所谓文明礼貌，就是指一个人在日常生活和工作中做出能够被众人接受的、符合特定情况的行为。文明礼貌是社会交际对个人的基本要求，是个体融入群体的重要资本。一个懂文明讲礼貌的孩子，将来必定会有足够的资本在社会上立足和发展。
培养孩子文明礼貌地待人
孩子言谈文明举止礼貌，大人喜欢不说，无形中还会提升气质，养成尊重他人的品格，所以父母在这方面不应以等闲视之。
谷小南的爸爸妈妈都是国家干部，家境非常好。她是爸爸妈妈的掌上明珠，因此，她的举止言谈中常常对什么事都表现出瞧不起、不屑一顾的样子，俨然是一位骄傲的公主。
在一个星期天，谷小南穿戴整齐，准备跟着爸爸妈妈去看望姥姥。刚一走进电梯，值守在电梯的阿姨就热情地招呼：“小南，今儿又去哪儿玩啊？”
小南把头偏向一边，没吭声。
妈妈赶紧回答说：“去看望姥姥。”
出了电梯后，妈妈对小南说：“女儿，你怎么不理人呢？”
小南说：“她只是一个看电梯的，凭什么问我干吗去？我为什么要向她汇报我干什么去呢？”
爸爸说：“你这样想是不对的。人家跟你主动打招呼，你作为小辈当然更应该跟她打招呼才对，不理人是没礼貌的表现。”
在此之前，爸爸妈妈已经注意到小南这方面的一些做法：小南的奶奶从农村来住了几天，小南竟然嫌奶奶土气总是躲得远远的，从外面回来也从不主动问奶奶好。不光对奶奶、电梯工阿姨这样的人，家里来客人小南经常表现得特别没有礼貌，有时还冒出一两句粗俗的骂人话，让爸爸妈妈很尴尬。
其实对于小南的问题，父母应该首先从自己身上找原因：或者平时自己就待人不大礼貌，或者没有及时纠正孩子的做法。如果坐视这种情况继续下去，孩子很可能会成为一个人见人厌的人。
礼貌的语言是一个人最好的介绍信。礼貌的语言是尊重他人的标志，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。在与人交往中，礼貌得体的语言可以使人如沐春风，因而愿意与你交往；而不拘小节，言语粗俗，则会让人心生不满，厌而远之。孩子从小就要不断提高自己的修养，因为人际关系往往决定我们的前途和命运。只有礼节仪表同质朴的品格结合，才是一个有教养的人。所以父母要从品格与礼仪两方面同时去规范孩子，让孩子养成文明礼貌的好习惯，成为有修养的人。
培养孩子讲文明懂礼貌，首先要教育孩子在与他人的交往中要待人真诚，努力提高自身素质。要尊重他人，树立起关心帮助他人，与他人团结友爱、互相合作的思想；克服冷漠、孤傲、唯我独尊、自私自利的错误思想和行为。
其次，父母不仅教育，还要注意对孩子平时的训练和强化，使孩子举止文雅，热情大方，懂礼貌，重仪表。这样经过不断地训练，便会欣喜地看到孩子真的长大了，孩子只有懂得和做到这些，才真正证明他掌握了最初的交往技能，懂得了初步的社会行为规范。这是孩子们交往能力发展最理想的前奏。
礼貌绝不仅仅是一些刻板的虚假客套，它是一个人修养和品位的体现，是他内心世界的表征。哲学家认为，粗暴无礼是内心虚弱的人想显示强大的手段，反过来，和蔼可亲则是一个人充实和自信的表现。孩子只要懂得了讲文明懂礼貌的具体形式和内容，无论是言谈举止，还是文明礼仪，都会在不同的场合显现出他不同凡响的一面，为他今后的立身处世打下坚实的品格基础。
（1）父母应以身作则，净化家庭语言环境。家庭是孩子的第一学校，父母的一言一行将对孩子产生重要的影响。孩子的语言表达方式，在很大程度上是模仿父母而形成的。因此父母在家庭中要注意自己的语言，尽量做到不讲粗话脏话，注意自己的形象，给孩子起表率作用。
（2）配合学校运用规章制度教育孩子。平时父母应配合学校用《小学生手册》和《小学生日常行为规范》中的有关条例来对孩子进行教育，并让孩子对同班同学或同桌同学提出要求，对孩子自身进行监督，一发现讲粗话脏话，同学之间就互相善意地给予指出。
（3）教育孩子正确处理与他人之间的摩擦。多数情况下，孩子讲粗话脏话是对自己受到伤害后的一种宣泄反应，如被人触犯时往往会用粗话脏话骂人。父母平时就要教育孩子以善良之心看待与他人的摩擦，让他们知道人与人之间随时都会发生不愉快的事情，应该学会宽容，不要为一些小事而生气，同时更注意不能用粗话来攻击同学。
（4）坚持要求讲粗话脏话的孩子检讨。当孩子讲粗话脏话后，父母要严肃地批评、教育他。批评时可以向孩子提出：为什么要讲粗话脏话？不用讲粗话脏话的方式“还击”行不行？讲粗话脏话能解决什么问题？被骂者会产生什么态度和采取什么手段报复？等等。让孩子认识到讲粗话脏话不会解决任何问题，只能加深矛盾而影响团结，从而促使孩子主动向被骂者道歉认错，以达到团结的目的。这样，父母坚持数次，孩子也会改掉讲粗话脏话的不良习惯。做文明之人，就要做文明事，使用文明的语言，就要懂礼貌，明事理。真正有修养的人都是懂礼貌的人，父母要把孩子培养成为一个懂礼貌的人。做事先做人，一个人的道德修养是其事业能否成功的基础所在。没有修养的人，无论学识多么渊博，也是不受人欢迎的。
塑造孩子彬彬有礼的气质
讲礼貌可以让孩子们相互间培植起信任和友谊。
北京八中的刘畅是一位品学兼优的学生，他的父母是这样教育他的：
在早期教育当中，他们除了开发他的智力外，也同步进行着文明行为的训练，培养孩子彬彬有礼的习惯。例如，在宴席上，他们让孩子坐在椅子上，默不做声地吃大人夹给他的饭菜。咳嗽时，他们提醒孩子要对客人说“对不起”。饭桌上，孩子不小心把饭粒掉在地上，他们抓住他的小手，一边拍打其手心，一边提醒他不许再犯。饭后，孩子要保姆替他取水，他们提醒孩子，不该随意让别人帮自己做事，若是非麻烦别人不可，一定要说“请”、“对不起”、“麻烦您”、“谢谢”等礼貌用语。
凡是见过刘畅的人都说他气质好、彬彬有礼、落落大方。这也是从小到大逐步养成的。在早期教育当中，刘畅的父母除了开发刘畅的智力、增加灵气、培养能力之外，也同步进行着文明行为的训练。他们的目标不仅仅是要培养出一个聪明的孩子，也要培养出一个文明的孩子。从刘畅学会说话，能够听懂一些简单的提示和要求时起，他们就有意识地在各种场合下，告诉他应该怎样做。比如早晨离开家时，要和家里人说“再见”，到了幼儿园要问“阿姨好”、“小朋友好”，等等。刘畅是坐医院通勤车长大的，在通勤车上，医护人员还教他学会分辈儿，当他准确地称呼“爷爷”、“奶奶”、“叔叔”、“阿姨”时，那稚声稚气的样子着实惹人喜爱。
其实，刘畅父母的这些教育，许多父母都做了。为什么有的效果差些呢？原因有两个：一是不能一以贯之地坚持下去；二是父母对孩子要求是一回事，自己却未能以身示教，使孩子感到迷茫，不知如何是好。因而，父母要利用一切机会培养孩子讲礼貌的习惯，持之以恒，反复训练。
培养孩子彬彬有礼的习惯，要从一点一滴做起。父母可以从以下几个方面入手：
（1）强化孩子的自尊意识。文明礼貌的习惯看起来是一种外在行为表现，实际上它与人的内心修养，特别是与人是否具有自尊与尊重他人的意识有着十分密切的关系。自尊就是自己尊重自己，不容受到侮辱和歧视，维护自己的人格和尊严，争取获得好的社会评价。正常人都有自尊心，欲自尊须先尊重他人，遵守社会秩序，注意文明礼貌。很难想像，一个丧失了自尊心的人会具有什么文明礼貌习惯。文明礼貌的习惯实际上是人满足自尊心的一种重要手段，所以要强化孩子的自尊意识。
（2）对孩子的表现做出评价。对孩子的行为做出评价通常是刺激孩子学习的最佳催化剂。客人在时，父母对于孩子良好的表现可以表扬、鼓励；客人走后，父母也可以对孩子的表现做出评价，肯定做得好的地方，指出不足以及今后要注意的地方。这里需要指出的是，孩子在接待客人中出现了失误，如打碎了茶杯、弄脏了饭桌，父母千万不要当面批评，要保护孩子的积极性，对待孩子的过失要重动机轻结果，要原谅孩子由于缺乏经验而出现的过失。孩子礼貌待人的行为规范不是一朝一夕形成的，要靠平时不断教育、训练和强化。年轻的父母要经常为孩子提供“教育情境”，让孩子不断练习，巩固孩子热情、礼貌待人的行为，这对孩子思想品德、学识能力、行为习惯的培养都有积极的推动作用。
（3）要培养孩子养成对人对事最起码的礼仪。坐要有坐样，站要有站样，这也是一种文明礼貌。说话要和气、要轻声。有的父母说话大声嚷嚷，孩子也会学着父母的样子。那么我们要不要培养孩子大声说话呢？只是在给大家说话的时候要稍大声一些，让大家听得见，平时说话要轻轻的。古语说：“己正而后能正人。”父母若要孩子礼貌待人，首先自己要做表率，父母对孩子的影响最直接、最深刻。父母的身教是对孩子最生动、最实际的教育。父母应充分利用家里来客的有利时机提醒孩子，给孩子示范，使孩子在亲身体验和实践中理解文明、礼貌、热情的含义，并通过父母的行为潜移默化地影响孩子，使孩子在耳濡目染的环境中，逐步形成礼貌待人的品德。
骂人是最可耻的行为
在生活中，我们会发现有的孩子到了一定的年龄，会突然变得爱说脏话，有的父母要么是狠狠地教训一顿，要么是拉过来揍几下，当时孩子可能不敢再说了，但时间一久依然如故。当父母面对说着粗言秽语的孩子时，指责往往不会产生积极的效果。
这天，秦咏和邻居家的小君在院子里下象棋，两人的棋艺都很不错，所以，一盘棋下了一小时也没有分出胜负。真是棋逢对手了。
此时，正好有个电话找秦咏，他飞快地跑进屋子里接电话去了。当他回到棋盘跟前的时候，他发现自己的棋似乎被小君移动了位置，而且是一步决定胜负的棋子，秦咏自然是非常生气了，他质问小君道：“你太没有棋德了，怎么能作弊呢？”
小君一脸冤枉，说道：“我没有呀，你胡说！”
秦咏看到小君极力否认的模样，更是气不打一处来，他指着小君说道：“你明明就是动过手脚了，你赖皮！连一盘棋都输不起，还是什么男子汉！妈的！”
小君听到秦咏骂自己了，当然也不肯了，两人便厮打在一起了……
晚饭后，妈妈询问秦咏为什么打架，秦咏便说了原委，妈妈问道：“可是，小君说你骂人了。”
秦咏气鼓鼓地说：“那小子就是该骂！”
妈妈严厉地说道：“你这样说很不礼貌！骂人是最可耻的行为。当别人也这样骂你的时候，你会做何感受？”
秦咏听罢，惭愧地低下了头……
当发现孩子说脏话时，父母要冷静下来，告诉孩子说脏话的影响，要明确指出骂人是不对的行为，是不尊重别人的表现。要教会孩子在说脏话前，想一想对方的感受。
孩子好模仿，且缺乏是非观，他们往往从电视、电影中，从父母、同伴那儿学来许多脏话和一些不健康的儿歌、顺口溜。为此，父母应该做好表率，带头说文明语言，并且要慎重选择影视节目，引导孩子玩文明、健康的游戏，如发现孩子和伙伴说脏话时，应及时指出并给予纠正。
对偶尔说脏话的孩子，父母应以文明的语言把孩子所要表达的思想、感情重复说一遍，形成正确示范。如孩子经常津津乐道重复一些脏话，父母应严肃地告诉孩子这句话不文明。爸爸、妈妈和所有的人都不喜欢听，并和孩子一起分析孩子喜欢的、尊敬的成人是怎样说话的。利用榜样的力量，可使孩子认识到说脏话不好。
教给孩子正确表达气愤、激动情绪和处理矛盾的有效方法。告诉孩子和他人发生争执时可以说：“你住口！”“请你走开！”“你不讲道理，我很不高兴。”或自己先走开等，避免自己或对方说出脏话。孩子是需要父母提醒的，有时候是因为愤怒之极，便会脱口说出脏话。对此父母应该教会孩子宣泄愤怒情绪的正确方法。其实，要解决孩子说脏话问题的前提条件是查明孩子说脏话的原因，然后再有针对性地给予指导。孩子说脏话往往是从模仿开始的，为此，必须净化孩子的语言环境。
引导孩子做一个落落大方的小主人
如何待客是反映孩子内心世界的一面镜子，父母应该给予重视，切莫以为这只是大人的事情。
家里来了客人，孩子会做出各种表现。
有的孩子见了陌生的客人，站在角落里，不声不响，默默地注视着客人的举动，即使客人跟他讲话，他也是笑而不答，或表现得相当紧张。有的甚至躲进厨房，不肯出来见客人，显得胆小、拘谨，对客人的态度冷漠。
有的孩子则相反，见家里来了客人，便拼命地表现自己，一会儿要喝水，一会儿要吃东西，一会儿翻抽屉，甚至为了一点儿小事大哭大闹，显得不懂礼貌，不能克制自己，以“人来疯”的方式引起别人对自己的注意，表示自己的存在。
还有的孩子在家里来客人时，能主动招呼客人，拿出糖果招待客人，表现得热情而有礼貌。
孩子在家中来客时的种种表现虽然和他们的个性心理有关，但更多的是和父母平时对孩子的教育有关。来客时表现不佳的孩子，父母往往缺乏对他们在这方面的培养和训练，在接待客人时，忽视了孩子在家中的地位。那些在家中来客时表现较好的孩子，父母往往比较重视在这方面的培养，让孩子和成人一起接待客人，孩子逐渐地消除了对陌生人的紧张心理，学会了一些待人接物的方法，表现得落落大方。由此可见，让孩子共同参加接待客人的活动至少有以下几个好处：
（1）有利于培养孩子的主人翁感。孩子在参与接待客人的过程中，体会到自己和客人的地位不同，自然会产生一种自豪感和责任感，他会比平时小心十分，殷勤百倍。
（2）有利于培养孩子礼貌待人的好习惯。要接待好客人，让客人满意，孩子就必须在语言行为上都讲究礼貌，接待客人实质上是给孩子提供了礼貌待人的练习机会。
（3）能使孩子学到一些待人接物的方法。最初，孩子是不会接待客人的，这就需要父母的帮助和引导。
怎样培养孩子接待客人的能力呢？
（1）让孩子做好心理准备。在客人尚未到来之前，父母应告诉孩子，什么时间，谁要来。假如客人是第一次上门，还要告诉孩子，客人与父母、与孩子的关系，该如何称呼，使孩子在心理上做好接待客人的准备。
（2）共同做准备工作。父母可以和孩子一起做接待客人的准备工作，如打扫房间，采购糖果，和孩子共同创造一个欢迎客人的气氛。
（3）指点孩子接待客人。父母除了自己热情招待客人以外，还要指点孩子接待客人，让孩子感到自己是家中的小主人。例如，客人来了，父母要指点孩子招呼每一个人，请客人坐，请客人吃糖果。还可以让孩子把自己的玩具拿出来给小客人玩，把自己的相册拿给大家看。
（4）学着与客人交谈。父母应鼓励孩子大方地回答客人的问话，提醒孩子别人在讲话时不随便插嘴。如果孩子在某一方面有特长，可以提议让孩子为客人表演，以制造一种轻松、愉快、热烈的气氛。但不能每次来客人都让孩子表演，表演多了会使孩子形成好表现自己的坏习惯。
（5）根据孩子的特点提要求。在让孩子学习接待客人时，要注意根据孩子的特点对孩子提出要求，不要强求孩子做不愿意干的事。例如，对待胆小怕事的孩子，要求简单些，可以让孩子与客人见见面就行，以后再逐步引导，提高要求。对于“人来疯”的孩子，父母应先让他离开大家一会儿，等其冷静下来后，再让他和大家在一起。切忌在客人面前大声训斥和指责孩子，以免伤害孩子的自尊心。
（6）评价孩子在客人面前的表现。客人走后，要及时评价孩子的表现，肯定好的地方，指出不足的地方，并要求孩子今后改正，使孩子接待客人的能力逐步提高。例如，以前孩子会表现出“人来疯”，可是今天很懂事，老毛病没有犯，父母就应及时表扬他的进步，并要求他以后客人来时要和今天一样。让孩子在陌生人面前表现出落落大方，对人有礼貌是每一位家长的共同愿望。但在现实生活中，孩子有害羞，不愿意主动跟他人打招呼、进行交往的表现，只要不过分，也是很正常的。作为家长要求他“有礼貌”，但这种“礼貌”在孩子看来有时是难以理解的。你越强求他，他越反感。培养孩子有礼貌，有效的手段不在于督促孩子“叫人”，而在于平日里家长的态度是否做到尊重、平等、有礼，通过这种点滴的以身作则来影响孩子。
动手打人是错误的
生活中，当父母听到自己的孩子动手打人时，一定会很紧张，很生气的，但是这种暴力行为是必须要立即制止的。
这天周兵在学校里动手打人了，这到底是怎么一回事呢？平时对人总是很有礼貌的周兵怎么会打人呢？事情是这样的，周兵被老师选去参加全市的物理竞赛，这次选拔没有经过特定公开甄选，周兵是直接被老师点名叫去参赛的。所以，同学之间自然有点儿闲言碎语，大家都在私下里议论道：“周兵绝对是内定的，就因为他爸是教育局长的关系啦。”其中最不服气的同学是李松，他觉得自己的物理成绩比周兵优秀，可是老师却没有挑选自己而挑了周兵。
放学后，李松拦住了周兵，质问道：“你凭什么获得比赛的资格，是不是你老爸拜托老师这样做的？哼，就会走后门，有本事就靠自己的能力呀！”
周兵面对这样无端的误会和指责，非常生气，他说道：“你不要胡说八道，我靠的是自己的努力！”
李松还是不依不饶地继续说道：“别故意装了，谁不知道老师也在讨好你呀！”
周兵听到这里，实在忍无可忍了，他攥紧拳头上去就朝李松的鼻子挥上一拳。就这样两人扭打在了一起……
当周兵满脸淤青的回到家中时，爸爸担心地问道：“你的脸是怎么了？和人打架了？”
周兵点点头。
爸爸缓和地说道：“我知道你很生气。”爸爸稍停了一下，便立刻正色道：“但无论怎样动手打人是不对的。”
爸爸说完，便亲手帮孩子的伤口擦药水，温和地询问孩子打架的原因。经过和爸爸的一番交谈后，周兵意识到自己的错了，而愤怒的心情也渐渐得到了好转……
此时，父母切不可不问清事情的原委便破口大骂起来。而应当先以平和的语气对孩子说：“我知道你很生气。”以表示明白孩子的感受，然后坚决地说：“但是动手打人是绝对不对的。”说明自己反对这种野蛮行为，再给孩子独立的空间进行思考，平复孩子激动的情绪。
此外，父母处理孩子间打架的事情要有这样正确的想法：孩子自己能解决的问题，尽量让孩子自己解决；孩子自己解决不了，求助于父母，父母切莫简单处理，武断对待，或不问青红皂白打骂自己的孩子或别人的孩子。这些方法对孩子的身心发展会产生不良的影响，都是不可取的。父母应该先弄清楚打架的原因，让孩子有正确的是非观，分析原因后是自己孩子不对，父母应明确指出孩子的不对之处，并进行教育，还应该让孩子向对方赔礼道歉。假如分析原因后是对方的不对，父母也应指导孩子学会正确处理冲突的方法。属于正常交往中发生的小冲突，可让孩子采取忍让、不予理睬的方法，这有利于培养孩子谦让宽容的良好品质；如果属于孩子的既得权益受到侵犯，可让孩子据理力争；对经常欺侮人的孩子，可以采取回避的方法，或向教师、父母反映情况，让成人介入。
孩子之间发生冲突，父母要以诚相待，宽以待人，讲文明礼貌。这也会给孩子树立一个很好的学习榜样。切莫因孩子在交往中的问题引起父母们之间的不和睦，造成不良的影响。父母要教育孩子懂得，做事要公正，不要强词夺理，当然自己有理也不要随便妥协，不讲原则。教育孩子不能随便动手打人，尽可能用讲道理的方式化解矛盾。
用训诫改变孩子不讲礼貌的习惯
许多父母由于忽视了孩子的个人修养教育，一些孩子说脏话便成了习惯。也许孩子口中飞出的污秽之语没有任何针对性，似乎也未给任何人造成心灵上的伤害，但脏话毕竟刺耳，会破坏一个人的形象，同时也会妨碍正常的人际交往。试想，谁会喜欢和一个不讲礼貌、满嘴脏话的孩子成为好朋友？而这些孩子走到社会上以后，他又如何能获得别人的好感，和人良好相处呢？
其实，生活中一些父母发现孩子有不讲礼貌的习惯后，也想管教孩子，纠正孩子的坏习惯。可他们往往因为用的方法不当，而收不到教育的效果。
东东从小在乡下爷爷家长大，直到6岁该上学了，才回到父母身边。东东聪明伶俐，动手能力强，这让父母非常高兴，但不久他们就发现，东东是个很没礼貌的孩子，常常会出口成“脏”。为此，妈妈骂，爸爸打，一段时间后，东东似乎改变了这个坏习惯，父母很满意。可有一天，老师来做家访时，告诉东东的父母，东东在学校里张口闭口都是脏话，班上大多数同学都挨过他的骂。父母气得要命，把东东拉回来就是一阵狂风暴雨式的“教育”，可东东始终就改不了这个习惯，东东的父母真不知怎么办好了。
我们可以理解东东父母的“恨铁不成钢”的心情，但却不能赞同他们的做法。打骂是最差的教育方式，这样做有什么用呢？父母打骂之后，东东就不在父母面前说脏话了，但是在学校里却变本加厉了。父母再打骂，孩子的逆反心理就跑出来了，干脆打骂都不听了。
教育学家建议父母在这种情况下，应用训诫的手段教育孩子，训诫是一种综合教育，有批评也有教育，批评中有激励，教育中有希望，孩子并不是完全不讲道理的，批评可以让他认识到自己的错误，而教育又可以使他明白道理，改过自新。
那么，应用训诫的方法来教育不懂礼貌的孩子应该怎么做呢？
（1）多讲道理，少点责骂。
孩子的自律性比较差，即或是那些乖孩子也会有不乖不讲文明礼貌的时候。当父母发现孩子竟然说脏话，或者行为粗鲁无礼时，一定不要仅仅是简单粗暴地加以制止，而是要耐心地给孩子讲道理，告诉孩子为什么不能那样说话做事。比如，当发现孩子在饭桌上打饱嗝的时候，不要只是大声呵斥他“太没有教养了”，而是要告诉孩子“这种行为太没有礼貌了，应该有意识地控制；实在控制不了，应该向大家说对不起”。
（2）批评中有期望和要求。
批评孩子时不能一味责骂，要明确告诉孩子哪些言行是文明礼貌的，哪些言行是粗鲁无礼的。让孩子明白文明礼貌的重要性。和孩子外出的时候，当看见有人在大街上打架或吵架时，父母应该立即告诉孩子，这种行为严重影响了社会公共秩序，是不文明礼貌的。当孩子在家里说脏话或者有其他不礼貌行为的时候，父母可能非常生气，但一定要控制住情绪，尽量避免对孩子大叫大嚷，而是要语气平和地告诫孩子：“你现在的表现妈妈不喜欢，没有人喜欢不礼貌的孩子，希望你不要再做这样的事了。”
（3）教育孩子要循序渐进。
培养孩子讲文明有礼貌是一个循序渐进的过程，父母不可能要求孩子在一夜之间就变得彬彬有礼。当发现孩子不习惯用敬语时，应立即批评教育，直到孩子养成了说敬语的好习惯为止。父母切不要把孩子的许多问题都集中起来，企图突击解决。正确的做法应该是发现一个问题就立即解决。我们说，对孩子无心犯下的一些小错误要宽容，但是对于孩子的不良行为、不良习惯就要进行批评教育，千万不要纵容孩子。而孩子的不讲礼貌，就是迫切需要父母“治理”的问题。
使孩子学会主动道歉
父母要让孩子明白：自己的言行会对别人产生什么样的影响，进而明白责任的完成与否对自己将来有什么作用。父母应该让孩子学会承担责任，当你的孩子说：“现在的事情都是我自己选择的结果。”“这件事情我做得很糟，是我没计划好，不过我会尽力弥补的。”那就表明孩子真正懂得了什么是责任。
小梅和楚楚是一对好朋友，两人从幼儿园起就是同班同学了，然后又是小学的同班同学，现在升上初中了，又分在了一个班，比亲姐妹还要亲呢！
可是牙齿还有咬到舌头的时候，这天这对好友吵架了。原来，楚楚向小梅借了一支钢笔来写字，可是写着写着，却不知怎么坏了。小梅可心疼了，这是爸爸从国外给小梅带回来的，平时都不舍得用，现在借给楚楚用，谁知道她却没有保护好。小梅埋怨道：“这支笔我都舍不得用，现在可好，你却把它弄坏了。”
楚楚很抱歉，她小心翼翼地说：“对不起，我也不知道怎么就坏了。要不、要不我给你买一支新的吧？”
在气头上的小梅说道：“你上哪里去买呀？这是我爸在国外帮我买的……”
楚楚感到很委屈，她咬着嘴唇说：“是，我买不起，对不起了。”两个好朋友就这样因为这支钢笔吵翻了。
小梅回到家，感到很失落。妈妈看到了，便上前询问：“怎么啦，不是到楚楚家写作业了吗？回来就这个脸色？”
小梅回答道：“我刚才和楚楚吵架了，谁叫她不好好爱护我的钢笔。”
妈妈接过话茬：“钢笔，就是那支你爸帮你买的钢笔吗？”
“嗯。”
“哎哟，那是昨天你表弟弄坏的，我还没来得及和你说呢。”
小梅这下急得都快要哭了：“你怎么不早说，害我错怪楚楚，怎么办？我算是羞死了！”小梅一边跺脚，一边擦着眼泪。
妈妈看到女儿这般难过的情形，不知道如何是好，妈妈安慰着：“别哭了，要不，妈妈帮你去和楚楚说对不起，这总行了吧。宝贝，别哭了。”
很多父母总是喜欢帮孩子承担一切事情和烦恼，还有的父母甚至连子女的错误都要包揽在自己身上，要代替孩子给人道歉，故事里面的妈妈就是这样的人。这些父母不知道，这样的做法对于培养一个有责任感的孩子来说，是有百害而无一利的，会让孩子学会事事推卸责任，而不是勇敢地为自己的过失负责。
其实，当孩子在社会上遇到某种挫折时，正是培养孩子责任感的最佳机会。如果父母对孩子说：“妈妈带你去说对不起……”反而会使孩子心中已经萌芽的责任感遭到坍塌，原本可以自己解决的问题反而变得复杂化了。
责任心的培养就是要从家庭到学校，从小事到大事，从具体到抽象。那么父母如何对孩子进行责任感的教育呢？
从小处着眼，让孩子在家庭的岗位上感受到责任的份量。例如让孩子去干家务便能培养孩子的责任感。
要让孩子对自己的行为负责。当孩子做出某项决定或承诺的时候，告诉他要对此决定的后果负责，不管结果怎样，都不可以推诿和埋怨，要让孩子自己承担责任，而不要帮其代劳。人际关系的圆满在于坦荡的心志，主动交流，不怕被拒绝。孩子人际关系网的形成，要靠他自己去建立。责任感的培养是孩子健全人格不可缺少的部分，是能力发展的催化剂。对于子女的教育绝不能忽视这一点，否则会铸成孩子骄傲、放纵、粗暴、自私、事事依赖、缺乏主见的不良品格。在当今竞争与合作并存，机遇与挫折交错的社会就会被淘汰。
要学会说“谢谢。”
感激之心不是先天的，亦不是凭空而来的，它是在道德教育、环境熏陶和社会实践中逐渐形成的。我们如果在待人接物时能常怀感激之心，那么就可以建立和谐、融洽、温馨的人际关系。
一个周六的傍晚，华华的妈妈和往常一样在厨房忙碌，而华华正在电脑桌前敲打着键盘，玩着游戏。
忽然，电话铃响了。妈妈因忙着照看煤气灶上烧的菜，便叫儿子接听电话。儿子在电话机前站了大约五分钟后把电话挂了。挂完电话，他显出很不高兴的样子，嘴里嘀咕着：“以后我不接电话了。这么费劲……”妈妈立刻猜到：准是华华奶奶的来电。
华华的爷爷奶奶在外省工作。由于路途遥远，一年中他们只回家探亲一次。因此，电话就成了他们和家人沟通联络的纽带。奶奶是一个心思细腻、对小辈呵护备至的人。每个周末，她都要和家里通一次电话。而电话多半是她先打过来——她似乎总等不及孩子们的去电。一周的时间，对于她来说，太长了。每每来电，奶奶都要嘘寒问暖，吃喝拉撒，她样样过问、事事关心。
刚才，一定是华华嫌奶奶太唠叨了。
此刻华华噘着嘴巴向书房走去。妈妈走过去拉住了他。
“刚才是谁的电话？”妈妈压住性子明知故问。
华华显出不耐烦的样子：“还会有谁？总归是奶奶的了！啰里啰唆，又没有什么事情！”
“奶奶在电话里和你讲什么？”妈妈再一次明知故问。
“还不是每次都一样？什么‘早饭一定要吃好！’‘晚上要早点儿睡觉！’什么‘在学校上课累不累？’‘放学后打球吗？’‘长胖点儿了吗？’……哎呀，真是烦死了，不说了！”华华越说越不耐烦，挣脱妈妈的手朝书房走去。
妈妈看到孩子这样，觉得一定要好好教育孩子。
吃饭的时候，妈妈故意把筷子放在桌子的最边上，华华看见了，赶忙把筷子移到了桌子正中间，孩子还特别对妈妈说：“幸亏我把筷子放好了！”
妈妈却没有对华华表示感谢，而是冷冷地说：“不是没掉下来吗？我又没叫你帮忙！”
华华听了妈妈的话，觉得特别委屈：“我好心好意把筷子摆好了，您怎么说这样的话？”
妈妈觉得这是教育华华的最佳时机了，她缓缓地说道：“你看，你刚才出于好心，我本应感激你才对。可我没有，所以你很生气。那你想想，刚才，奶奶出于对你的关爱，给你打了长时间的电话，可你不但不感激，竟还嫌烦。你说，你这样对吗？孩子，要学会说‘谢谢’呀！”
华华低下了头，不吭声。过了一会儿，他抬起了头，声音很轻但很有力：“妈妈，您别说了，我懂了！”
如华华这样的例子在青少年中不在少数。现在的孩子很难体会到长辈的爱心，很多父母甚至叹息道：“现在的孩子太少感激之情，连一句谢谢都不会说。”
这应该从小事做起。比如用餐，用餐时间是教育孩子的最重要时机，也是沟通的好时机。父母在用餐时，可以借此机会谈谈农民或厨师、服务员的辛苦，表示对他们的感激，不要让孩子误以为他们的劳动是理所当然的而心安理得。在日本，一些父母教育孩子用餐时，一定会双手合十，说声：“我领受了。”然后才动筷，吃完后，总说：“感谢妈妈，今天的饭菜真好吃。”才离开餐桌。而我们的父亲常常边看报边吃饭，吃完饭就一声不吭地离开。孩子看在眼里，学在心里，可能一辈子也不会说出一句赞美母亲饭菜的话。
作为父母，不要过分屈从孩子的要求，有些父母满心希望孩子产生这样的想法：“爸妈真是太爱我了，我好感动，我一定要好好学习，长大后报答爸妈。我真感激父母。”其实溺爱孩子，并不能让孩子萌生感激之情。对孩子的关爱是重要的，但更重要的是要培养他们的责任感。没有责任感的人，一般是指没有感激之心的人。不会感激的人总是以自我为中心，没有受到良好教育的独生子女之所以被称为“小皇帝”，是因为他“自我膨胀”，对周围的人过度的爱心视为天经地义，总不知道心怀感激。
父母要教会孩子真诚地对他人说“谢谢”！让孩子学会感激他人，让孩子在谦虚和真诚中得到朋友的帮助，从而一步步走向成功。
培养孩子的感激之心可以从以下几个方面着手：
引导孩子热爱自己的爸爸、妈妈等长辈，喜欢老师和班中的同学；感激爸爸妈妈和老师们对自己的爱，对自己的教育和帮助。并采取一些方法来表达自己的感激之情，比如说，教师节给老师送张贺卡；帮助爸爸妈妈干家务，等等。
引导孩子尊重周围的劳动者，感谢他们为社会做出的贡献，使我们有一个良好的学习和生活环境。
让孩子多参加集体活动。现在的绝大多数孩子都是独生子女，从小就是衣来伸手、饭来张口，他们已经习惯了爸爸妈妈的照顾，并且觉得这是应该的，凡事以自我为中心，不懂得感激他人。这样的孩子开始在集体活动中很难和同龄伙伴和睦相处，也不懂得感谢别人为自己做的事。只有在集体活动、集体交往中碰了几次钉子之后，才会意识到要想到他人，要感谢他人，在活动中获得与他人相处的经验。一个人只有学会了感激和报恩，才是一个有情有义的人，才是一个情商高的人。只有学会了报答父母，才能学会报答他人，进而学会报答社会，才能真正成为有所作为的、顶天立地的人。
别让孩子变成“小霸王。”
一项心理调查显示：现在孩子越来越多地有暴力倾向。7岁到13岁之间的孩子，23.9%承认自己有通过暴力解决问题的想法。这是一个令人触目惊心的数字，父母们必须明白孩子暴力习惯的危害，要及早通过训诫的手段纠正这种不文明的行为。
有这样一个男孩：他是一个聪明的孩子，成绩优异、家境优越，父母对他宠爱有加。可他却在13岁那年，用刀捅伤了同学，进了少年劳教所。后来，他对发生在自己身上的悲剧做了反思：“从小到大，爸爸妈妈给我的教育就是：只要学习好，犯了什么错都不是错，父母都不会责怪我。因此，我变得很任性。可能是任性造成了我的一种霸气，我的个头在班上最高，成绩也好，同学们都很服我。上中学时，爸爸妈妈告诉我只要我学习好，然后就是在外不要吃亏，不要被别人欺负。如果我吃了亏，被别人欺负了，他们肯定会认为我窝囊，没有用。记得我小时候，有一次我带了玩具飞机去幼儿园，小朋友们抢着玩，有一个小朋友玩着玩着居然不给我了。我急了，夺过飞机就朝他脑袋上刺去，把他的头刺出了血。家里赔了人家钱，我很害怕，以为回家要被处罚。哪知道，爸爸妈妈并没有责备我。我读小学四年级时打了同学，同学父母找到我家里来，我爸爸向人家赔了不是。送走了人家后，他对我说：‘看这小子，懂得教训别人了。’妈妈告诉了我道理，她说，只要不被别人欺负，怎么做都行。当我去中学读书时，她对我说，现在的孩子都很霸气，你要是不让别人怕你，你就会被别人欺负。现在回过头来想想，我觉得父母对我的这些教育是不正确的，我在学校的打人习惯正是父母错误教育诱导的结果。”
这个悲剧也引起了很多父母的反思，于是他们纷纷严厉管教孩子，纠正孩子爱打人的习惯。但是父母虽然有这个良好心愿，但往往不知道怎样教育孩子，因而往往产生反效果。
天恩是个7岁的孩子，刚刚上小学一年级，不过半年来，他已经给父母惹了一大堆麻烦，为什么呢？就因为他爱打人！上学才三天，就把一个小女孩的膝盖踢破了，后来又把同学的头打破了，再后来还划伤了同学的胳膊……为了这些事，爸爸妈妈骂过他，打过他屁股，可他还是一犯再犯。有一天，父子正在看电视，电话响了，爸爸接完电话怒气冲冲地拉过天恩就是两巴掌，天恩委屈地大哭大叫，爸爸更生气了：“说过一百遍了，不许打人，你还敢再犯，今天打死你算了！”爸爸又打了下去，这一次，天恩竟然挣扎着用小拳头打爸爸，这让爸爸更生气了：“真是太过分了，竟然打爸爸！”结果那天，爸爸狠狠地打了天恩一顿后，把孩子丢回房间去“反省”。天恩一个人在地上哭得稀里哗啦，不明白为什么爸爸可以打他，他就不能打人，最后他得出了一个结论，那就是他不能再打同学，只能打比自己小的孩子。
这是很可悲的，爸爸的“教育”只换来了一个消极结果。这都是因为教育方式不当造成的。天恩的爸爸不应该抓过孩子就打，而应该先让孩子知道自己犯了怎样的错误，要指出打人是一种野蛮行为，是为人所不齿的，没有人会和打人的孩子玩，再这样下去，他就会失去所有的朋友。
如果孩子之间发生了冲突，父母一定要保持冷静，不要立即大声呵斥孩子，让他停止争吵，更不能因为害怕自己的孩子吃亏而护着孩子。应该让孩子自己说清楚发生冲突的原因，然后让他自己提出解决冲突的方法，或者为孩子提一些解决冲突的建议。
当孩子在玩自己心爱的玩具的时候，别的孩子可能过去抢他的玩具，孩子急了就会打人。这时候，父母应该教育孩子对抢他玩具的小朋友说：“这是我的玩具，让我先玩一会儿，等会儿我给你玩。”或者让孩子友好地与其他小朋友共同玩。
同时，父母应当让孩子意识到，打人是一种让人多么不能容忍的行为。在孩子打了人后，就用对比法给他分析问题。例如：“孩子，如果有人打破了你的头，让你流血了，那妈妈一定会非常伤心，非常难过，因为妈妈爱你，希望你永远平安。其他的小朋友也有妈妈，他们的妈妈也爱他们，你打伤了那些孩子，他们的妈妈该有多难过啊！”这种对比可以让孩子深刻认识到自己的错误，反省自己的做法。父母应该告诫孩子不要用武力解决和小朋友之间的冲突。父母绝对不会原谅他的打人行为，如果孩子再犯这个错误，就将受到严厉的惩罚。
