有目的地总结教育教学经验，反思教育教学实践，不断提高教育教学质量。
④使教师具有一定的科研能力，具备把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动各个环节中的能力，注重培养学生的创新精神和创造力，使学生全面发展健康成长。
【培训内容】
１.课程设置
课程类别课程名称学时学分
基础教育
课程改革
教育理论与
教学研究
现代教育技术
中学数学课程标准解读８１
中学数学教学设计１６２
中学数学教学改革案例研究８１
中学数学教学评价８１
数学教育科研方法与写作２４３
数学教育心理学理论与实践２４３
中学数学教学典型案例及评析２４３
现代数学与中学数学２４３
计算机辅助数学教学２４３
２.教育实践与考察
包括教学专题研讨、教学成果展示与交流和教学考察三部分。教学专题研讨是邀请本地区特级教师、优秀数学教师或各级数学教研员与学员共同座谈，就中学数学改革及实施新课程中的热点与难点问题进行研讨。教学成果展示与交流是由学员提交一份培训期间完成的或近期完成的一项教学成果，如课堂录像、计算机课件、课堂教学设计等，由进修学校进行成果展示交流，引发学员对教学实践的反思。教学考察，组织学员对中学数学成绩显着特色突出的学校或个人进行观摩学习，主要以参观、听课、专访、座谈等形式进行。
３.课题研究
选题示例：
①中学数学发展动态与趋势研究。
②新课程标准的解读与教学探讨。
③中学数学教育教学改革试验研究。
④高中数学研究性学习指导研究。
⑤数学竞赛与数学课外活动。
⑥中学数学考试研究。
⑦中学数学教学与学生创新意识能力的培养。
⑧数学典型教学案例软件制作。
⑨数学课外活动课程。
○10数学问题解决研究。
○11中学生数学学习心理研究。
○12中学生数学学习兴趣培养研究。
○13数学课程新增知识的补充与扩展。
课题的实施：
研究课题需在培训期间完成，论文形式可以是数学教学的专题研究，调查报告，也可以是数学教学改革的实验报告。
以上总计９学分。
４.考核形式
培训的内容分三个板块，考核也由专业课程考核、教育实践能力考核和课题研究成果三方面组成。
专业课程考核，由数学科学学院主持。根据各门课程的具体情况，采用开卷考试、撰写读书报告和学习心得体会及在线时间等方式，对受训学员进行评价。
教育教学实践能力的考核和课题研究成果由各区县进修学校主持。培训过程中随时进行形成性评价，并特别注重对学员在实施素质教育和进行教育教学科研中显示的水平和实际效果的综合评价。
附：中学数学教师全员培训主要课程说明
中学数学课程标准解读：
社会发展与相互学科课程改革，社会实践与数学课程改革，数学学科发展与数学课程改革，数学教育现状与数学课程改革；数学课程的地位与性质，数学课程的基本理念；数学课程的总体目标，数学课程的分类目标，数学课程的分段目标；对内容标准的认识，内容标准分析；课程标准与现行教学大纲比较分析；数学课程的实施，数学课程的评价，数学课程资源的开发与利用。
中学数学教学设计：
教学设计的理论基础，教学设计的界定，教学过程的本质，教学过程中的双主体，教学活动的基本类型，建构主义理论在教学设计中的应用；教学设计的操作，教学设计的程序，意义、方法；教学目标设计，教学目标的确定，教学目标的陈述；学习任务分析，学习起点行为分析，教学策略设计；教学过程设计；教学内容的设计，结合学科特点的内容设计；课程资源的开发选择与编制，教学评价设计。
中学数学教学改革案例研究：
案例教学概述，案例教学的价值，案例教学的一般方法；案例的形成，案例研究收集，确定主题，情景描述；案例的运用，案例引入，案例讨论，案例借鉴反思。数学教学改革案例的类型：转变观念的案例研究，数学课程实施的案例研究，评价改革的案例研究，开发课程资源的案例研究，课程管理的案例研究。
中学数学教学评价：
课程评价概述：教育测量和教育评价，教育评价与课程评价，课程评价的主要类型，课程评价的目标定位，课程评价的功能，课程评价的方法，课程评价结果的应用，课程评价的发展趋势，我国课程评价的发展与思考；数学的学生学业评价：基本发展目标评价，学科发展目标评价，结合学科特点的评价方法，纸笔测试改革，数学评价与中考改革；数学课堂教学评价：课堂教学评价标准体系，课堂评价方法，数学教师评价；数学课程评价研究。
数学教学理论选讲：
