现在，大多数父母对孩子的惟一要求就是学习成绩好。除此以外，不允许孩子有任何的兴趣和爱好。这样，孩子的成绩上去了，但他的社会性和思维的开阔性，却因为生活内容的单一而被限制了。殊不知，孩子与大量的事物和思想都有着自然的关系。我们培养的是一个社会的人，我们应该培养孩子多方面的兴趣，让他们从小就生活在人群中。
兴趣就是天才的开始
所谓天才，就是对某种事物怀有强烈的兴趣与满腔热情的人经过后天的努力练就而成的，只要说这个孩子不是傻子或白痴，他们都很容易对事物产生兴趣与热情。换言之，孩子天生就具有对某些方面或某一方面的强烈热情，他们一旦对某一方面或某些事情入了迷，就会以惊人的勤奋和毅力去学习钻研。当他们步入这一轨道，就会遵循雷马克所说的“使用就会发达”的规律，使其能力得到惊人的发展。
有人说，天才的努力过程就像是在做游戏，实际是说天才人物的努力是受其兴趣驱使所激发的热情，既然有兴趣当然会乐此不疲。这种“游戏”的努力往往能创造出一些意想不到的结果，也只有“游戏”才能使潜力得到发掘。
8岁的富尔顿经常与同伴划竹篙小船到河里去钓鱼。当时还没有汽船，当河水流得很急，船在逆水行进时，仅靠一根竹篙撑动的小船行动起来又缓慢又费劲，一次一次的劳累使爱动脑子的富尔顿开始思索：能不能制造一样东西来帮人划船？这样既省了力气，又可以节省时间。
这个想法一直盘旋在富尔顿的脑海里，他煞费苦心地捕捉创造的灵感，决心把这个既像是玩具又像是机器的东西设计出来。但光凭想像是没有用的，富尔顿一头钻进舅舅家的工棚中，利用那里齐全的工具与材料，开始将自己的想法付诸于实践。一鼓作气地忙了七天，富尔顿带回家一件新奇的玩意。
所有的人都很好奇，他们不明白这个东西是做什么用的。富尔顿笑笑，把伙伴们带到那条湍急的小河，他把那件东西装在小船上，先用手摇动几下，接着就听到“突突突”的声音响起来了，人们在船上也感觉到船的抖动，船尾有一股被搅动的浪花翻滚着。船开始自己行驶起来，而不要再用人来撑竹篙，不需要用人划船了，船却走得比往日快很多！伙伴们围着富尔顿欢呼起来。
这一件使大家惊奇得喊不出名字的东西，就是现在汽船上的轮子！之后，富尔顿不断地设计创新，不断地摸索改进，终于成为历史上第一个创造轮船的人。富尔顿幼年时的兴趣，启发引导他创立了自己终生从事的奋斗目标，并获得了成功。
从这个故事可以看出，孩子如果做他感兴趣的事，他的主动性将会得到充分发挥。即使是十分疲倦，也总是兴致勃勃、心情愉快；即使困难重重也绝不灰心丧气，而去想办法，百折不挠地去克服它。如果让孩子去学他感兴趣的知识，学习的时间也许很长，但他丝毫不觉得苦，反倒像是在游戏。事实上，每个专注于他无限热爱的兴趣的孩子，都能成大事。
天才的秘密就在于强烈的兴趣和爱好及由此产生的无限热情，兴趣是勤奋的重要动力。
生活需要好奇心，需要兴趣所激发的创造火花。假如你的孩子在全市音乐比赛中一举夺冠，或在校园编程大赛中荣获第一名，那么，他绝对有实力成为歌唱家或电脑奇才；假如你的孩子喜欢玩电脑，他可以追求成为下一个比尔·盖茨；假如你的孩子爱好游泳，他可以立志成为游泳运动员；假如你的孩子很看重金钱，他可以学习企业管理，成为一个犹太商人一样精明的企业家。在制定人生大目标时，让孩子知道自己的兴趣所在，扬长避短，肯定能顺利走向成功。父母千万不能小看孩子的兴趣与爱好的作用。它们像火种，能燃起孩子对未来希望的火焰，并激励着他们不断地探索与实践。据对很多成才经验的调查表明，在事业上的成功大多是在幼年时的兴趣基点上发展起来的。
主动培养孩子的兴趣
日本的木村久一曾经说过：“如果孩子的兴趣和热情得以顺利发展，就会成为天才。”遗憾的是，许多父母对孩子进行早期教育的过程中，往往忽视孩子兴趣的培养，在孩子的许多兴趣刚刚萌芽时便将它无情地扼杀了。
父母作为孩子的第一任老师，在家教实践中，挖掘并培养孩子的兴趣是很重要的任务。保护孩子的兴趣是为了更好地合理开发、利用它，任何形式的不尊重、限制或否定态度都不利于保护孩子的兴趣，同样，对孩子的兴趣进行任何形式的过度挖掘都是竭泽而渔，都是极不负责任的行为。父母不能眼睛只盯着孩子的学习成绩，从而忽视了孩子的兴趣和要求。
达尔文在《自传》中曾说：“就我记得的我在学校时期的性格来说，其中对我后来产生影响的，就是：我有强烈而多样的趣味，沉溺于我感兴趣的事物，深刻了解任何复杂的问题和事物。”达尔文少年时代的兴趣对他创立生物进化论起了重要的作用。
古往今来，做父母的无不希望自己的子女“成龙”、“成凤”，这本无可厚非，问题的关键是究竟怎样才能让孩子走上成材之路？婴儿从母体来到这个世界上就像一张白纸，父母的教育和引导就像是在这张白纸上做画，那么怎样才能做出最新最美的画呢？这就有一个如何善待孩子的兴趣的问题。
发明大王爱迪生，上学的时候，他对老师讲的问题都喜欢寻根究底，有时甚至唱“对台戏”，他的“无理”被老师斥责为“捣乱”。为此，他的父亲十分生气，可是他的母亲却非常珍惜孩子的好奇心理，鼓励孩子多问，并到学校求老师不要常常斥责她的孩子，想不到老师对此大发脾气。出于无奈，母亲只好让孩子退学，自己教他，还指导他做多种不同的试验，从中发现与培养爱迪生的创造才能。后来，这个只上了几个月小学的孩子，正式登记的发明就有1300多种，成为发明大师。
父母要做好引导孩子叩开兴趣之门的优秀导师。我们知道，家庭是孩子生长的最初环境，有人称它是孩子的“第一所学校”，家庭对形成兴趣具有重要和深远的影响。在家庭环境中，父母是孩子的“第一任教师”，父母对孩子的特殊兴趣、特殊能力的形成起着非常重要的作用。
父母的一言一行、一举一动，都会潜移默化地对孩子产生深刻的影响，孩子往往通过耳濡目染，学习和模仿父母的行为和兴趣。因此，孩子的兴趣与父母的兴趣有时是很相似的，父母有什么样的兴趣，孩子也容易形成什么样的兴趣。
第25届奥运会乒乓球女子单打冠军得主邓亚萍，就深受她父亲的影响。邓亚萍的父亲是一个乒乓球队的教练，她从小就看父亲打球、练球，很小的时候就迷上了乒乓球。一天，她对爸爸说：“我要打球。”当教练的父亲吃惊地盯住她看了半天，因为她当时还不到5岁。最后父亲郑重地点了点头。从这时开始，邓亚萍每天坐在爸爸的自行车后，由爸爸送她去训练馆练球。
在爸爸的支持和鼓励下，邓亚萍苦练乒乓球的基本功，不久便进入了郑州少年体校。父亲对乒乓球运动的喜好，使女儿也喜欢上了乒乓球；也正是父亲对女儿的支持、鼓励和正确指导，使她的球艺大有长进。通过刻苦训练，邓亚萍终于登上了世界乒乓球冠军的宝座，取得了一系列的辉煌成绩。她的成功与父亲对她的影响以及教育是分不开的。
指挥孩子要用兴趣来指挥，调动孩子要用兴趣来调动。兴趣是一个法宝，兴趣是一个手段，兴趣是一个武器。兴趣可以攻破很多堡垒：科学的、艺术的、哲学的、政治的、经济的、军事的、社会活动的方方面面。兴趣是梦想的摇篮，兴趣是动力的源泉。童年阶段对周围事物产生好奇心、发生浓厚的兴趣，可能是终生成就的起点。
小兴趣左右大发展
父母千万不能小看孩子的兴趣与爱好的作用。兴趣是智力活动的巨大动力，是人们进行求知活动和学习的心理因素。兴趣比智力更能促进孩子学习，强烈而稳定的兴趣是从事活动、发展才能的重要保证。
姚明的父母是很民主的，在姚明小的时候，他们并没有刻意鼓励他把篮球当作自己将来的事业，他们只是想让孩子做自己喜欢做的事情。同时，在学习上，姚明的父母从来不逼迫姚明，而是以启发引导为主，重视培养他的兴趣。他们希望小姚明与普通的孩子一样读书、上大学、找工作，然后找到自己的生活方式。
直到姚明9岁时，才逐渐对篮球有点儿兴趣。到12岁的时候，他已十分喜欢篮球这项运动了。于是，父母就把他送到了上海体育学校，他在那儿每天都要打上几个小时的篮球。因离家比较远，姚明也就住校，这使得他有更多的时间来打篮球，他对篮球越发专注了。
那时候，姚明最崇拜的球员是阿瑞维达司·萨博尼斯、哈基姆·奥拉朱旺和查尔斯·巴克利，姚明还坦言他曾用“萨博尼斯”作为网名。在他的心目中，萨博尼斯是篮球中锋技术的教科书，“简直拥有了所有位置球员该有的技术”。姚明喜欢萨博尼斯打球的方式——娴熟的运球，用不可思议的方式把球传给空位的队友，精准的中远距离投篮。每当他在场上时，他都会效仿他的偶像打球的方式。后来姚明很关注当时的休斯敦火箭队。这支球队以另一个敏捷的大个子哈基姆·奥拉朱旺为首，1994和1995年连续两年赢得NBA的总冠军。
姚明迷上了这支球队，也非常崇拜奥拉朱旺。这些都使姚明对篮球更感兴趣，也使他打球的动力更足。最终，姚明登上了NBA的赛场，穿上休斯敦火箭的队服，取得了非凡的成就。
可见，兴趣对一个人的个性形成和发展、对一个人的生活和活动有巨大的作用。
对孩子而言，最重要的不是天赋而是教育。如果想让孩子的兴趣发挥作用，进而左右未来的发展，父母要在孩子广泛发展兴趣的基础上，按照孩子的特长及爱好，发展他们的中心兴趣。父母如果仔细观察孩子的各种“劳动成果”，就不难发现孩子的中心兴趣与爱好。保护这种兴趣爱好，对孩子的劳动成果给予充分肯定，让孩子体验到创造成功的快乐，然后加以培养与引导，一定会收到良好的效果的。
同时，父母要为孩子的兴趣发展创设良好的条件。比如，有的孩子爱好小制作，父母就该为他寻找或购买一些必备的工具及材料；有的孩子爱好音乐，有条件的父母就可以给他买些乐器。对孩子参加学校或校外组织的各种活动，如夏令营活动、参观活动等，父母也要大力支持，让他们更深刻地体验自身的兴趣和爱好，逐步使他们独具的特殊才能得到体现及发展。兴趣可以使人智力得到开发，知识得以丰富，眼界得以开阔，并会使人更善于适应环境，对生活充满热情。兴趣对人的个性形成和发展起巨大作用。每个孩子都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极探索，并表现出心驰神往。
让孩子保持对学习的兴趣
兴趣在人的学习、工作及一切活动中起着动力作用，是学习动机中最活跃、最现实的成分。人们常说：“兴趣是最好的老师。”确实如此，孩子一旦有了学习兴趣，在学习过程中就能自觉地克服困难，集中注意，强化记忆，活跃思维，促进学习活动有效的开展。有关资料统计表明，那些诺贝尔奖获得者的成功，首先是他们对所研究的学科有浓厚的兴趣。我们家长在激发、培养孩子的学习兴趣上多下工夫，是使孩子学得愉快、学有收获的重要途径。
在现实的教育中，许多教育工作者和家长都是重成绩不重过程，在开始时就错失了良机，而待孩子的兴趣枯死之后，他们才开始紧张杂乱地向孩子乱管一通。这是典型的填鸭式、注入式教育。在这种教育方法下，孩子很容易因失去了学习兴趣而厌学。
有一位老师经常说他学校里的一个故事。有一个学生，成绩非常好，总是考年级第一名，他的家长要求把孩子转入城关重点中学读书，这个学校的老师与校长不同意，都说第一名考上重点大学没有问题。可家长并没有听从老师们的意见，还是一意孤行地把他的孩子转入了重点中学。在重点中学，他孩子的学习成绩非但没有上升，反而倒退了许多，因为压力让孩子产生了自卑。不管周围的学习环境如何，认真努力了，就一定能取得好成绩。好学校固然有利于学生的学习，但也会产生一些负面影响，比如枯燥、郁闷、自卑等，是非常不利于学习的。有很多成功的人士书还没有读完就被迫退学，但他们还是凭借自己的努力奋斗取得了让我们羡慕的“成绩”。
父母在生活中，要留心观察，注意发现孩子已有的兴趣，并采取有效措施去让孩子保持对学习的兴趣。父母可引导孩子进行观察学习，提问让孩子思考，给孩子提供有关的知识信息，耐心地回答孩子的提问等。例如，父母发现孩子对风、云、雨、雪等自然现象发生时表现出兴趣，就可以给孩子讲有关的神话传说，用通俗易懂的语言告诉孩子这些现象形成的原因，并用生动形象的比喻来帮助孩子理解，让孩子闻其未闻、见其未见，激发兴趣，并在此基础上引导孩子去注意观察其他自然现象，教他新的自然科学知识，使其兴趣扩展到整个自然科学领域。
想要孩子始终对学习有兴趣，父母应该平和自己的心态，以平常心对待孩子的成长，给孩子相对的自由选择空间。须知道孩子有自己的思想、性格、志向等，自己未达的愿望寄希望于孩子往往发生思想冲突，导致立场对立，最终得不偿失。
同时，要遵循孩子成长和发展的规律，切勿操之过急。望子成龙、望女成凤的心情可以理解，但是如果不考虑孩子自身的客观情况，不仅剥夺了孩子童年时应有的欢乐，还会使孩子产生厌学情绪，非常不利于孩子学习兴趣的培养。人与人之间本无多大区别，每个孩子都有自己的兴趣和爱好，都可能是天才，父母应善于发现和捕捉孩子的兴趣中的闪光点，并一定要积极正确的引导，来保护和增强他们对学习的兴趣，发挥他们的特长，使其快乐地求知、自然地成长，力求养成良好的学习习惯，用积极的态度来取代逆反心理，做到德、智、体全面发展。
要知道孩子的真正兴趣在哪里
孩子在很小的时候，父母是培养其各方面兴趣的关键。为人父母者，要做好引导孩子叩开兴趣之门的优秀导师。在培养孩子的兴趣之前，首先要知道兴趣是怎么产生的。
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。例如，对绘画感兴趣的孩子，就把注意力倾向于绘画，在言谈话语中也会表现出心驰神往的情绪。
爱好是在兴趣的基础上产生的。如果孩子对某项活动发生了兴趣，就会产生参与这种活动的动机，继而参与这项活动。在活动中他会感到很有趣，于是就产生了对这项活动的爱好。这一过程可以这样表示：兴趣一动机一行为一爱好。
一般说来孩子对一件事物的关注时间越长，喜爱得越深，越接近他的真正兴趣。
罗宁是喜爱看足球，和多数足球迷一样，他狂呼“地球因足球而转动，我们因足球而生存”，“生命诚可贵，球赛更重要”。一个不大的“球”，主宰了罗宁全部的生活。他的房间是足球明星汇聚的“殿堂”——马拉多纳、罗伯特·巴乔、贝利、罗纳尔多、欧文、菲戈、贝克汉姆……这些闪光的名字和精彩的图片，在他那小房间里各显其风采。还有精彩的射门镜头、疯狂的角逐场面、无奈的红牌罚下……他对这些简直如数家珍。意甲联赛、欧洲杯冠军赛、德甲联赛、世界杯……精彩的赛事他是场场不落、废寝忘食。
每天放学后，同学们总能在学校的绿茵场上看到他的身影，看到他那高人一筹的足球技术，很多人都会为之赞叹。但他对足球的爱好却令父母备感担心。原因很简单，罗宁的学习成绩，随着他的足球技术的提高而频频下跌，大有为足球而不惜放弃学业的意向。
一次家长会后，爸爸铁青着脸质问罗宁：“老师说，你上课精神不集中，学习劲头不足。下课整个班级就你的声音最大，一有时间就去踢球。那你说说，你计划考什么大学？考体校吗？”爸爸强压怒火问儿子。
“考大学还远着呢，现在说有什么用？”罗宁接茬儿。
爸爸一听就气不打一处来：“什么有用？这个有用，还是这个有用？”爸爸一边说，一边把写字台上面摆着的足球杂志和球星照片统统都扔到了地上。
儿子大怒：“您干什么呀？您干嘛扔我的东西？”
“你的东西？就这些破烂你还留着干嘛？没有它们你能整天心不在焉吗？没有这些东西勾着你，我就不信你会考得这么差？”爸爸一边说，一边动手撕墙上贴着的海报。
这下可激怒了罗宁，他抓起书包，冲出了家门，很多天都没有回家。罗宁在一个同学家借宿，心里充满了对父亲的恨，恨他不尊重自己的选择，摧毁了自己的梦。
如果孩子有自己的兴趣爱好，此举是为了编织自己的梦，那么父亲粗暴的斥责或反对，都会给孩子造成很大的打击，甚至会导致父子反目。对于这样的孩子，教育的重点，应该是帮助孩子，在学习和自己梦想之间达成平衡，使孩子在不影响学习的前提下，根据孩子的兴趣来培养孩子。
孩子的兴趣往往表现出一定的不稳定性。在日常生活中，我们已经注意到了孩子的兴趣会随着时间的推移而有所改变，不久前还很感兴趣的东西，现在已“靠边站”，让位给其他更感兴趣的事物了。
孩子的兴趣有一定的可塑性。经常听父母抱怨说，我们的孩子对什么都感兴趣，就是对学习不感兴趣。其实不然，只要用合适的方法引导，孩子的兴趣在一定程度上是可以塑造和改变的。
孩子的兴趣还具有广泛性。从一定意义上说，孩子的兴趣就好像孩子的胃一样，生来就已经准备好接受任何“食物”，只是由于经过外界环境长期潜移默化的熏陶，而对不同的事物表现出的兴趣程度不同而已。
不要让孩子在许多种兴趣之间穿梭，那样会使孩子应接不暇，疲于应付。不要指望孩子的兴趣会在一夜之间就奇迹般地开花，也别认为“狂轰滥炸”有利于培养孩子的兴趣，相反，那将破坏孩子的兴趣。父母很难确定孩子究竟有什么兴趣，这确实是一个问题，但是，假如没有尝试，不多给孩子一些机会，父母就更不能发现孩子的真正兴趣所在了。这时，父母需要多花点时间。其实，寻找孩子兴趣的过程也是一个不断尝试的过程。
不要随便干涉孩子的兴趣
生活中，我们往往会发现有的父母粗暴地强制孩子放弃某些兴趣、爱好，强迫孩子去做他们根本不感兴趣的事。这类父母的做法是十分不明智的。只要孩子的兴趣、爱好不是有害的或是不良的，我们就要加以鼓励与保护，并且尊重孩子的兴趣、爱好。因为孩子的兴趣、爱好是引导孩子获取知识、培养能力、开发智力的有利条件。
人和人的兴趣不一样，这是我们父母所要接受的事实；孩子也有他们自己的兴趣，我们不能把我们的兴趣强加给孩子。即使孩子的兴趣显得简单、幼稚，但是我们做父母的也不能因此而无视它的存在。
父母要对孩子的个人嗜好感兴趣。要务必记住，孩子的兴趣之苗一旦破土而出，就一定要精心呵护，而不要让其因被“杂草”淹没而枯萎，更不要随意破坏。因为“兴趣是最好的老师”，兴趣可使孩子的智能得到最大限度的、最持久的发挥。
西晋时，左思的父亲左熹一心想让儿子学书法，因而，不惜重金聘请名家来指导。可左思对此却不感兴趣，学无所成。接着，左熹又让儿子学琴，结果学了好长时间竟弹不出一支像样的曲子。这时，左熹从失败中懂得了尊重孩子兴趣的重要性，他根据儿子性格内向、记忆力好、对文学有特殊偏好的特点，因材施教，让儿子学诗赋。从而左思如鱼得水，进步神速，不出几年，写得一手漂亮文章，最终成为西晋著名的文学家。
人们对有兴趣的事情往往容易全身心地投入，最容易见成绩；反之，则难得成就。人最可悲的是一生对什么都没有特殊兴趣与爱好，孩子最不幸的是父母凭主观意志扼杀其兴趣与爱好。
然而，生活中总有很多的父母无视孩子的兴趣与爱好，强行剥夺孩子的兴趣，其结果必然会束缚孩子的发展。
由此可见，孩子的发展应当是全面的。父母培养孩子首先要发现孩子的特长与爱好，不要学“泥人张”，要学“根雕家”。根雕家的艺术原则是发现、尊重根形的特点，然后经过艺术加工，使其特点更为突出，更为生动，最后成为精品。
孩子们需要用一种方式去释放他们的激情，对于孩子的兴趣、爱好，父母应该首先选择尊重、接受，然后选择参与利用他们的兴趣爱好，这样不仅能与孩子之间有良好的关系，而且更能从中找到合适的教育方法。
首先要承认孩子有爱好的权利。在遇到此问题的时候，做父母的就是要承认孩子可以有自己的喜爱与兴趣。作为孩子，他们也有爱好与兴趣的权利，父母不应该随便干涉。
其次要尊重孩子的喜爱与兴趣。在当今多彩多姿的生活里，人的个性与兴趣得到较充分的发展，有了较大的自由。发型、服装只要不是极为怪异，音乐不是下流低级，就应该允许孩子自己选择，当然在承认与尊重的前提下，父母还是可以进行适当的引导，培养孩子高尚的趣味和情操。
当父母准备干涉孩子的兴趣、爱好之前，不妨先听听孩子的意见，尊重他的选择。今天的父母都希望自己的孩子多才多艺，成为一个优秀的孩子。那么，假如让孩子学，一定要仔细观察，再选择一种比较适合孩子性情及兴趣的才艺。千万不要让孩子一下子接触得过多，或强迫孩子学习没有兴趣的东西，破坏了孩子以后学习的信心与欲望。
“兴趣是最好的老师”，这是爱因斯坦的名言，可令人遗憾的是，在我们的许多家庭中，往往在孩子的兴趣之火刚刚烧起来时，就兜头一盆凉水，将它浇灭，很可能因此而扼杀了一个天才。一个人，只有当他具备了一定的爱好和特长的时候，他才能更好地适应社会，他才能生活得更有意义。
总听一些父母抱怨：孩子不懂事、不爱学习，所有的孩子都是这样吗？我们先看一个一个事例。
雪尼从两岁时就开始学钢琴、上识字班、学美术。上小学以后，雪尼的妈妈又给他报了奥数班、少儿剑桥英语班、舞蹈班、音乐班，每个节假日时间填的满满的，雪尼几乎没时间玩。她想去公园，可星期天全被各种各样的特长学习班占了；她想滑旱冰，可妈妈说那是浪费时间；她看见妈妈在浇花，就一边开心地帮忙，一边缠着妈妈问这问那，可妈妈却说，别吵吵，赶快去练琴！现在，雪尼就要考中学了，可她对学习却越来越没有兴趣。妈妈愁得唉声叹气，总说雪尼不争气。后来经询问才知道，原来雪尼妈妈当年很优秀，由于种种原因导致没有大的作为，如今把希望全寄托在孩子身上了。
其实雪尼妈妈错就错在逼孩子学习，而不是去引导孩子，让孩子自己喜欢学习。
在我们当今的大中城市里，甚至大部分县城中，像雪尼妈妈这样的父母比比皆是。一项家庭调查不完全统计表明：有80%以上的父母给孩子报了各种各样的课外辅导班，而在这80%的孩子中，又有80%以上的孩子对此有逆反心理。可怜天下父母心，父母不惜一切代价在孩子身上倾注着自己的时间、精力和金钱，结果呢，他们的苦心却总是适得其反。
从上面的事例我们应该知道：爱护和激发孩子的兴趣极其重要，这就要求我们父母，不要根据自己的意愿和期望来为孩子选择将来的路，并强迫孩子去顺从和适应，而要从孩子自身的兴趣和爱好出发。否则，在孩子成长的过程中，他们兴趣的幼芽可能会一再遭到践踏。这样，随着孩子年龄增长，兴趣和热情将容易泯灭，从而导致他们难以产生对事物的兴趣和热情，他们的潜在能力发挥的余地也会越来越小。
在法国一个偏僻的小山村里，诞生了一位很有名望的昆虫学家，他就是闻名世界的法布尔。那里山清水秀、宁静和谐，给小时候的法布尔带来了无穷的乐趣。法布尔的祖母养了好多鸡鸭，而且常常抓些昆虫给鸡吃。每当祖母手里拿着装昆虫的瓶子喂鸡时，法布尔就趴在栅栏外边出神地看着小鸡抢虫子吃的情景。懂事的法布尔为了让祖母休息，每天抓小虫子喂鸡。抓着、抓着，法布尔对各种各样的小昆虫感兴趣了。他通过观察、接触，渐渐的掌握了很多昆虫的习性，也因此为他的以后打下了坚实的基础。
后来，法布尔考上师范学校，对生物学产生了浓厚的兴趣，尤其是对昆虫特别偏爱。他常常把美丽的蝴蝶分成类，做成蝴蝶标本，夹在标本夹里。在毕业的讲演会上，他讲演了如何区分害虫和益虫的方法。
毕业后，他在一所中学任教，除了完成正常的教学任务以外，仍致力于昆虫学的研究。就在这一时期，他提出的“人工养殖益虫”、“利用益虫去治害虫”等方法，对昆虫学的发展做出了贡献。之后他又完成了《昆虫记》等多部流传于世的不朽之作。
法布尔正是由于对昆虫产生了浓厚的兴趣，才为之投入了全部的热情去进行研究，以至于成为一名昆虫学家，为昆虫学界做出了不朽的贡献。
一位名人曾说过：“从庸俗到天才只差一步。”世界上之所以天才人物如此之少，原因大概就在于此吧。孩子的兴趣不是你的兴趣，你很容易就被自己所忧虑的事霸占住了。然而，真心实意地认可孩子，就是要对孩子的朋友、游戏、嗜好都感兴趣。当你对孩子所做的事情感兴趣的时候，他们就会发光、发亮。
引导孩子的兴趣，家长首先应当做个有心人
几乎所有的孩子都对一些事物有浓厚的兴趣。一只小鸟、一只蚂蚁、一条小鱼或者是一群蜜蜂，都会吸引孩子很长时间的注意力。要他们花15分钟去背诵一首小诗或一段名篇，往往是十分困难的。但他们会在没有任何督促与要求的情况下，花上一个上午去观察一群蚂蚁的活动。这几乎是每个父母都很熟悉的情景，他们兴致勃勃，心无旁骛，即使太阳把背晒脱皮，或者汗水顺着脖子往下流也不在乎。这就是兴趣的力量。
然而，很多父母理智地、毫不怀疑地认为，即使让孩子花上一两年的时间去和蚂蚁玩，他也不能增长多少知识，这时的关键就在引导。引导他从中去获得新的知识、方法和对孩子有益的习惯。小斯宾塞正是从“蚂蚁的课堂”开始了对他一生都有影响的知识之旅的。
当老斯宾塞发现小斯宾塞开始在花园里对蚂蚁产生兴趣时，便也加入了他的“兴趣小组”。第一天，仅仅是看、是玩。看它们怎样把一粒面包屑搬回来，怎样跑回去报信，带来更多的蚂蚁……第二天，斯宾塞拟出了一份关于蚂蚁的“研究”计划：
——在“自然笔记”里开设蚂蚁的专页。
——从书本上更多地了解蚂蚁，并做笔记。
——蚂蚁的生理特点：吃什么？用什么走路？用什么工作？
——蚂蚁群的生存特点：蚂蚁群有没有王？怎样分工？怎样培育小蚂蚁？
有了目标，小斯宾塞的兴趣更浓了。假如说开始他只是感觉好玩，那么现在他还觉得更有意义了。这项“研究”计划持续了几乎一个夏天。事实上，在这份计划里，已溶入了系统获取知识的方法，还能培养孩子专注达到目标的意志。
类似这样的事一件又一件地“必然地”发生在小斯宾塞的身上。蚂蚁之后是鱼，鱼之后是鸟类，鸟类之后是蜜蜂。有趣的是，小斯宾塞不仅仅学习这些动物的一般知识，而且开始发现它们的一些“群类特点”。
老斯宾塞是名教师，而小斯宾塞全名赫伯特·斯宾塞，是世界上最著名的教育家、实证主义哲学家和社会学家，被后人誉为“历史上的第二个牛顿”。
父母在这种事上“所表现出来”的兴趣会使孩子获得肯定，而有目的的引导不知不觉地让孩子学会了求知的方法。
“兴趣是学习和求知最大的动力”，这句古老的谚语今天和以后都不会过时。这不仅仅是一种方法，它所包含的是人类知识的一个古老而充满智慧的法则。同样，“引导是教育和培养孩子的最好的方法”，这句话今天和以后也不会过时。
兴趣是孩子对事物的主动选择，引导则是促使和加强孩子的这种主动性，使兴趣变得持久、有目的。
遗憾的是，许多父母虽然对孩子有强烈的教育和培养的愿望，但往往会指责孩子的一些“没有用”的兴趣。父母们会按照社会或学校既定的模式去设计孩子的未来，并企图把孩子的兴趣与这些模式联系起来，企图把一些“有用”的兴趣保留，一些“没用”的则删除掉。而实际上，对于孩子的心智发展来说，很难用“有用”或“没用”去区别他们的兴趣。应该说，每一种兴趣对孩子的求知来说，都是有价值的，明智的父母总能利用这些兴趣把孩子引向各类知识的殿堂，并培养出孩子好的求知习惯。
就利用孩子的兴趣，通过引导的方式来开启和培养孩子的智力，下面有几条建议不妨参考：
引导孩子通过自己查阅和请教别人的方式来获得知识。
利用这种兴趣可能给他带来的快乐专注，从而使他获得与这一兴趣相关的知识。
当孩子对某件事物表现出兴趣时，不能简单地因为自己认为“没用”而指责、否定他。
记录是使知识存留下来，并训练使用文字、图画、书籍的好办法。
尽量不使用“任务”、“作业”这类词，而代之以有趣的开头。
对于还不具备文字记录能力的孩子，父母也要给他准备一个笔记本，把题目写下来，让他口述。所有的父母都应当知道，每一个孩子都会对不同的事物产生不同的兴趣，每一种兴趣都会引导孩子培养某种特长；所有的父母和老师也应该知道，世界上没有笨的孩子，只有方法不恰当的父母或老师。
尊重孩子的兴趣
许多幼教专家认为，兴趣驱使人接近自己所喜欢的对象，驱使人对事物进行钻研，探索创新的、有趣的或个人爱做的事，并带来成功和成就。对小学生来说，培养他们的学习兴趣具有非常重要的作用。
培养孩子的学习兴趣，不仅有利于增强学习动力，发展孩子的智力和创造力，而且还有利于培养孩子积极进取的精神。因为在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者与探索者，而且在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。儿童天生对自己周围的世界充满着好奇和求知的渴望，天生想了解这个世界。有着浓厚兴趣的学习正能满足儿童的这一需要。因为有兴趣的学习，不像以记忆为主的学习那样单纯地是为了储备知识，这时所获得的知识是用来解除心中的疑问的，于是新的知识变成了儿童精神生活的因素，吸引人的思想、激发兴趣和热情的原因。这就使儿童感受到自身的智慧力量和热情向上的动力。
另外，家长一定要注重孩子动手操作能力的培养。动手操作，是启迪孩子积极思考、引发学习兴趣的重要手段。对于数的认识与计算能力的形成，也依赖于孩子在具体物体操作过程中的获得与发现。因此，应当为孩子创设各种条件和环境，提供适合孩子身心发展的不同操作难度的材料。引导孩子自主选择，自由操作，大胆创造，在各种活动中得到发展。
一定的环境条件，也能使人产生一定的兴趣，单纯的孩子更是如此。特定的家庭环境，在日积月累、潜移默化中，必然会养成孩子特定的兴趣。父母爱好读书学习的家庭，孩子大多对书本也有较浓厚的兴趣；爱好体育活动的家长，孩子对体育活动会产生很大的兴趣。因此，家长应当创设有利于激发孩子活动和学习兴趣的环境。
通过各种游戏也能激发孩子在交往、建构、音乐、绘画、观赏等方面的兴趣。在游戏中通过各种角色（如医生和病人）的转换，能使孩子的观察、组织、交流等方面的能力得到提高，在自然愉快的游戏活动中得到成长。
除了以上所述，家长们若想更有效地激发孩子的学习兴趣，有关专家给家长提供了以下宝贵的意见：
（1）要提高孩子的学习兴趣，首先要使他尝到成功的滋味，孩子一旦灰心失望就永不会有进步，例如孩子的语文好，但算术差，做功课时，让他先做语文，然后才做算术，如果程序相反，不但算术做得不好，连语文也不会有进步。做算术的时候，首先让他做些简易的题目，增加信心，然后才让他做些较难的。
（2）欲速则不达，不能强迫儿童学习，逼得太紧的话，孩子会变得焦躁、不耐烦、潜意识产生反抗的情绪，因此会变得善忘，一下子把刚学过的全部遗忘。
（3）不要吝啬赞美之词，因为称赞会起很大的鼓励作用，不要过于批评他的错处，因为这样会令他情绪低落，而犯更多错误。
（4）不要拿别人和他比较，孩子会生逆反心理，不自觉地放弃进取。
（5）做功课的时间不可以过长，中间一定要有数分钟休息，让他舒展筋骨，如果功课做得好的话，给他小食以作鼓励。
（6）要不断刺激孩子的好奇心及求知欲，有空带他们参观博物馆、动物园及图书馆。
（7）做功课的时候，不要让孩子依靠父母的帮助以解决困难，让他从经验中吸取教训，有困难的时候，要采取积极的态度去鼓励他独立思考，不要养成依赖性，因为做功课是他的责任。
（8）如果环境许可的话，空出一个房间用来做孩子的书房，那里他可以不受骚扰，安心地做功课，如果家里空间不够用的话，可在客厅一角，安放他自用的书桌和椅子，每天让他在那里做功课和读书。这个角落是“他”的，他对这角落有归属感及占有感，他做功课时就会更加专心。孩子的兴趣不是天生的，而是在一定条件的影响下发展变化的。对于成年人来说，重要的是随时注意孩子学习兴趣的发展趋势，及时采取措施，促使孩子的兴趣向正确的方向发展。
鼓励孩子按自己的兴趣去做
每个孩子都有自己的爱好和志向，都有自己选择道路的权利。雨果的成才首先得益于母亲的支持，可以说，他的母亲是一位聪明的母亲，她懂得尊重孩子的选择。其实，为了孩子的健康成长，每个孩子的父母都应该尊重孩子的自主选择。
在英国，一位中国母亲带着5岁的儿子到公园去玩。儿子在与英国小朋友的交往中，用一只“纸飞机”换回了一辆玩具“小汽车”。中国母亲大为吃惊，因为那只纸飞机充其量只值五英镑，而这辆“小汽车”少说也要20多英镑。当中国母亲找到“小汽车”的主人——英国小孩和他的妈妈时，这位英国母亲却说：“小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。如果你儿子喜欢，小汽车就归他了。”她还表示，过一会儿要领孩子上玩具店，让他知道这辆小汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，以后孩子就不会再做这样的蠢事了。
同一般中国父母的做法相比，这位英国母亲显得更为高明而有策略。首先，她十分尊重孩子的选择，并不担心孩子选择的错误可能带来的后果；其次，英国母亲把孩子的这一失误，当作是帮助孩子提高认识的机会，从而充分加以利用。事实上，孩子在自己选择的活动中主动去探索，正是他认识世界最自然、最有效的方法。
随着年龄的增长，孩子的独立意识会不断增强，他们逐渐会有思维、有见解、有个性、有自己的兴趣爱好、有自己的人生追求。他们不喜欢做父母的唠唠叨叨，更不喜欢父母强迫他们只能干什么，不能干什么，他们希望得到的是父母的尊重。
有这样一位少年，性格内向，他从小就佩服那些在家乡养兔、养鸡致富的能手。中考时，他报考了当地的职业高中，被该校的水产专业录取。这本是件令人兴奋的事情，然而却遭到了父亲的强烈反对，倔强的他拒不服从父亲要他复读的安排。之后，父亲要他学习汽车维修技术，他还是不从，却执意要去学电脑。从此，父亲和儿子之间产生了强烈的对立情绪。精神上的折磨使儿子整日心情抑郁、沉默寡言，还不到一年的时间，便患上了间歇性精神分裂症，做出了一系列令人想不到的事情，最后用撕碎的蚊帐布条了结了自己短暂的一生。产生如此的悲剧，少年的父亲一定会后悔万分的。
倘若父亲支持儿子读职业中学，他很可能就会成为一个养殖能手；倘若父亲支持儿子去学电脑，他很可能是一个熟练的电脑人才；倘若做父亲的能和孩子坦诚地交换一下意见，来一点儿思想上的沟通，注意尊重一下儿子的选择，或许他就不会精神崩溃，不会走上黄泉路。
像上述这样的悲剧很值得做父母的加以思考，而像那位父亲那样企图为孩子设计人生道路的父亲大概不会太少。在他们看来，孩子是自己生的，出于爱，为他们规划一下未来，理所当然。关心孩子的前途和人生，乃人之常情，无可非议，可问题在于适度，要考虑孩子的心理特点。为此，就要求父母尊重孩子“选择”的权利，让孩子在充满民主的家庭教育中成长。
也许有的父母会说：“因为孩子毕竟还小，他们的选择不一定正确。”的确，尊重孩子的选择并不能保证孩子的每一次选择都是正确的。这就要求父母在尊重孩子选择权的同时，还应培养孩子的“辨别”能力。不过“辨别”能力也只有在选择的实践中培养。因此，最好的培养办法还是多为孩子提供“自作主张”的机会。星期天，最好让孩子办一天伙食，吃什么、怎么吃，都由他去操心；孩子需要添置衣服了，最好在式样、颜色等方面由孩子做主；学习上遇到困难了，父母就应帮着出出主意，但解决问题的办法最后还得孩子自己拿……在这个过程中，孩子肯定会摔几个跟斗、走一段弯路，但选择的能力却会在一次次的选择尝试中不断提高。父母千万不要用“不听老人言，吃亏在眼前”之类的责备去剥夺孩子的选择，甚至阻止孩子选择的实践。
当然，父母尊重孩子的自主选择，并非是推卸责任，而是在培养孩子的自主能力和社会责任感，让他们逐渐成熟起来。为此，父母要做到以下几点：
（1）不要代替孩子做出生活的选择，要经常倾听孩子的心声，尊重孩子的想法，让孩子做出选择，可以给孩子提出合理的建议并加以指导。
（2）对孩子既要充满爱心，又要不失理智，懂得什么是孩子最需要的，能够巧妙地将理智和情感融合在一起。
（3）拒绝或阻止孩子不恰当的要求和行为时，应心平气和地说明原因，绝不能简单粗暴地诉诸大人权威。
（4）父母要明白自己的价值观可能与孩子存在较大差异，既然不能改变自己，那么就应该宽容地对待孩子，让他们持有自己的价值观。孩子不是“物”，他们有自己的情感和意志，有自主选择生活道路的权利，父母切不可横加干涉。每个孩子都是一个独立的个体，他有他的身高、体重，有他的志趣、爱好，有他的长处、短处，他的道路主要应该由他自己来决定和选择。当然，由于孩子知识经验的不足，看问题的不全面，父母给予应有的指导和帮助是无可厚非的，问题在于父母该采取何种方式与子女交流。
