第二天上英语课时，高三（3）班发生了一件事，五十岁左右的中年女教师———冷老师要学生们用英语回答问题。班上的一个女孩何燕看着鸦雀无声的教室和冷老师有些尴尬的神态，看着整个教室陷入了紧张的状态，便奋不顾身地举起了手，想解救这种局面。
谁知这时冷老师正想骂学生无用时，竟看到何燕举起的手，便有些不情愿地说：“何燕起来回答吧！请把以下这段话用英语朗读后，再把它翻译出来。”
“Self-confidenceandself-reliancearethemainstaysofastrongcharacter.自信和自力更生是坚强的柱石。”
没想到同学们都没有回答的问题被何燕用标准的英语回答得这样好，冷老师用不相信的眼光看了看何燕，很快眼睛的视线便落在了何燕拿着的教科书上。她从何燕手中拿过了书在翻，终于发现她要同学们头天完成在书上的作业，何燕却没有做。便像抓到了什么把柄似的大声训斥着说：“何燕，你怎么没有把作业做在书上？”
何燕面对着老师突然的大声训斥，感到很意外，更多的是气愤。她怔了怔说：“冷老师，这个作业昨天我都看过，都会做的。昨晚时间太晚了，所以就没有用笔做了，老师如果你不相信的话，那么随便你问哪道题，我马上用英语回答出来好吗？你听听是否对？”
谁知冷老师却声嘶力竭地吼道：“不行，回家去把每一个题给我做上50遍在作业本上，明天必须交来。”
何燕不知所措地、只有默默无声地对视着冷老师。无奈和委屈一块袭来，却不敢抗议，心中充满了怨恨……。
同学们都感到冷老师的这个决定有些过分，而面面相觑着。
何燕简直可以说是用仇视的眼光看着冷老师了，于是用几支笔同时夹在手上，在练习本上不同的几个格子里，用力地写着同样的笔画，发泄着心中的不满。并发誓以后在冷老师的课上，再也不回答任何问题。甚至对英语课都有些仇视了。
课后同学们都在小声地议论着说：“今天冷老师不知是怎样搞的？何燕今天挺棒的，应该表扬，鼓励同学向她学习啊！却没有想到她是这样对待回答问题，并回答得好的同学的啊。”
李志低声地咕嘟着说：“不过何燕没有做作业也是不对的。”
梦俐接过话说：“是不对，但是作为一个老师在这种情况下，不应该这样地对待学生，不管是何燕也好，其他的同学也好，都应该小声地、或者下课把学生叫到办公室去，要她把作业补上完成就行了。不管怎样说？回答好了老师的问题是学生应该做的事，别说有功吧！但绝对无过嘛！反而是这样的结果。以后谁还敢在她的课堂上回答问题啊？校长还总对老师们说：‘要好好地爱护学生，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。’”
王宁讥讽地说：“可是有些老师却说，他们是人，不是神啊！就这冷老师嘛！课上得不好不说，还这样对待学生。真的我看她有些变态了，是她昨天打麻将输了吧？还是更年期综合症？”
王娜反驳着说：“校长说教师是神圣的职责，从某种角度来说，教师也是神啊！如果她是更年期的话，那她出气的对象可是我们这些无辜的小绵羊了，我们可有着苦头吃啊！”接着便做出了可怜状。
梦俐意味深长地说：“如果每个老师，特别是像冷老师那样的老师都能像校长说的那样：‘爱我们就像爱她自己的孩子一样，’那我们就幸福了，今天何燕也不会有这样的遭遇了。”
梦俐眨了一下眼，看见同学们的眼神都在期待着自己继续往下说。于是沉思了一会儿、换了一下自己座位的姿势，眼神也随着凝重起来接着说：
“美国著名的心理学家杰丝雷耳说：‘称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。’我认为如果我们的老师对所有的学生，任何一点值得鼓励的地方，都能加以肯定和赞扬，这样来激起大家的自尊和自信的话，并通过这样持续不断的鼓励来使其持久地保存下去。我想这应该是一个良性循环，对学生的成长和学习兴趣都会非常的有利。”
丁妮忿忿不平地接着说：“鼓励、赞扬？她会吗？总之，我认为冷老师今天处理的方法太不妥当了。何燕不是说她都会做的吗？那就当场让她做做吧，这不也是检验学生的方法吗？干吗总要与学生为敌？真是莫名其妙的。”
梦俐感叹地说：“是啊，有些老师只注重形式却忽视了实际内容，不管学生用什么方法来完成作业掌握了就好。”
李志用手扶了扶自己的眼镜、慢悠悠地拉长着声音说道：“孔子教育学生通常用缓和的、循循诱导的、跟人商榷的口气，很少疾言厉色。这就是我们常说的‘温文尔雅’的君子风度，这是师德修养达到一定境界的表现。”
梦俐赞同地说：“是啊，一个真正的好老师就应该像孔夫子那样，平和地跟学生商量，平等地对待每个学生。新课程改革要求建立人格上平等的新型师生关系，教师不能以高高在上的态度，家长式的作风对学生发号施令，而要多倾听学生的意见，多和学生沟通交流，在教学中尊重学生和理解学生。”
丁妮气恼地说：“就是家长也不会像她那样变相的体罚学生和孩子啊！”
王宁用眼睛迅速地扫了一下大家，带着神秘的口吻说：“哎！你们注意到没有？老冷（冷老师，同学们私下都这样叫她）不仅总是盯住我们的缺点不放，而且还把我们的缺点无限的扩大、夸大。从来没有发现过我们的任何优点，良心发现地、象征性地表扬一下。”
梦俐深有感触地说：“我认为一个好的老师，应该善于发现和鼓励学生的优点，对于学生的缺点肯定也要指出来批评，但是一定要注意方式方法，奖惩分明才行啊！”
王宁对梦俐说：“你敢向老冷说你的这种观点，让她改吗？”
梦俐毫不犹豫地说道：“有什么不敢的？如果有适当的机会我会说的，不过你也试着找找老冷的优点吧！”
王宁夸张地大声叫道：“她有优点吗？在哪里啊？”并用眼睛四处张望着像真的在寻找什么东西似的。
梦俐白了他一眼说：“讨厌，不和你说了。”说着就和丁妮同时走到何燕面前说：“怎么样何燕？要不我们一块帮着你做吧！”
何燕感激地看着她们，眼睛里面却不由自主地含着泪花。使劲地摇着头说：“不用了，我能行的。”
梦俐看着何燕的这情景，感到好友是如此的委屈和无奈啊！这时竟然找不出什么更恰当的话来安慰她，心里一阵阵地觉得难受。竟然控制不住自己的思绪，泪水也不由自主地随着涌了出来。就这一瞬间，梦俐又是多么的害怕被同学们看见啊！确切地说更怕何燕看见。只好把自己的脸和视线转向了窗外，望着那条静静流动着的河流……。
王娜也过来劝慰着何燕说：“算了吧！以后我们都尽量按老师的要求去完成作业，去适应不同老师的要求，哪怕会做的多写一遍，就算加强记忆吧！也不会有害处。”
王宁点了点头有些夸张地说道：“对的，有道理，真不愧是我们高三（3）班最伟大的班长，有水平！”从他的语气中听不出来是赞扬还是讽刺。
王娜反过脸对着王宁说道：“同学，你这是表扬我吗？怎么我听起来像是在挖苦我？”
王宁装着小心翼翼地说道：“哪敢！哪敢！我们的大班长，我们都在你的统一管辖之下的啊！”
王娜伸出手，做了一个要打他的姿势说：“你敢再贫嘴？够讨厌的。”
王宁做了个投降的手势，才算结束。
晚上，在何燕的家，何燕依然还是在用几支笔夹在几个手指上做着同一个作业。何燕的妈妈看到这个情景后心疼不已。可知道女儿的这双手是弹钢琴的，她的钢琴已过了八级，她可是要报考器乐、专学钢琴的啊！更怕的是她就此对上英语课失去了信心。
何燕向妈妈诉苦道：“这个老冷够变态的了，学生回答不出问题来嘛！她不高兴。学生回答出问题来了，她还是不高兴。我对她简直无语了。”
“竟会有这样的老师？”何燕的妈妈暗暗地吃惊！却对何燕说道：“那么与其回答不出问题来让她不高兴，还不如都回答得出问题来让她不高兴呢！”
何燕说：“那倒是的哈！”
看着女儿所受的委屈，何燕的妈妈六神无主的不知该怎么办才好？于是第二天竟然悄悄地买了些礼物送给冷老师，想祈求她在以后的英语课上对何燕好些，不要再为难女儿了。后来何燕知道了妈妈的行为后大哭了一场说：“真没想到做了恶人还有脸收礼物，这是什么样的老师啊！这还有什么公平和礼可讲……？”何燕越说越伤心、越说越难过，越想越气愤。竟然泣不成声地说不下去了，就只有这样伤心地抽泣着、抽泣着……。
何燕的妈妈看到哭成了泪人儿的女儿如此的伤心、如此的难受……，心疼不已。也知道这件事自己做得有些不妥当、甚至就是做错了。但是对于这种老师，自己实在是没有什么办法啊！只想求她发发善心吧！
好在于这种老师只是极个别的，大多数老师都是教得好又充满爱心的啊！
