第12章 寓教于乐让学生快乐地学习

叶圣陶先生说过：“教是为了将来不需要教。”而这句“为了将来不需要教”的话里就包含了能够让学生打心里喜欢学习，积极主动地运用教师所教授的方法学习，而不是被教师督促甚至是监督、逼迫着学习，唯有这样，才是真正的乐学。

抽象的知识内容单调枯燥，令人费解，而形象、直观的知识内容，则能清晰地印在脑海里。教师要想让学生乐于学习，就必须把抽象的知识与生动具体的教学方法结合起来，让抽象的内容形象化。

教师采用生动具体的教学方法，不但会让学生喜欢深入到课堂中积极认真的进行学习，还能够令学生愿意主动地接受教师，从而，一种新型的，能够对课堂教学产生有利推动作用的师生关系就产生了。

教师要让学生接受自己，喜欢自己，一个很好的方法就是改变自己的课堂，让学生视老师的课堂为乐园，而不是监牢。

教师将监牢变成乐园的方法之一就是充分发挥自己变抽象为形象的能力，让课堂教学变得更加生动有趣。哪些方法会让教师的教学产生如此效果呢？

（1）表演教学法

所谓表演教学方法，指的是教师时常运用的一种形象的教学方法之一。它是一种先把抽象的文字、知识写成“剧本”，再由师生共同表演，从而使教学内容形象地展现出来的教学方式。这种教学的方式形象、直观，而且行使自由，具有很强的实用性，是学生最感兴趣，也是最乐于接受的一种教学的方式。

具体运用时，教师可以通过分角色表演、自己的体态语言等方式来淡化教学内容的抽象性，活跃紧张的教学气氛；与此同时，也能够通过哑剧表演的方式将学生们的好奇心激发出来。此外，还可以就地取材丰富表演内容。

（2）实物教学法

所谓实物教学法，指的是教师在课堂上带领或者指导学生利用实物，进行一些与课堂内容相关的试验，以便能够使学生所学的知识更加形象化，同时吸引学生的注意力，将课堂的气氛活跃起来。

这种教学方法可以让学生动中促思、玩中长知、乐中成才，能在有趣的实验操作中形象地理解和学习新知识。

教师在具体实施的过程中，可以利用一些简单的试验器材或者是实物，根据教学的内容来对学生进行单独或者是分组做实验，亦或是通过演示操作的方式将学生引导进入到课堂教学当中。

（3）情境教学法

能够引起学生听课兴趣且又能把抽象知识形象化的教学方法，自然少不了情境展现教学法。把抽象的教学内容转换为形象的具体情境的方法有：体态、表情等方式可以使抽象变形象；多媒体教学、角色扮演、图画教学能把抽象的教学内容形象地呈现在学生面前。除此之外，运用动听的音乐对情境进行渲染，形象的语言描述贴近情境，也是一种很不错的将抽象变为形象的教学方法。

（4）图像教学法

与抽象的文字内容相比，图像是最直观、最形象的了，甚至还可以表达文字所难以描述的意境。伴随着时代的不断发展，课堂中引入了多媒体教学，多媒体教学的引进为教师们在课堂上运用图片教学提供了极大的方便。教师可以借助更多直观而生动的图像去解析教材中抽象的重点和难点，提高学生们的学习兴趣，使其乐于学习。

教师在教育教学的过程中可以通过利用幻灯片、漫画、挂图、多媒体课件等不同的形式，让学生们能够更加清晰、形象地了解和学习到新的知识。

（5）道具教学法

“教无定法，贵在得法”。也就是说，教学可以运用任何一种方法，但一定要用得恰当。教师唯有将教学的方法用对，学生才能真正地爱上课堂，积极主动地认真听老师讲课。

道具就是教师进行形象教学的手段之一，像圆规、尺子、三角板、地球仪等传统教具，以及教师根据教学内容自行制作的道具，甚至声像俱佳的电教化道具，都能让学生产生身临其境之感。

教师在使用形象化的方法对抽象的知识内容进行解析的时候，不妨尝试着选择几种适宜的小道具来提升教学的效果。毋庸置疑，把抽象内容形象化的教学方法是一种能够吸引学生注意力的教学策略。教师有必要在日常教学中学习一些新的教学法，以便在教学过程中更好地实现抽象知识的形象化，从而使学生真正爱上自己的课堂，从而学到更多有用的知识。