青少年早恋，既不是一种疾病，也不应该归于心理性问题。早恋应该是社会学领域的概念。在不同的文化背景，不同的社会习俗对早恋有着不同的概念。如我国封建社会里的“娃娃亲”“童养媳”，以及西方社会的性宽松文化，青少年早恋是一种司空见惯的普遍现象，当然就不是什么问题。但当早恋与人们的观念与社会习俗不相适应时，就会因此而产生内心冲突，甚至与社会环境和制度相冲突时就会引发心理卫生问题。尤其是东西方两种不同的性文化的渗透与碰撞，使早恋成为我国不可忽视的社会问题。
那么，当青少年学生发生早恋，老师、家长以及社会又该如何面对呢？
（1）首先要改变家长和老师对早恋的认识 从生理学观点看，青少年出现对异性渴望是人生发育到一定时期的必然。伴随着性的成熟、朦胧的性意识开始转变成自觉的追求。表现为对异性逐渐出现好感，渴望接触和亲密交往，同时会出现对性的欲望，并会以各种方式去满足。所以，当青少年发生早恋，不要过分敏感，用平常心冷静对待，不可操之过急，横加干涉。先要区分是异性之间的正常交往还是已有恋情，莫把友谊交往当早恋。否则，往往会使孩子更加逆反，反使他（她）尽快地由正常交往秘密地走入恋情。即就是早恋，也不要过度惊慌采取压制、打击、惩罚、谴责等办法去解决。简单粗暴的方式会适得其反，甚至发生不测和意外。因为，青少年的恋情表现为情感强烈炽热、私密性强、片面性大、理智脆弱又不顾一切，承受感情挫折力极差。大人要首先理解他们的感情，尊重他们的人格，与他（她）们交朋友，屈膝谈心、交流。告诉孩子，恋爱和性欲望本身是无可厚非的，完全没有那才是病态，无论脑内怎么想、怎么渴求都可以，但要限制在一定的道德准则和行为规范内。如何限制呢？当然不是强制，而是转移，把注意力转移在刻苦学习上，把能量指向外界，如踢足球、打篮球等；讲清青少年期为什么不能谈恋爱，有什么危害的道理（影响学习和身体，对心理和生理的伤害等），从而引导孩子自我省悟，提高他（她）们的自我约束力、控制力，才是最佳之策。
（2）寻求心理帮助 及时寻求心理医师的分析和指导，帮助青少年从心理生理学角度，科学认识自我情感，循循善诱地进行性理念、性道德的教育，帮助他（她）消除性神秘感，区分友谊和爱情的关系。使其领悟青春期对异性产生好感和爱慕是正常的，但由于心理和生理尚未完全成熟，价值观还不明确，又缺乏生活和社会经历，对异性的爱慕往往带有很大的盲目性、冲动性和不确定性。一些青少年常会有这种感觉，如喜欢甲的稳重，但相处后又会觉得缺乏浪漫与激情；喜欢乙的博学和能力，但又不能接受他（她）夸夸其谈、高高在上……治疗师要帮助其分析和认识，这并非是青少年自认为的感情不专一，而是处在这个年龄阶段的心理生理特征。
（3）正确应对性心理烦恼 青少年早恋在我国会受到舆论的谴责和社会的压力，造成内心的剧烈冲突，严重地影响学习和心身健康。对于那些想恋爱又怕影响学习的青少年，治疗师应让其充分认可这种感情，允许这种感情的发生，并保持有计划定时的适度来往。压抑越深，反抗越强，越怕有影响不与异性来往，越容易强烈地向往异性，产生焦虑等心理疾病。青少年时期正处在依恋与独立的冲突阶段，过分约束孩子与异性交往，会引起他（她）们的逆反心理，起到的是相反的后果。
对因失恋或单相思而苦恼的青少年，要给予同情并理解其痛苦，鼓励其接触其他异性。尊重他（她）们的个人感觉，但对其过分留恋和神化原恋人之处要予以分析和澄清，使其尽快走出“再也找不到比他（她）更满意的”误区，从而调整心态，把精力转移到学习、运动和正常生活中来。
