常青藤知识教育法则7
常青藤的课堂上，需要完成的学习量很少。因为他们认为，思考氛围与思想性激活相对于知识学习更为重要。
诺贝尔医学奖得主埃蒙德·费希尔给中国学生的最大忠告是：少学习，多思考。无论是科学还是艺术，都需要直觉和想象力。在中国，看重的是学生的知识含量。将孩子的独立思考放在一边，强制性地要求孩子不断背书、不断做各种练习题，一切衡量孩子能力的方式就是各种考试。一切只能靠证书，用考分来衡量。而在这些证书和考分的背后，负载的能力究竟有多少？
知识和能力不能画等号，有知识的人不一定有能力，有能力的人也未必就要有多丰富的知识。中国的教育，由于人口太多，竞争太残酷，长久以来，却陷入了知识教育的怪圈。
思想是思维活跃的见证，是创造力生根发芽的土壤，是敢于另类、不满现状、善于挖掘的创造性思维，更是打破死气沉沉社会现状的新鲜亮色、思维震撼和观念更新。它给社会进步、行业发展带来推陈出新的可持续发展。古今中外，凡是有成就者，多具有标新立异的思考能力，具有善于思维的“生成性智慧”。
遗憾的是，在应试教育的训练下，现在孩子的独立思考能力和质疑能力随着年龄的增长而急剧下降，呈现在我们面前的是，孩子的大脑成了“知识容器”，课堂成了“满堂灌”，教育注重标准答案，缺乏必要的思考氛围和思想性激活。教育者怎样教育，学生就很驯服地言听计从，不敢、不愿对老师的教导和既定结论提出真知灼见，提出建设性见解。
学生多成了“考生”，成了“知识掌握者”，而不是“敢于怀疑者”，思考力久之就会“生锈”，就会成为“思维死水”，而孩子也成为逆来顺受的“思维呆子”。这种缺乏思想活力的学生将来走上社会，大多满足现状，循规蹈矩，难以有创造性成果。
而常青藤教育就很注重对学生思考能力的培养，只要是言之有理，对问题认识不全面，也能得到认同和赏识，他们的教育评价对偏才学生还给予制度倾斜和关照，充分发扬他们的思考天性。美国的“西屋科技奖”专门面向高中生，就是要注重挖掘其思考能力。据统计，“西屋科技奖”得主中有5位后来成为诺贝尔科学奖获得者，27人当选为美国科学院院士。我们的学生中学时代在国际性比赛中屡屡优于西方孩子，而成人后就“泯然众人矣”，与这种思考能力的钝化不无关系。
让学生拥有“我思考，我存在”的思维特点，具有“我思考，我进步”的性格，社会对这种标新立异、善于思考给予认同和敬仰，而不要一味追求“规矩”、标准答案，思考力张扬、挺拔、站立起来才会成为可能！
有些人说现在的孩子学习负担太重，根本无暇思考。其实，学习负担不是一个绝对概念，而是相对的。北大的学生没有几个是死学的。为什么？光靠体力、毅力，拼命是考不进北大的，也不单是智力的问题；大部分考进北大的学生凭借的是良好的学习能力和方法。所以，这群优秀的孩子，进入一所大学，甚至一流名校，并不一定受了多大的摧残。苦就苦在那些中游以下的学生，学习方法不完善，学习效率也不高。这时，学习对他们来说，就显得负担过重了。没有时间去休息，没有时间去思考，没有时间去消化，没有时间培养兴趣和能力，他们光忙着做作业了。学习学不上来，自尊心自然也树立不起来；到最后，孩子灰头土脸，在人前抬不起头来。
小高斯10岁时，他的数学老师给所有的学生出了一道难题：1 2 3 4…… 100=？孩子们立刻在草稿纸上做了起来。
只有小高斯没有动手，他在进行思维的谋划，寻找能够成倍提高效率的策略，这个过程花去了相当于其他同学进行加法计算的一半的时间。这时候，老师走上前来问他，为什么还不开始做题？
小高斯说，已经知道答案了，是5050.
老师十分诧异，问他是否提前算过这道题。
小高斯摇摇头，告诉老师，通过观察，他发现这一组数字中：1加100等于101，2加99等于101……这样的等式一共有50个，因此，这道题可以化简为“101×50=5050”。
“真是太精彩了！”老师大声说。
这种精彩并不取决于孩子的智商，而是良好的思维习惯。智力在归纳、寻找的过程中得到了充分发挥。小高斯进行思维的谋划，花去的时间相当于别人解题耗时的一半，而算出结果，仅仅需要1秒钟。从这里，谁都能看出思考的优势。
拿破仑曾说：世上只有两种力量，一种是剑，一种是思想，而思想最终总是战胜剑。
当孩子提问题的时候，帮助他学会自己思考，是最有益的。每一个“为什么”都是孩子对事物的缘由或目的想象，每一个“怎么样”都是孩子对事物发展过程与机理的思考。孩子问“是什么”时，父母往往可以随口解答，但当孩子进一步探求事物之间的关系而提出“为什么”时，就需要根据孩子的年龄特点、知识经验、深入浅出地给予解释，甚至有些问题可以暂时不要回答，而是提出建议，让孩子去观察和动手验证，这样收效会更大。有条件的话，可多给孩子创造些亲身体验的机会，如在节假日带孩子去旅游，让孩子观察各种自然现象，增长各方面的知识。在睡觉前，父母可以讲一些生动有趣的故事，或让他们看一些画册、儿童读物等，并从中提出问题，让孩子思考、解答。使孩子的想象力更丰富，眼界更开阔。
在更多的空闲时间里，还可以利用游戏这一途径让孩子自己寻求答案。孩子是在游戏中长大，在游戏中满足求知欲的。当他们热衷于游戏活动时，父母应尽量帮助他们，为孩子提供各种各样的游戏材料，如小纸片、种子、泥土、小剪刀、积木、水、沙、颜料、空纸盒等，让他们开动脑筋去做，千万不要害怕孩子弄脏衣服而约束他们。在游戏之前，还可以给孩子介绍各种工具、材料的用法，并提醒孩子要注意安全。在孩子遇到困难时，要他们自己先解决，实在解决不了时，才给予一些帮助。这样可以让孩子在各种活动中，体验生活、学会思考、发展智力。
