丁磊其人
丁磊，1971年出生于浙江宁波，网易创始人之一，曾任网易首席架构设计师和首席执行官。
丁磊从小爱动手但学业平平，在班内排名只有四五十位的他，在父母顺其自然、不强迫、不揠苗助长的家教理念的引导下，却茁壮成长起来。他1993年毕业于成都电子科技大学，1997年创办网易公司，并探索了门户网站发展新模式，在网络游戏方面大有斩获。他与王志东、张朝阳被称为“网络三剑客”，曾以75亿元身家，一度雄踞中国个人财富榜首富。
家教故事
丁磊从小就喜欢动手。不是拆闹钟，就是拆收音机。甚至有时，他拆卸的那些零部件能摆放一地，搞得屋子里乱七八糟。
“这样下去，不要说他把好的东西拆卸坏了，是不是还会影响到他的功课和学业？”为此，丁磊的母亲曾担心过。但她从没有从正面封堵过丁磊的爱好，更没有责罚过他。丁磊的父亲当时是国营奉化食品厂的技术副厂长，对技术上的问题很在行。因此，父亲常对丁磊说，爱动手是个好习惯，不但要常动手，并要知道为什么动手，这样才能更有价值。与此同时，父亲还常很耐心地讲解儿子所问的技术问题，积极地疏导和引导他，让他要坚持下去。这，对丁磊影响很大。
初一时，丁磊第一次成功组装了一台六管收音机。那在当时是一种极其复杂的收音机，能接收中波、短波和调频广播。父母知道了这事后，不仅当面夸赞儿子，还语重心长地对儿子说，“只要继续下去，你将来在这方面一定会有出息的”。听了父母的表扬，丁磊认为自己将来最骄傲的职业，就是成为一个电子或者电气工程师。从那以后，他对技术更充满了兴趣，总喜欢一个人静静地学习和钻研。
1986年9月，丁磊考入了浙江省奉化中学，成为当时高一班56位同学中的一分子。但在老师的记忆里，当时的丁磊学业平平，入学时在班内的排名只有四五十位。那时，父母也为儿子的学习成绩担忧，也清楚儿子为了爱好摆弄电子类东西影响了学业。但父母却没有正面封堵他，而是想办法把他的兴趣引导到学习上来。比如父亲给他讲自己并不是从小就懂技术的，而是有了一定的知识之后，才从事这一行的；还说，技术需要有知识，没有高深的文化，是不容易搞出什么名堂的；并说，学生时代要以学习为主，只有搞好学习，才有搞好技术的本钱和资本，等等。其意是让丁磊把主要精力放在学习上。丁磊理解了父亲的话，开始刻苦学习，在以后的日子里，他的学习成绩排名总有进步，甚至杀进了班级前十名。
小时候的丁磊朋友圈子不广，而且大都只是泛泛之交，甚至没有一个铁哥们。中学时丁磊在班内，也没任过一官半职，对体育也不热衷，交际更不是他的特长。所幸的是，当时的奉化中学已经是浙江省内一所著名的重点高中，有一定实力让学生接触到先进技术。那时候，奉化中学有几台苹果机，并借此成立了一个电脑兴趣小组，丁磊连想都没想就跑去参加了。这可能是他第一次触摸计算机。至于有没有因此种下对计算机技术的迷恋情结，我们不得而知。但中学时代的丁磊，同样喜欢一个人钻在自己的兴趣中。
上大学时，丁磊选择了通信专业，并一直坚持着自己的理想，认为电子或者与电相关的学科都是他感兴趣的东西。那时286电脑开始在国内出现，丁磊也渐渐认识到，计算机对人类的影响不会只是一种计算或者教学的工具。等到1993年丁磊大学毕业时，丁磊通过阅读一些杂志了解到，计算机联网已经在美国实现。
大学毕业后，丁磊回到家乡，在宁波市电信局工作。和丁磊同年分配进去的有16个人，许多都是来自名牌高校，人也都非常聪明。很多人都认为，电信局旱涝保收，房子、工资都不错，但对丁磊来说，在那里的两年工作不仅非常地辛苦，同时也感受到了一种日益强烈的苦恼。主要是，丁磊没有办法将自己想要做的事情在工作岗位上发挥出来。1995年，丁磊决定辞去电信局工作，外出打工。
起初，父母也反对和劝导过他。他们认为，电信局有非常好的发展前景，又能在父母身边。而丁磊当时决定去的广州，既举目无亲，又前途渺茫。但当他们看到丁磊去意已决，一心想去南方闯一闯时，就没有封堵他，更没有逼着他重新回到电信局工作，父亲对他说，在外打工，要拣自己爱好和熟悉的计算机工作来做。既然你已经爱上了这个专业，就要坚持做下去，并要做好它。这个专业技术含量高，挑战性也强，因此，要多学习，多研究。就这样，父母尊重了他的选择。而当时丁磊认为，一个年轻人首先要有理想和目标。虽然每个人的天赋有差别，他也感觉自己在技术方面爱动脑筋，有一点聪明之处，但如果没有积极进取，没有在技术方面不停地摸索，他也不会有熟能生巧的本领和一些创新。尤其是一个大学生离开了学校和家庭之后，一开始会感到非常迷茫，刚到某一家工作单位就以为那就是自己的归宿，其实，重要的是要怀抱理想，而且决不放弃努力。
在外企工作了一年，1995年丁磊又辞职了。原因是他发现，天天干同样的一件事情，对一个技术工程师来说并没有多少乐趣。那时的丁磊已经可以熟练地使用Internet，而且成为国内最早的一批上网用户。但辞职了干什么？丁磊当时也没有很具体的计划。母亲为此又有了担忧。父亲却对丁磊说，常言说得好，树挪死人挪活。辞职不算什么，关键是要把下一步选择好。你在计算机编程上很有些想法，能不能与别人合伙开家公司来做呢？父亲的话，使丁磊豁然开朗。于是，他萌发了和别人一起创立一家与Internet相关的公司的念头。
1997年5月，丁磊在什么条件也不怎么具备的情况下，决定创办网易公司。这对一个身在他乡，又是个刚走出学校大门不久的年轻人来说，意味着风险远大于成功。丁磊创办网易公司，对只懂生产技术不懂网络技术的父亲而言，显然看不到潜在的价值有多么大。但父亲知道，年轻人敢干敢闯的精神是好的。于是他二话没说，就给了全力支持。
在广州创业时，公司除丁磊之外只有3个员工。他们家都在广州，每天最晚9点就回家了，丁磊一个人趴在电脑前都要工作到夜里一、两点钟，就连坐在飞机上或者坐在出租车上，甚至是吃饭时，丁磊想的都是Internet。女友对丁磊这一点非常反感，说丁磊心不在焉。但丁磊认为，正是这样勤于思索，很多事情才能想通。那时除了思考在一些重要的技术环节上突破原来的算法提高效率之外，丁磊还要关心公司的经营模式、市场推广、销售方式等。好在丁磊遇到了一批非常好的同事，如果丁磊有一个好的创意，他就会把它像扑克牌一样摆在桌子上，让大家觉得这样的组合很好，然后一起把事情做成。
丁磊的网易公司迅速得到了发展。此后，在中国IT业，丁磊书写了浓墨重彩的一笔。
专家点评
有的学者认为，好的家庭教育，不是家长对孩子的教育少，而应是说教少；也不是家长对孩子讲的道理少，而是废话少；更不是评头论足少，而是阻止少。仔细琢磨，还真有些道理。这里所说的“说教少”和“废话少”，其意，就是对孩子在家教上要多一些疏导，少一些封堵。
也有的学者认为，作为一个孩子的人生志向，今后当什么或成为什么并不重要。不管家庭背景如何，无论有多大的想象力，谁也不敢想十几年后会成什么样子。一切都是在奋斗中见机行事，一步一步努力得来的。所以，与其督导孩子落实高远的理想，封堵孩子的现实梦想，不如让孩子现在就成为一个做事情负责的人，一直都在努力的人。
还有的学者认为，当今家庭教育，家长的关爱和孩子的成长应该是两条平行线：平凡中蕴藏亲情的温馨。可有太多的家长因为不注意疏导一味地实行封堵，让孩子丢失了自己。其结果，父母与孩子的心灵成长形成了可怕的相交线—明明是爱却成了相互的伤害，从爱的焦点上相互远离，而且越走越远。
譬如近年来，青少年在寒、暑假中沉迷于上网，无节制地玩电脑游戏，以至于影响学习、休息，乃至身心健康的事情不为鲜见。倘若发现孩子迷上了电脑游戏，家长就惊慌失措，甚至采取封堵的方式去责难、训斥孩子，或用切断电脑电源或藏匿电脑设备的方法去应对，这样反而会激发孩子的逆反心理，结果往往适得其反。孩子沉迷于电脑游戏，我们应该多问几个为什么？多去找原因。实践证明，大多是因为在家中无所事事，或由于寂寞、无聊、好奇心而造成的。如果采取疏导的办法，给孩子安排一些家务劳动，比如，可以让他们打扫房间、洗碗；高中学生还可学着帮家长做饭等。同时每天还给他们安排一些健康向上、寓教于乐的文艺、体育活动，让他们在劳动中增强动手能力，在有益的文体活动中陶冶性情，提升素质，这不仅比采取封堵的办法好，还有助于把孩子从电脑前拉回来。
一代文豪鲁迅先生在《风筝》一文中叙述了一件往事：他的小弟弟当年只有七八岁，正是爱玩好动的年龄。弟弟自己偷偷摸摸地收集材料做风筝，不小心被鲁迅发现了。他当时认为小弟弟贪玩不用功学习，心里很气愤。于是他就把小弟弟用心做了一半的风筝无情地踏坏了，而且还严厉地苛责了弟弟。后来鲁迅先生接触到有关儿童教育方面的专业书籍，才意识到当初的行径是多么的卑劣，简直是对弟弟精神的虐杀。
这，就是封堵，封堵了孩子在内心里构筑的美丽的精神世界。
关于疏导，因环境、对象、地点和事件的不同，所采取的方式方法也应有所不同。有这样一个故事，说的是一位美国母亲规劝她9岁的女儿上学的事。注意，这位母亲用的方法就是疏导的方法：
一天，女儿说：今天在休息时，朵恩和白蒂两个人都不理睬我，明天我不想去上学了。母亲说：啊，那一定让你很难过。女儿说：是呀。母亲说：或许你可以跟朵恩和白蒂谈谈当他们不理你时，你的感受。女儿说：我想我做不到，那太尴尬了。母亲说：或许你可以等着，看会发生什么事。你也知道朵恩她们今天可能很差劲，明天或许就会比较友善。女儿说：但万一她们不会呢？母亲说：我曾经在篝火讨论会上看到你跟克丽斯塔在一起，而且你跟她在一起完全不会感到羞怯。或许你可以请她教你如何玩球。女儿说：对呀。母亲说：你可以想出一些自己一个人玩的有趣事情吧，比如跳绳？女儿：那我明天可以带着跳绳去学校，以防万一。母亲说：对呀。女儿说：OK，那么我可以打电话问克丽斯塔明天放学后可以过来吧？母亲说：我的乖女儿，这主意好极了。
这位美国母亲一听到女儿不愿意上学这件事，并没有采取封堵的办法，说“不行”、“必须去”和“缺课会造成什么样的后果”之类的话，也没有去讲什么大道理，更没有采取责罚的手段。而是用这种疏导的办法，使女儿消除心头的顾虑，高高兴兴地上学去了。
网上还有这样一个例子：孩子青春期都会有萌动的时候。但大多数家长却用封堵的家教方式导致孩子将错就错地从误会、误解开始“爱情”。他们捕风捉影的批评、不信任的盘查、偷偷地窥探孩子的隐私、忧心忡忡地唠叨提醒，甚至盯梢跟踪等等，让孩子烦躁，更加速和加重其逆反心理的形成。但这个父亲却采取了疏导的办法。一天，他看着儿子心情烦躁，于是就找儿子谈话，才知道他喜欢班上的一个女生。父亲没有严厉地阻止他，而是对儿子说：“你们真挚的感情是友情，不是爱情，现在只是一种错觉而已。……但是，你们不仅可以继续交往，而且还应该把交往的面扩大，你现在的眼光还只局限在这个女孩身上，以后考上高中和大学后，或许你喜欢的女孩比这个更好。”听了父亲的话，这个孩子很快就度过困惑期，又恢复了以前的快乐。
从以上两个事例中，我们不难看出，在家教中，采取“疏导”的方式，要比“封堵”效果好得多。像丁磊的父母一样，当儿子决定辞去电信局工作去广州那个举目无亲、前途渺茫地方打工时，却没有封堵他，更没有逼着他重新回到电信局工作，而是让他在外打工，要拣自己爱好的和熟悉的计算机工作来做。后来，丁磊在什么条件也不具备的情况下，就决定创办网易公司。这对一个只懂生产技术不懂网络技术的父亲来说，在看不到儿子看板公司潜在的价值有多么大的情况下，却没有封堵，而是给了全力的支持。
这就是美国一般父母认为的科学的家教应遵循的原则：尊重个性。所谓尊重个性，就是要尊重孩子的性格特征、气质特征、兴趣爱好、心理特点，因势利导，因材施教。因为适合孩子的个性特征，孩子才能乐意接受，进而才能乐学爱学，在学习上逐步达到自觉主动。家长切不可按照自己的主观意愿强迫性地塑造孩子，把自己的意愿强加给孩子。否则，久而久之，只能引起孩子强烈的逆反心理，甚至和家长公开对抗。
封堵容易产生叛逆，容易扭曲心灵，也会抑制孩子的创造性的思维；而疏导，却是解决问题的一把金钥匙，也是孩子走向成功的金桥。
小贴士
疏导是为了让孩子独立
孩子的可塑性很大，早早训练他们生活的技能，就能充分地发挥他们的天分。孩子越能独立去做事，他们的自信心就越强。而自信心却是每个孩子走向成熟不可或缺的一项重要素质。
疏导中不可忘记引导
疏导与引导是相辅相成的。“疏”的目的在于“导”。我们应该看到，孩子的辨别是非能力、自我判断的能力还不够，再加上这个社会错综复杂，因此，还离不开家长的引导。
培养孩子的动手能力
鼓励孩子多做一些力所能及的事情，如：扫地、装饭、洗碗、摘菜、倒垃圾、包饺子等。没做好没关系，在父母的帮助下再来一次；做好了，得到大家的表扬，让孩子体会成功的喜悦，劳动的快乐。
