思维能力是催生智慧、善用智慧的点金之石。人生的成功贵在行动，而人生的行动需要大脑的思维来支配。不同的思维方式，决定着人生不同的命运。
每个人的思维能力都是在不断培养与不断开发中形成的，而青少年时期正是人生思维能力发展的关键时期。年龄越小，其思维能力发展的可塑性就越大。因此，作为青少年，应当从小就加强对自己思维能力的培养，全面提升自己的思维水平，为自己人生的发展打下坚实的基础。
1.思维能力是催生智慧的点金石
思维是一种复杂的心理现象，心理学家与哲学家都认为思维是人脑经过长期进化而形成的一种特有机能，并把思维定义为：人脑对客观事物的本质属性和事物之间的内在联系的规律性所做出的概括与间接的反映。
从心理学的角度来说，思维过程是高级的心理过程，它是在人们感觉、知觉、记忆等过程的基础上产生的，而且比这些过程更复杂。思维过程主要是通过对感知的表象进行分析、综合，去伪存真，去粗取精，从而把握事物的本质。
人们对客观事物的认识，第一步是接触外界事物，产生感觉、知觉和印象，这属于感性认识阶段；第二步是将综合感觉的材料加以整理和改造，逐渐把握事物的本质、规律，产生认识过程的飞跃，进而构成判断和推理，这属于理性认识阶段。
例如：看见图画里的人物穿着棉袄，这是感知过程，是对图的直接反映。青少年通过看图，知道画面上的那个地方很冷，这不是直接感知得出来的，是由于看见人们穿棉袄而推想出来的，是间接的反映。我们为什么能够从穿棉袄想到天气很冷？这是因为过去曾经有过多次直接经验，天气很冷的时候，人们就要穿上厚衣服，穿上棉袄。把这些经验概括起来，我们就知道，冷天穿棉袄，穿上棉袄的天气是冷天。由此可见，思维过程有两个基本特点：一是间接，二是概括。
事物的本质和规律性的联系隐含在事物表象的背后，如果没有思维，就不可能反映出事物的本质和规律性的联系。所以，思维是人们认识世界、分析问题、解决问题的最重要的工具。如果一个人的思维发展不足，思考力差，就会只看到事物的表象，抓不住本质。
为了提高自己的思维能力，每一位青少年都应该利用一切机会，让自己透过事物的表面现象，去认识事物的本质。
2.积极拓展自己的思维能力
思维是复杂的脑力活动，自然比较艰苦，但青少年应当养成喜欢思考的良好习惯。美国发明家爱迪生的实验室里贴着一条雷诺兹爵士的语录：“人总是千方百计地逃避真正艰苦的思考。”在这一句后面，爱迪生加上自己的一句话：“不下决心培养思考习惯的人便失去了生活中的最大乐趣。”把思考看成是生活中的最大乐趣，有了这种热爱的感情和高度的自觉，思维训练就能不断取得成果。
在日常生活和学习过程中，青少年要培养自己“凡事问一个为什么”的习惯。我国古代大思想家孟子提倡存疑，他认为有疑问的学习才能促进思维能力的发展。为此，他要求学生在学习过程中要有存疑的精神，反对那种没有疑问的学习，他还说：“尽信书，则不如无书。”
例如课堂上老师让学生说明外因通过内因起作用的实例。第一个同学说：“鸡蛋能变小鸡。”老师点了点头，又问：“为什么呢？”第二个同学答完“不知道”后便坐下了。第三个被突然点了名的学生动了一下脑筋后回答说：“因为它是生的。”显然，第一个同学是对课本的复述，第二个同学是不动脑筋的缄默，第三个同学虽用词不当，但却用自己的思维触及了“生鸡蛋具有生命力”这个相对真理。
在平时学习中，青少年还要培养有条理、有根据的思维习惯。例如，在作为锻炼青少年思维能力体操的数学课上，不应只是要求自己做的题答案正确，还要让自己在掌握算理、算法、编题、解题、用简练准确的语言叙述自己思维的过程中，使自己思维的每一步都有条理、有根据，符合逻辑法则。
青少年还应培养自己一问多思的习惯。一问多思有两层意思：一是要求自己有较大的思维广度，不满足于对问题已有的一个答案，而是通过多思做到一问多答，一题多解；二是要求自己有一定的思维深度，对问题的思考不能浅尝辄止，不要满足于目前对这一问题的思维结果，而要持之以恒地反复思考，使认识日益深入，直到能抓住问题的本质和关键，获得比较满意的结果为止。
一位数学家说过一段发人深省的话：“就数学来说，它的推理十分严谨，但是往往掩盖其原始思想。如果仅仅是看懂了推理的过程，还不等于掌握其精神实质。过去我们在学习时，对于数学上的重要概念或定理，在将其含义和推理搞清楚后，还要仔细推敲：前人是如何发现和建立它的？有什么背景？如果我们处于他当时的境地，将要怎样做？定理的证明思想是什么？定理的条件是否都必不可少？结论能否再加强？是否可以举出反例？经过这样一系列的深入思考，认识和理解就会不断加深，对这内容就真正掌握了。”
确实，青少年经过这样深入的思维，不仅可以“真正掌握”知识，而且也有助于克服思维的惰性，从而训练思维能力。
知识和能力是互相促进的关系，丰富的知识无疑会促进思维能力的发展，任何思维都是在一定的知识基础上发展起来的。
比如：青少年要运用比较思维，就必须对所比的两件事物有通盘的了解，并且找出类比事物的类比点；同学们要运用系统化思维，就必须有扎实理解和熟练掌握具体知识点的基础；知识是想象的“翅膀”，“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，也只有在掌握了丰富的知识以后才有这个可能。
因此，为了培养思维能力，青少年一定要扩大视野，夯实知识基础，提高所掌握知识的质量，使思维成为有源之“水”，有本之“木”。
平时各门学科的学习和训练是锻炼思维的基本途径。此外，青少年可以通过体育锻炼间接地进行思维训练；利用一些游戏活动，提高思维的能力；抓紧阅读、写作、说话、观察、收听广播、观看影视等各种机会，作思维能力的自我锻炼。
3.正确地思考，使你转败为胜
当别人失败了，你只需要一个正确的想法，紧跟以一个行动，你就可以成功；当你自己失败了，你也只要转换一个正确的想法，紧跟以一个行动，你同样可以获得成功。
美国芝加哥北密契根大道的一个地区现称为“富丽哩”。1939年，那里的办公楼群可说是日暮途穷了。一座座大楼只有空荡荡的地板。一座楼出租一半就算是幸运的。这是商业不景气的一年。消极的气氛像乌云一般笼罩在芝加哥不动产的上空。那时，当地常可以听到这样一些论调：“登广告毫无意义，根本就没有钱。”或“我们没有必要工作了。”然而就在这时，一位抱着积极心态的经理进入了这个景象阴霾的地区。
他有一个想法。他立即行动起来了！
这个人受雇于西北互助人寿保险公司管理该公司在北密契根大道上的一座大楼。公司是以取消抵押品赎取权而获得这座大楼的。他开始工作时，这座大楼只租出了10%。但不到一年，他就使它全部租出去了，而且还有长长的待租人名单送到他的面前。这其中有什么秘密呢？新经理把无人租用办公室作为一个挑战，而不是作为一个不幸。记者采访他时，他介绍了他所做的事情：
我准确地知道我需要什么。我要使这些房间能100%地租出去，在当时的情况下，要做到这一点是很难的。因此我必须把工作做到万无一失，必须做到下列五点：
（1）要选择称心的房客。
（2）要激发吸引力：给房客提供芝加哥市最漂亮的办公室。
（3）租金不高于他们现在所付的房租。
（4）如果房客按为期一年的租约付给我们同样的月租，我就对他现在的租约负责。
（5）除此之外，我要免费为房客装饰房间。我要雇用富有创造性的建筑师和内装工，改造我们大楼的办公室，以适合每个新房客的个人爱好。我通过推理得到：
首先，如果一个办公室在以后几年中还不能出租，我们就不能从那个办公室得到收入。我们到年底可能得不到什么收益，但这种情况总不会比我们没有采取任何行动时的情况更糟。而我们的境况应该好，因为我们满足房客的需要，他们在未来的年份中会准时如数地交付房租。
其次，出租办公室仅以一年为基数，这是已经形成了的习惯。在大多数情况下，房间仅仅只空几个月，就可接纳新的房客。因此，得到租金的希望就不至于太落空。
最后，在一所设备良好的大楼里，如果一个房客一定要在他租约满期的那一年的年末退租，也比较易于再租。免费装饰办公室也不会得不偿失，因为这会增加全楼的股票价值。结果极好，每一个新近装饰过的办公室似乎都比以前更为富丽堂皇。房客都很热心，许多房客花费了额外的金钱。有一个房客在改建工作中就花费了22000美元。
如果一个人能够抓住他的问题尚未显露出真相的好机会，洞察它并寻求解决途径，那么，他就是懂得用思考创造成功之要义的人。如果一个人能形成一种行之有效的想法，并紧接着付诸实行，他就能把失败转变为成功。
