1怎样培养孩子的学习兴趣？
东东的爸爸：
您好！您说东东现在二年级了，可玩心还很重，对学习没有多大兴趣，每天放学回家做作业总是草草完成，就忙着看电视动画片和超人漫画。想问该怎样去激发和培养孩子的学习兴趣。
的确，兴趣是最好的老师。学习兴趣是激发孩子自觉投入学习的巨大动力。如果孩子没有相应的兴趣，仅依靠家长威逼利诱而勉强取得好成绩，反而会滋生很多弊端，如亲子关系遭受破坏，孩子心存怨恨、功利心重等。这如同你可以将一匹马引到河边，却无法强迫它饮水一样。要培养孩子内在的学习动力，激发孩子的学习兴趣，可以从以下几方面着手尝试：
1.想办法让孩子不断体验学习成功的乐趣。家长可以到学校找老师深入了解孩子的作业情况，如哪些知识掌握得好，哪些是薄弱环节或孩子经常容易出错的地方在哪里。同时密切关注孩子的作业，选择其中孩子比较感兴趣的学科作为突破口，指导孩子利用科学的学习方法将作业成功地完成，第二天孩子常常能够因此从老师那里获得赞许。这种来自老师和同伴的好评将成为刺激孩子继续努力的强大动力。东东的爸爸，在这方面您可以多与老师沟通，让老师多关注孩子在努力后所获得的成功与进步。同时，如果孩子能真正体验到自己付出努力后可以取得成功，也会发自内心喜欢并愿意继续付出努力。这方面曾有人做过相关实验研究，即让3～5岁的儿童识字。在第一节课中，有几个儿童很成功，第二天他们会很高兴地读这课书。另有几个孩子第一次失败了，第二天他们就不热心了。再经过几次这样的学习，他们甚至厌恶这个活动了，不愿再继续下去，或做别的活动，或躺着不愿意参加了。即使再获得称赞、表扬，他们还是不喜欢这个他们曾经失败过的活动。后来，其中有的儿童经过劝诱和鼓励，在识字上取得了成功，他们才逐渐对识字表现出热情。由此可见，让孩子在学习中获得成功并发现自己的进步是培养孩子学习兴趣的基本途径。
2.确定优势学科，寻找成功感觉，并逐渐以此带动其他学科的学习。家长与孩子展开一次深入的交谈，让孩子相信其实他的学习不好并不是由于他笨学不会，而主要是由于他的学习方法还不够恰当，付出的努力还不够多，只要把这两方面做好了，成绩自然会提高，并在孩子的认同下进行一场“实验”，目的在于验证孩子能行。首先家长陪同孩子通过讨论分析确定孩子比较喜欢、认为经过努力容易获得进步的学科，共同讨论制定该学科的学习方案，并在每次学习这门学科之前如做作业前、上这门课前，都先对自己说三次“我喜欢！（数学）很容易！”在这方案实施前两个星期，家长尽可能陪同孩子学习这门学科，肯定每次取得的点滴进步，并及时调查学习方案中不恰当的地方。与此同时，家长可以鼓励孩子主动接近老师，如帮老师准备教学用品，有疑问主动找老师，并请求老师对孩子多些关注，在进步时给予及时的鼓励。经过这样的努力，孩子通常会找到学习的一些好感觉，渐渐地信心增强了，热情提高了，兴趣也就增大了。有了这样一些成功的感觉后再学其他科目也就水到渠成了。
在选用这一方法时，家长和老师给予及时的反馈，尤其是在孩子获得成功或进步时的积极评价对孩子特别重要。曾有人做过这方面的实验研究，即对一群学生在第一次测验后将他们分为成绩相等的四组，并对第一组学生进行赞扬，对第二组学生进行批评，同时让第三组学生听着对第一、二组的表扬和批评，对于第四组学生则将他们与前三个组隔离起来，对其成绩不加任何评价。实验继续了五天，结果发现第一组学生的进步最大，第二组学生的进步排第二，第四组学生的进步最小。这可能主要是由于赞扬加强了学生学习的积极性，批评能使学生及时改正自己的错误，而因不作任何评价，学生不了解学习情况，故进步也最小。
3.由看电视出发，融洽亲子关系，适时培养阅读兴趣。东东的爸爸，从您的来信可以看出您非常不满孩子迷恋看电视和漫画，这个问题也常常困扰着其他许多家长。但是，我们认为没有必要因此与孩子对立起来，反而可以借此机会走进孩子的内心世界。因为要真正影响一个人，首先要了解他的所思所想，只有这样教育才可能具有针对性。否则就好像“对牛弹琴”，主人气愤这头牛怎么这么笨，听不懂如此美妙的琴声，而牛却睁大迷惘的眼睛瞪着主人：这么甜美的青草你怎么就不来尝一尝呢？我们建议家长可以陪同孩子一起看孩子津津乐道的动画片，这样你们就有了共同语言。这时孩子会发觉你很反常，奇怪一阵子之后会主动给你介绍动画片中的各种人物形象，家长这时就可以借机引导孩子分析动画片中的人物性格特点，学会分辨真善美，同时孩子由于觉察到家长的变化，感觉到父亲对自己很亲切、很友善、很包容，反而更愿意听从父亲的指导。此外，家长也可以预先上网或到书城将动画图书了解一下，然后带孩子一起到书店去选购一些对孩子有教育意义、孩子又喜欢阅读的书籍，然后父子一起阅读，一起交流对各种动画形象的看法，这样是一举多得。有的家长瞧不起动画图书，认为只有纯文字书才是好书，这其实是种偏见。我们认为只要是思想健康或对孩子没有太多消极影响的书，只要孩子喜欢，何必不允许他阅读呢？儿童时期，重要的是培养起一种阅读的习惯和兴趣。
教育是一件持久的事情，教育成效非一蹴而就。东东的爸爸，我们相信，只要您坚持用耐心、信心、恒心来实施对东东的转变，注意讲究方法和技巧，您一定能获得成功的！
教育箴言
当学习充满乐趣时，才更为有效。
——教育家彼德·克莱恩
你可以把一匹马领到河边，却不能强迫它饮水。
——佚名
对于一个善于思考的学生来说，他在脑力劳动上所花的时间，大约有三分之一是用在阅读教科书上，而三分之二是用在阅读非必修的书籍上面的。因为说实在的，思考习惯的形式在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。如果一个学生只读教科书，把全部时间都花在准备必修课上，那么学习对他来说就会变成不堪忍受的负担，并由此而产生许许多多的灾难。
——前苏联著名教育家苏霍姆林斯基
2孩子的学习处于落后状态，么办？
川川的爸爸：
您好！您来信称自己是个苦恼的父亲，川川这孩子人人见了都说特机灵，可学习成绩却在班上处于落后状态。您心里很着急，想听听我们的建议。下面我们先来分析一下学习落后的原因吧。
其实，导致学习成绩滞后的原因很多。第一步，在排除了大脑是否受到外伤之后，您可以先找川川的主科老师和班主任深入了解孩子在学校的表现，如上课状态好不好？能否集中注意力？各种作业完成情况如何？孩子是否掌握了不同学科的学习方法？与老师的关系好吗？有没有对立关系？在学校与哪些孩子交朋友？这些孩子的学习情况如何？通过与老师的交谈，您可以对孩子的学习状况有个大体的把握，并尽可能找出影响孩子学习的主要因素是什么。
第二步，请您反省自己的家庭教育观念和方法是否恰当。如您平时对孩子的学习是否给予充分的关注？或是只在每次考试前帮孩子临时抱佛脚匆匆指导一下，考完看到成绩不佳就会棍棒交加？或者恰好相反，对孩子的学习包办过多，以致孩子没有形成正确的学习动机，反而认为学得好坏与己无关？此外，您还应关注孩子是否养成了良好的学习习惯？是否掌握了恰当的学习方法？您与孩子的关系是处于紧张状态呢，还是民主平等的朋友关系？抑或关系冷淡，孩子从不将学校里的事情和自己的心里话告诉您？经过仔细的反省，家长能够了解自己与孩子的关系处于什么状态，这种自知非常重要。研究表明，亲子关系处于民主平等朋友式状态时，最利于家长对孩子施加有利影响，亲子关系也最融洽。
第三步，这也是最重要的一步，家长要尝试走进孩子的心灵深处，与孩子共同分析问题所在，并与孩子共同制订周详、适宜的学习方案。这一点对于亲子关系融洽的家庭是很容易做到的，但如果家长与孩子之间存在一定的隔膜，家长应勇于放下高高在上的权威面孔，努力以朋友的角色出现在孩子面前，这样才能够给孩子足够的尊重，不会伤害到孩子的自尊心，孩子才愿意与您说实话，愿意接受您的帮助。任何时候，只有充分调动孩子自身学习的欲望和潜力，才能有效地提高学习成绩，如我们可以将一匹马领到河边，却不能强迫它饮水。在与孩子的交谈中，家长可以从以下几个方面了解情况：①孩子对哪些学科感兴趣？不喜欢哪些科目？为什么？②孩子与老师的关系好吗？能否听懂当堂课的内容？遇到不清楚的地方，孩子是否愿意去请教老师或同学？③孩子上课能集中精神吗？如果不能，影响因素是什么？④孩子能按要求完成每天的家庭作业吗？如果不能，原因是什么？⑤孩子的交友情况如何？对学习有些什么影响？
在充分了解的基础上，家长可以携同孩子一起排除各种干扰因素，并同时制订具体的学习方案，具体应包括怎样上好一堂课，怎样复习、预习，怎样做作业，遇到困难怎么办之类的问题，在改变初期，家长要督促孩子与各种不良的习惯作斗争，并想方设法激励孩子，调动孩子的自主性，直至形成良好的习惯为止，这个周期一般需要2～3个星期。另外，如果川川以前的学习基础打得不扎实，您还要指导他在学新课的同时有针对性地进行复习。
川川的爸爸，您现在非常关注孩子的学习，我们相信，只要付出足够的耐心、时间和精力，并充分调动孩子自身的主动性，您一定会走出自己的烦恼，川川也一定会成为一个令您自豪的孩子！
教育箴言
假如你一切从培养一个伟大的天才的打算出发，那你大概是要失败的，因为你一定会操之过急。
——心理学家布卢姆
头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火炬。
——古希腊生物学家普罗塔戈
我们现在的教育，教会了孩子恐惧，应该教育孩子学会全身心投入，不看前后左右，让自己处于最佳状态，才会做得最好。
——“星星河”家园创办者徐国静
3帮助孩子学好数学
茵茵的妈妈：
您好！您来信说茵茵这次数学又考砸了，您又生气又着急，不知这孩子怎么搞的，一、二年级时每次数学都没低过95分，可一上四年级，连90分都不多见啦！您心理很纳闷，不知用什么办法辅导孩子更奏效？
为了回答您的问题，不妨让我们先来分析一下孩子的学习变化情况。一、二年级时，数学很容易得高分，那是因为学习内容集中于单项计算，数量关系简单，偶尔出现的文字题也只需“依葫芦画瓢”，难度不大。可一进入三、四年级，教材难度骤然加大，尤其是四年级时出现了四则混合运算，应用题的解答也通常要采取三四步计算，数量关系明显复杂了许多，要求孩子具备一定的抽象逻辑思维能力，所以这时逐渐就出现了数学成绩的分化。
可见，孩子上了四年级数学没考高分是个常见的现象。怎样才能扭转局面呢？我们提出几点建议供您参考：
1.指导孩子学透教科书。对于书中出现的基本概念，要求孩子读熟想清，并能用自己的语言解释清楚；对于书中的计算公式，要会默写，并知道每个公式的应用范围。至于书中的例题，要琢磨透，真正弄清思路，最好能要求孩子说出思维过程，这能有效地培养孩子抽象的逻辑思维能力。况且任何复杂的题目都是由简单的要素组合而成的，学会了分析典型题目，其他一些题目也往往能迎刃而解。
2.重视提高孩子的计算准确性。我们发现计算的准确率和速度常常制约着孩子能否在考试中获取高分。三、四年级的计算已经较一、二年级复杂了许多，通常包括四则混合运算，计算的数字也达三四位，甚至更大。有不少孩子由于没有打下扎实的计算基础，遇到这些较复杂的计算就会出错。家长平时可以要求孩子每天固定做几分钟的口算训练，由家长出题或购买相应的口算练习册均可，每次做完之后，家长可以与孩子共同评析对错及原因，避免下次再错。
3.针对孩子的特殊需要给予特殊指导。每个学期孩子都要学一本数学书，每本书都有四五个单元，每个单元学习重点不同，孩子们由于各自的经验不同，因此每个单元每部分的知识对他们的难易程度也就不尽相同。如有的孩子空间想象能力强，则学习有关几何图形就轻而易举，而有的孩子语言理解和逻辑思维能力较差，那么学应用题时就会很苦恼。这时家长就要及时伸出援助之手，牵引孩子从分析理解入手，指导孩子克服难关。另外，对于这些孩子还要鼓励其多读好书，尽快提高语言的理解和表达能力。
4.指导孩子建立错题档案本。让孩子将每次做错的题目集中在一个本子上，这有助于家长及时了解孩子的薄弱环节，并指导孩子有针对性地进行专项训练。
茵茵的妈妈，以上是我们给您提出一些指导孩子学好数学的具体建议，希望对您有帮助。总而言之，三、四年级是数学成绩的分化期，家长应给予足够的重视，以期帮助孩子顺利过渡到中年级的学习。
教育箴言
真奇怪，我们期望孩子学习，然而却很少教他们如何学习；我们希望孩子解决问题，却很少教他们解决问题的思维策略。
——认知心理学家诺曼
4怎样提高孩子的写作能力？
凡凡的妈妈：
您好！您说凡凡四年级了，很害怕写作文，一篇文章就写几句话，让他多写点，他总说没什么好写的。您问有什么办法可以提高孩子的写作能力？
在这里，我们向您提出几点建议，您不妨试试：
1.引导孩子多阅读。阅读能启迪思维，增长见识，丰富词汇量，是提高写作的重要途径。古人言“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，正是此理，鼓励孩子多读名篇，甚至熟记一定量的名篇。有的家长只许孩子读作文选，而不许看小说、童话故事，这是很片面的。其实，只要书籍的思想是健康向上的，只要孩子乐意去读，那就足够了。所谓“条条道路通罗马”，殊途同归，家长不必强硬地限制孩子只能读哪一类书。但是如果有的孩子只喜欢读文字很少的卡通书，怎么办？家长可以鼓励孩子看完之后将故事讲给别人听，这有助于训练其语言组织能力和遣词造句的能力。
2.指导孩子摘录好词好句。“巧妇难为无米之炊”，只有脑子里积累了足够量的词汇，孩子写起文章来才不会感到无话可说或词不达意。在摘录好词好句时，可以指导孩子分类进行，如可以分为人物描写、景物描写等，其中人物描写又可细分为外貌描写、心理描写等。让孩子在阅读中将好词好句抄下来，并经常翻阅记在脑里。当孩子写作文时，它常常能成为孩子喜闻乐见的助手。
3.加强语言表达能力的训练。平时可以通过“看图说话”让孩子展开想象的翅膀编故事，并用恰当的语言描绘故事情节，并在说的基础上尝试写下来。开始时孩子可能觉得没什么好写，几句话就写完了。家长可以鼓励其用上相应的词汇来表达，并学会从不同角度来观察。渐渐地，孩子说的话将更富于条理性，写的文章也会逐渐生动起来。
凡凡的妈妈，以上的几点建议希望会对您有帮助。
教育箴言
不要只局限于学习的教科书，让孩子多看有益的课外书，收听收看新闻，了解天下大事。
——佚名
5怎样培养孩子写日记的习惯？
平平的爸爸：
您好！您来信谈及女儿平平今年上二年级了，认识的字越来越多，还会造很多句子了。您很想开始培养孩子学写日记的习惯，因为您认为从小写日记能锻炼人多方面的素质。您问我们在这方面有些什么好建议。
平平的爸爸，我们非常赞同您的观点。的确，从小训练孩子开始写日记能培养孩子综合素质，使其多方面的能力受到良好的锻炼，如细致的观察力、良好的记忆力、持久的毅力以及良好的概括、表达、理解能力等。那么在帮助孩子形成写日记习惯中要注意些什么呢？
1.不可操之过急，要求过高。孩子刚刚开始尝试用文字来表达自己的思想，重点应在于设法培养其动笔的兴趣，至于遣词造句是否恰当，重点是否突出等等这都是下一步的要求。篇幅不必很大，可以只写一两句话，但必须让别人看得懂。
2.孩子每次的日记可作适当修改，亦可只针对性地提一些目前孩子可能做得到的意见和建议。让孩子不会写的字留个空格并注上拼音，以后会写了再填上字。要求孩子写一行空一行，以便改正错别字和想修改的时候有地方下笔。
3.不吝赞美，让孩子品尝写作的乐趣。家长的要求一开始不要定得太高，当孩子能完整地写一个较长的句子、会恰当地使用一个形容词或将从课堂上学到的新词用在日记里（即使不准确），这都是值得家长兴奋而大加赞赏的。而这，足以让孩子体验到运用文字的乐趣，也足以激励孩子为追求下一次的赞赏而付出努力。
4.引导孩子细致地观察生活，体验生活。孩子常常会告诉你“今天没啥好写”。你不妨引导孩子将当天发生的事情如觉得有趣的、难过的、开心的或任何他认为值得一说的事情说出来，然后再启发他寻找下笔的突破口。
5.为孩子准备一本好词好句摘抄本。俗话说“巧妇难为无米之炊”，二年级的孩子词汇量还很少，常常出现词不达意或无从表达的局面。因此引导孩子在大量阅读课外书的同时，及时地将一些好词好句或新词摘抄下来，并设法记住，是非常有用的。常言道：“集腋成裘”，孩子的词汇量增大了，表达更顺畅了，那时，写日记的劲头也就更大了。
6怎样培养孩子快速阅读的力？
乔乔的爸爸：
您好！您来信问及如何培养孩子快速阅读的能力，对此，我们非常乐于与您展开讨论。
众所周知，21世纪是个信息爆炸的时代。面对信息和书山的激增，沿袭数千年的阅读传统“读书百遍，其义自见”无疑受到了严峻的质疑和挑战。当前，信息社会令读书面临着三个挑战：一是以几何级数膨胀的信息对人们原有的认知方式的挑战；二是无限的书籍对有限的时间和精力的挑战；三是大量的新知识对人们理解能力的挑战。而快速阅读的方法自然成为迎战信息挑战的有力武器，令人遗憾的是，在国内无论大学还是中小学，这种方法都没有引起学校教师及学生本人足够的重视。
首先让我们了解一下何为快速阅读。顾名思义，所谓快速阅读，就是高速度、高效率地阅读，是从文字符号中迅速吸收有用信息的一种读书方法，又简称速读。从学习心理学的角度看，速读是训练读者保持专心致志地学习能力；从生理学角度看，速读是发挥人“眼脑直映”的自然潜能；从读书效率看，速读是增进阅读速度和理解能力的一种方法。
要培养孩子速读的习惯，首先要注意避免孩子存在以下一些不良的阅读习惯：
1.发声阅读，即在阅读时使阅读速度受到极大的限制。小学三、四年级的学生大部分已基本形成了无声阅读习惯，但仍有少数一些孩子习惯于发声读书，以致在测验时常常因为阅读及理解速度过慢而影响了考试成绩。要克服这种不良习惯，可以让孩子阅读时嘴唇之间叼一枝铅笔，嘴唇动作时，铅笔就会掉下来，保持铅笔不掉，就能克服这一习惯。
2.心读，即读者在阅读中始终在内心深处自言自语，清晰地发出并听到每个字的字音。这是一种不易觉察的、广泛而较难克服的不良阅读习惯。因为心读时，感觉不到嘴唇、舌头或声带的活动，只存在一种说话的内在形式，就像电影或电视中的字幕在脑海中浮现一样。要克服这一毛病，就必须大大提高阅读速度，因为当阅读速度很快时，你自然就无暇心读了。
3.逐字阅读，即习惯于一字一词地阅读，而不能将词连成词组按意群连贯地进行阅读。这种阅读方式可能与祖传的阅读习惯有关。古人阅读时要求眼到、口到、心到、手到，并字字吟诵、句句批注，直至背诵。而我们进行幼儿的启蒙教育时往往也借助朗诵来识字。另外，这种不良阅读习惯的存在也可能与人们的一些错误认识有关。有的人以为读得越慢，就可以记得越牢，理解得越透。殊不知，如果读得太慢，拘泥于个别字词的理解和记忆，往往“只见树木，不见森林”，影响了对文章大意的理解和对个别重要细节的重视，而且阅读速度过慢，也不易于引起大脑皮层的高度兴奋，不利于集中注意力。据相关研究发现，提高阅读速度的实质就是要提高眼睛停留在书上时单位时间内所接收的信息量以及减少眼睛停顿的次数。这可以通过训练扩展视觉的范围和提高眼睛移动速度，并养成眼睛沿书页中心向下垂直运动的新阅读习惯来加以改变。
在了解了需要纠正的一些不良阅读习惯之后，下面我们着重谈谈如何建立良好的新阅读习惯。
1.掌握关键的字句略读法。所谓关键字句就是对表达文章大意起决定作用的字句。这种方法常被用于只需要了解大致情况的流行杂志、报刊等通俗读物中，人们只需要迅速地浏览标题以及文中与标题有重要关系的词、词组或数字，或者是文章各段落的首句、中间句、末句及结果段落，就可大体知悉文中大意。这种方式较普通阅读法所用的时间大抵减少一半以上。它也常被应用于复习以前阅读过的材料上。
2.成组视读法。即以“意群”（有意义的语法结构）为单位一组一组地阅读，该法的优点一是减少了眼停的次数，因而提高了阅读速度；二是能够将句子划分成为数不多的意群或字群，便于理解词组间的语义联系，有利于缩短“眼脑直映”时间。成组阅读法一般一次看三个字以上，经过训练可以将视线从过去单一的一个点（一个字）扩大到数点串联的线（一行字），及至面（数行字），也就是从“点状阅读”改进为“线状阅读”甚至“面状阅读”，这样阅读速度就提高了几倍甚至几十倍。学习成组阅读法，可以先借助于一些相关的训练，如识记一些常用的成语、俗词、对子，扩大词汇量，在阅读时有意识地以成语或词组为单位进行阅读。乔乔的爸爸，您可以为孩子准备一本“好词佳句摘录本”，让孩子在平时大量阅读的基础上将遇到的一些较陌生的词、佳句摘抄下来，有空时再经常进行翻阅记忆，这将有效地扩大孩子的词汇量，同时也会对阅读速度起到立竿见影的效果。
3.PQ4R阅读法。其中PQ4R的每个字母，各代表一个步骤，分别是预读（preview）、问题（question）、阅读（read）、笔记（rite）、背诵（recite）和复习（review）。①预读。就是在着手阅读一本书或一篇文章时，快速进行浏览，以便尽快了解全文的大意、作者的观点以及读者自身对该书的兴趣所在。预读时可以着重浏览前言、目录、副标题、图片和其他总结性资料等。②问题。在预读的基础上带着文章要解决的问题或自己阅读此书的目的再次浏览全文，从而寻找答案。这种带着问题阅读的方式能够激发读者的求知欲，使阅读成为有准备、有寻向的主动探索过程。③阅读。即在第二次浏览全文的基础上选择重要部分进行精读或以普通速度阅读，从而将读物中的新知识纳入自己的知识体系中。④笔记。人们做笔记时习惯按照书中的结构将要点一个一个地摘抄下来。但是这并不是最好的方式。科学研究发现，大脑是将信息存储在树状的树突上的，它以分类和关联存储信息，人们越能用大脑自身的记忆方法工作，就会学得越容易、越迅速。在此，我们特别向您推荐一种称为“脑图法”的新型笔记法，这是由英国著名作家、心理学家、教育家托尼·布赞发明的。画脑图的方法要点是：第一步想象你的大脑是一棵有很多分支的枝叶茂盛的大树，树上的叶子（即脑细胞）都存储着不同类型的相关信息；第二步准备一张白纸，将你想记住的某本书或文章的主题写在纸的中央，最好用一个符号表示，再画出从主题上分散出来的分支；第三步是将你想重新回忆的每个要点只用一个词或一个符号或一个形象记录在每一分支上，并将相同的内容放在同一分支上。对于有关题目用不同的颜色或符号标志出来，在完成每一分支后，再用不同色彩的框将其框上。这样，一本书的笔记借助脑图法仅用一张纸或几张纸就完成了。⑤背诵。即对重点内容和文章的精华部分进行背诵。⑥复习。“学而时习之”，复习对于有效的记忆、深刻的理解和灵活的运用都是非常重要的。复习时，您可以教会孩子充分利用前面画出的“脑图”，因为脑图中已经将整本书的各种要点概括出来，对看脑图进行回想是行之有效的复习方法。
以上介绍的这种PQ4R阅读法，只要多用，就能熟能生巧，成为孩子快速高效学习的有力武器。
乔乔的爸爸，关于速读，我们就谈到这里，同时也建议您专门购买一两本相关的书籍来看看。我们有充分的理由相信，只要您依照科学的方法坚持不懈地抓好对乔乔的教育，他一定会成为博览群书的速读高手。
7给孩子报什么兴趣班？
灿灿的妈妈：
您好！您说昨天学校发了兴趣班报名表，种类很多，如写作提高班、数学奥林匹克班、英语口语提高班、乒乓球班、小提琴班……不一而足，哪个班更好？您想听听我的意见。
说到选报兴趣班，我们先来看看兴趣班的培养目标是什么？家长、孩子选报兴趣班的目的是什么？是为了获取一技之长呢？还是让孩子愉悦身心，增加生活情趣，真正达到培养兴趣的目的呢？据我们了解，至少半数以上的家长是根据自己的意愿决定孩子选报什么兴趣班，其目的也主要是希望孩子在某些方面的能力有所增强。这本无可厚非，如果这个选择孩子并无异议，倒也能快快乐乐地去上课。但也有些孩子是勉为其难去上课的，因为自己不喜欢或希望选择自己更有兴趣的课程，但往往会遭到家长的断然拒绝，他们满腹怨言地去上课，心中没有半点快乐可言，有的只是对家长专制的不满与无奈。如果孩子处于这种状态，兴趣班就失去了其本来的意义。因为这时兴趣班仅仅变成了课堂的延伸，孩子很难学到一技之长来向父母汇报。另外还有一种情况就是，完全依照孩子的兴趣或孩子在家长的建议下选报的，这时孩子往往能全身心投入地参与各项活动，心情舒畅，求知欲望强烈。
灿灿的妈妈，综合以上的分析，我建议您不妨倾听孩子自己的意愿，在条件许可的情况下，让孩子自己来作出选择。
教育箴言
我们经常变成别人所期望的样子。当父母和教师每天将那些期望通过语言，态度和身体语言流露出来时，那么他们的期望就会变成对孩子的限制。
——佚名
8怎样指导孩子提高复习效率？
瑞瑞的妈妈：
您好！现在临近期末考试了，您想知道应该怎样指导孩子提高复习的效率。这是个非常值得探讨的问题。伟大教育家孔子早就提出了至理名言：“学而时习之，不亦悦乎？”也有大师指出：“重复是记忆之母。”可见，复习是极其重要的。正确地复习可达到事半功倍之效。那么怎样指导孩子复习呢？
1.让孩子明确复习的目的。复习的目的是什么呢？仅仅是为了应付考试吗？如果回答是肯定的，那么复习时的功利心就很强，就会急于求成和不求甚解，方法也以死记硬背居多，并且考完之后的遗忘率非常高。其实，复习除了是为了迎接考试，更重要的是为了把知识贮存在大脑中，为以后吸取更多的知识服务。所谓“思想决定行动”，帮助孩子明确复习的目的是首要条件。
2.教会孩子掌握复习的最佳时机。俗话说“趁热打铁”，在恰当的时候用恰当的方法进行复习可以取得最佳效果。著名心理学家艾宾浩斯通过反复的实验研究得出了人类记忆遗忘的规律（即著名的“艾宾浩斯曲线”），即人的遗忘具有“先快后慢”的特点，换言之，记住的东西在24小时内忘掉的部分要比从第一天到第三十天中忘掉的总数还要多。所以要及时复习，如今天上午上课的内容，就必须在明天上午上课之前认真地复习一遍，然后在一个星期中至少再复习两三次，以后再隔一段时间简单复习。
3.让孩子掌握复习的技巧。“复习就是完成老师布置的作业”，有不少孩子这样认为。事实上，复习应该包括三个阶段：理解——作业——加工。理解而全面回顾老师上课的内容，让孩子在脑子里像放电影一样回忆整堂课上课的情景，包括做了哪些习题，老师强调了哪些问题，同学们做题目时出现了哪些问题等等，并将与当天复习内容相关的教材再通读一遍，然后才开始做作业。做完作业之后，再集中将练习或作业中出现的错误进行订正，家长还可以指导孩子将每个单元或知识点进行整理和分类，这有助于深入理解和记忆。
4.指导孩子想办法让复习变得有趣起来。兴趣是最好的老师，有兴趣的地方就没有遗忘。在复习中如果能寻找到复习的乐趣，那么复习的效果将大大提高。瑞瑞的妈妈，您可以鼓励自己的孩子在学校时与同学多些交流，采取“你问我答”的竞赛方式进行复习，这有助于孩子能自己及时发现存在的问题，从而加深记忆。也可用“卡片复习法”，即用筛选法先复习一遍，将自己记不牢的知识记在卡片上，有空时就看一看，这样学起来不会感到太枯燥，也很方便。
5.让孩子养成专心致志复习的好习惯。所谓“精诚所至，金石为开”，也就是说只要专心投入地做一件事，是能够做得很好的。所以要注意引导孩子在复习时学会排除各种干扰，主动控制自己的思想和情绪，一心一意集中精神学习。
以上主要谈了对复习成效有重要影响的几个方面。只要想办法调动孩子学习的主动性，并运用适当的方法，是可以取得很好的复习效果的。
9怎样指导孩子减少考试失误？
凯翔的爸爸：
您好！您在信中说再过一个月凯翔就要参加中考了，因为中考的成绩往往决定着孩子能否进入重点中学，您希望孩子能尽可能取得高分。可是，您发现凯翔每次测验总有四五分是粗心大意被扣掉的，这实在很可惜。您问怎样才能够减少孩子的考试失误？应您的要求，下面我们结合孩子们考试时常见的一些问题谈谈具体的对策。
1.引导孩子注意认真审题，读懂题目再做，努力做到“易不怠，难不躁”。有的孩子考试时有一种求快的心理，总是一心想着快点做完就大功告成了，结果做完之后还剩很多时间却也检查不出问题来。这种心理常常会导致审题马虎，看错或看漏题，题意理解不清。如有的题目要求答案写序号，“小马大哈”却写了具体内容，考数学时要求得数写最简分数，他又没看到这个要求，以为算出结果就行了。还有的孩子看到有些考题似曾相识时就喜形于色，心理上产生轻视的意态，题目的一些条件变换了也没有发现，以致原本会做的题目也失去分，“坐失荆州”。另外，还有些孩子心理素质不过关，每当遇到一些稍难的或一时无从下手的题目时就马上变得焦虑不安，头脑发热，心跳加速，或者是无意中看到邻近的同学做得比自己快时，原本平静的心就沸腾起来，乱了方寸。
以上这几种现象极易导致孩子考试时失分。有效的做法是：第一，引导孩子端正态度，明确读懂题目虽然要花一些时间，但是有价值的，是考试成功的首要条件；第二，培养孩子过硬的考场心理素质。如考试时不要东张西望，自己专心做，万一不小心看到别人比自己快而心慌时，不妨用用“酸葡萄计”——××是做得很快，但说不定全错了呢！或者漏了一题没做呢！虽然我比你慢了点，但说不定全对啦！利用类似的方法给自己打气，稳住“军心”，从而镇静应战。又如当一时遇到难题心里发慌时就想：我难别人也难，不用担心！遇到容易的题产生轻敌思想时，就提醒自己——我易别人也易，这样的题说不定哪里暗藏陷阱呢！
总之要努力做到易时不怠慢，难时不焦躁，读懂题目冷静应战。
2.先易后难，绕过“关卡”沉着应战。一份满分卷子，通常有易有难，其中难度较大的题目分值大约10～20分，这是为了拉开学生的距离而设的。有的孩子在遇到难题时就一心一意要将难题解出来，结果耗费了大量的时间在这道题上。以致后面很多容易的题目也没有时间认真做了，只好草草做答，造成严重失分。这种应试策略显然不合理。
家长可以建议孩子采用“先易后难，攻撤交替，反复出击”的方法来解答。即遇到难题时，如果一时解不出来，就先做后面的，切忌惊慌失措，可以对自己说：“我难别人也难，用不着担心！待会就想出来了。”事实也确实如此，因为当大部分的题目都做完了，心理压力就没那么大了，这时冷静下来集中精力去思考难题，常常迎刃而解。万一有时出现过度紧张焦虑的情绪，可以放下笔来做几分钟放松运动，轻轻闭上眼睛，把手放在膝盖上，双脚与眉齐宽，把腰挺直进行深呼吸，意念用鼻子吸进清凉的空气，将紧张从嘴里轻轻地吹出来，反复做了几次之后，心情通常会平静下来，继续投入“战斗”。
考场犹如战场，士气可鼓不可退。家长要善于引导孩子充满信心，沉着应考。
3.指导孩子认真检查，留心细节，不急交卷，检查是减少失误的重要手段。不同的学科特点不同，在检查中注意结合学科特点进行，效果更好。如检查语文，重点要检查字、词、句以及标点符号；数学则侧重各种数量关系、单位换算、数字抄写是否正确以及答题的格式要求；英语要注意检查单词的单复数、不同句型间的转换和标点、介词搭配、时态等，如第三人称单数动词要加“s”，肯定句与否定句转换时“some”与“any”的变化，人称变化时“am”“is”“are”的变化等。
4.考前指导孩子汇总每次测验时出现的错误并分析出错的原因以加深印象，避免再犯，另外也可以加强演习，模拟考试情景，让孩子在做题中找到最佳的应试状态。
凯翔的爸爸，以上是我们的一些建议，希望对您指导凯翔有帮助，我们也衷心祝愿凯翔考上理想的中学！
10正确看待孩子的考试分数
明华的妈妈：
您好！您说前两天参加家长会，看到孩子一塌糊涂的分数，您的气就不打一处出，回家狠狠地揍了他一顿，等打完了气也消了，心里却充满了自责和迷惘。这孩子平时似乎也还聪明、机灵，怎么就不是读书的料呢！您说自己对儿子失望极了，不知怎么办好？
明华的妈妈，您的心情我们是完全能够理解的。的确，在人们传统的眼光中，考试成绩不佳对于学生而言，就意味着蠢笨；对于家长而言往往意味着家庭教育的失败、父母的失职。由于这种观念的存在，分数一直被摆在非常重要的位置上，人们茶余饭后谈说自己的孩子，互相攀比的莫过于孩子的考试成绩。然而，考试成绩与孩子日后的成功与否是否存在必然的联系呢？答案是否定的。我们不是常常看到身边有很多这样的例子吗？有的人读书时成绩优异，在学校是老师的宠儿，同学的榜样，在家是父母的骄傲，然而当他们走上了工作岗位后，他们的表现却平平，远没有在学校优秀；而有的人，读书时调皮捣蛋，甚至喜欢恶作剧，为此常遭到家长和老师的批评指责，然而他们走上社会却表现出优秀的组织领导才能、富于创意和付诸实践能力，从而在众人中出类拔萃。可见，我们不应以孩子现在的学业成绩来判断其将来能否成功，您说对吗？
美国著名心理学家斯滕伯格研究工作硕果累累，每年掌握着数百万美元的研究经费。可当他还是个低年级学生时，曾被认为是个十足的傻瓜，并患有严重的考试焦虑症。至今他仍清晰地记得当年他在做第一题时，其他同学已经开始翻做下一页的情景。由于不善于对付考试，他成绩平平，甚至时而不及格，是名副其实的后进生。直至四年级时他幸运地遇到了一位叫阿列克莎的老师才结束了厄运。这位老师从来不关心他以前的考试成绩，而是相信他一定能够做得更好。结果，奇迹出现了，斯滕伯格的成绩很快就突飞猛进，他确实达到了阿列克莎的期望，而连他自己也惊讶地发现——他居然不再是后进生了！有史以来，他第一次觉得自己可以成为全优生，并从此以后一直都是全优生了。
从这个真实的故事里我们不难看到来自重要人物（老师或家长）的评价的作用。其实，再也没有比让孩子丧失自信心更可怕的了。而孩子的自信心又源于父母和老师对他们的评价。所以，作为父母，我们是否应尽所能为培养孩子的自信做点什么呢？或许斯滕伯格的研究能给我们一定的启迪。他对商业、学术、艺术和体育等领域的成功人士作了广泛的调查分析后，发现这些成功人士的共同特点就是拥有一种综合智力，这种综合智力的三个构成要素就是分析性智力、创造性智力和实践性智力，他称之为“成功智力”。所谓分析性智力是逻辑严密地分析问题、确定解决方法的能力；创造性智力是指能冲破传统束缚善于发现新的问题，尝试提出新的解决途径的能力；实践性能力指的是将想法和创意付诸实施的能力，具有实践性智力的人知道如何激励自己、与同伴合作、适应和塑造环境。
斯滕伯格认为考试所考查的仅仅是一种机械性的智力，而不是人的智力的全部，甚至只是其中一个小小的组成部分。要想获得学校考试的高分，只需要运用记忆力和分析性智力。而要在实践生活工作中获得成功，仅仅依靠这些是不够的。
明华的妈妈，我们建议您不妨尝试换一种新的眼光看待孩子，避免因过高的期望令孩子觉得生活中处处是挫败而自卑、无成就感以致意志消沉，多找找孩子的闪光点，不要拘泥于孩子的考试成绩，尝试以一种新的方法来培养孩子。这样，作为一名家长，挫败感会减少很多，并能体验到孩子成长的喜悦，而孩子也会因为父母的开放心态，接纳的态度，逐渐找到自己的自信，并更乐于听从父母的教导。
教育箴言
要使孩子将来能成为真正的强者，家长和孩子绝不能陷入学业成绩的牛角尖而忽视了孩子其他方面的成长。
父母对孩子的要求一定要实际，过分要求孩子的分数，可能会造成孩子的反感和压力，反而不利于孩子的学业。考试分数低，最着急、不安的其实还是孩子。
若真要评判儿童的成绩，那么应该看他们今天比昨天长进了多少，从前的缺点现在改正了没有，从前未发展的能力和兴趣现在发展了没有。总而言之，现在比从前是否进步。这才是评判儿童战绩的真正问题。
——胡适
11孩子的学习依赖于父母，怎办？
小李同学的母亲：
您好！您在信中提到自己是一个二年级孩子的母亲。孩子现在的学习情况令您很担忧。由于工作的原因，您要经常出差，不能整天陪着孩子做功课，指导他学习。最近出差回来，您又接到老师的投诉，说孩子的成绩又下降了，作业也有几次挂了“红灯”。对此，您感到很烦恼。平时，您在家时，孩子的成绩还可以。可是，现在您发现孩子的学习太依赖于您，抓紧一点，好一点；一放手，就一塌糊涂。您自己也因此被弄得疲惫不堪，心力交瘁。您问该怎么办？
从您的来信反映的情况看，孩子的主要问题在于学习上依赖性比较强，还没有养成良好的独立学习习惯。所以，要从本质上解决问题，就要立足于帮助孩子培养独立、自觉地学习的态度和形成良好的学习习惯。具体的建议如下：
1.要重视了解孩子。许多父母都以为自己非常了解自己的孩子。可事实上，如果问这些家长他们孩子在学校有几个朋友？这些朋友的表现怎样？孩子除了学习，他（她）还有哪些兴趣爱好？他们平时有些什么无人倾诉的烦恼吗？诸如此类的情况，都是家长应该了解掌握的。俗话说，没有调查就没有发言权。不了解孩子，就无法对孩子进行有效的辅导。要了解孩子，家长除了要善于细心观察之外，还要善于与孩子建立一种平等的关系，让孩子信任你，亲近你，乐于将心里话告诉你，愿意听取你的指导、劝告。此外，还要勤于与孩子学校的老师加强沟通联系。
2.“教是为了不教”。为了培养孩子独立、自觉的学习态度，有些家长以为就是让孩子放任自流，自己的事自己做，平时很少过问孩子的学习表现，只是偶尔关注一下其考试成绩；也有些家长则恰恰相反，他们不但表现得非常紧张孩子的学习，而且还常常主动提出帮孩子检查作业，帮孩子收拾整理书包，帮孩子到学校抄老师布置在黑板上的家庭作业……所言所行无不令孩子感到他们是在为父母学习，他们没学好，那是父母的事，自己则不会有愧疚感。所以在我们辅导的个案中，常常听到孩子这样解释他为何不交作业：因为妈妈昨晚出去玩了，所以他没作业交。
以上这两种现象，都是普遍存在的家教误区，培养出的孩子通常要么过分依赖、被动，对学习没有责任感，要么放任自流或者自暴自弃，很难培养出真正具有独立性的孩子。所以在指导孩子学习的过程中，既要避免全盘包办，越俎代庖，又要避免不闻不问，放任自流，要善于指导孩子形成良好的学习习惯。“播习惯的种，收命运的果”，家长要舍得在孩子读书的最初几年，花些时间来指导他如何预习，如何检查，如何收拾书包……让孩子学会一些有效的基本方法，这种培养开始越早，见效就越大越快。
3.要为孩子树立好的学习榜样。常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”父母是孩子学习的最直接的榜样。父母爱好阅读，在家里放着很多随手可及的书，孩子通常都喜欢翻书看书；反之，如果一有空就喜欢看电视、打牌、搓麻将，孩子也难免不受影响。所以为人父母，应时时警醒自己，检查自己是否为孩子树立了一个希望孩子拥有的形象。另外，父母还要留意孩子所结交的伙伴，花些时间了解他们，引导他们学习彼此之间的长处。如果很不幸，您发现您孩子身边的朋友都是厌倦学习、无心向学的人，您就必须想办法改变现状，比如您可以与孩子们商议进行学习上的竞赛，由您给予奖励，让孩子在友善的竞争中进步，也可以与学校老师共商对策。一旦您觉得自己对此无能为力，您就得考虑为孩子换个新的学习环境了。除此之外，父母还可以经常带孩子到书店买些有益的书，其中一些名人伟人的传记有利于孩子树立学习效仿的榜样。
孩子并不需要家长整天陪着做功课。但是，在孩子尚未形成良好的学习习惯之前，家长是有必要倾注较多的时间和精力的。育人是一门艺术，也是一项工程，急躁不得。小李同学的母亲，您的孩子现在才是二年级，正处于一个可塑性极强的阶段，只要您善于抓住各种教育的时机，注重激发孩子的学习动机和培养孩子的学习兴趣，您就会成为一位成功的母亲！
教育箴言
你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。
——牛序珍校长
替孩子做太多的事，会使孩子失去实践和锻炼的机会。不仅如此，更严重的是过分为孩子做事，实际上等于告诉孩子他什么也不会做，是个低能儿。他必须依靠父母否则就不能生活。在这种环境长大的孩子，一旦走上社会便无所适从，会到处寻找帮助，然而家庭之外是找不到父母式的照顾的，独立意识更无从谈起，这实际上是害了他们。
——德国著名教育家卡尔·威特
12一年级的孩子在家里应培养些好的学习习惯？
媛媛的妈妈：
您好！您在信中说最近看了一本书，其中有些话给您触动很大——“播行为的种，收习惯的果；播习惯的种，收性格的果；播性格的种，收命运的果。”习惯对人的影响至关重要。现在孩子刚刚上小学，你希望能从一开始就将孩子引入正轨，在良好的习惯中顺利成长。只是不知道对于一年级的孩子在家里应培养些什么好习惯？
的确，习惯的力量是强大的，教育家乌申斯基认为：“良好的习惯，是人存在于他的神经系统中的道德资本，这种资本在不断增长中，因此它的利息是人终身取用不尽的。坏习惯也同样是一种道德上还没有偿清的债务，这种债务能够用它不断增长起来的利息去戕害人们，去毁坏他的优良事业并使人在道德上趋于破产。”正如水可以载船亦可以覆舟，只有好的习惯才能促人成功。下面说说我们的几点建议：
1.指导孩子做好做作业前的各项准备，这有助于帮助孩子尽快进入学习状态。如做作业前，让孩子先上完厕所，喝够水，准备好写作业用的桌椅（有条件的家庭可以为孩子准备专门的桌椅和固定的场所），以及写作业要用的铅笔、橡皮、书和本子。将学习要用的物品预先准备妥当，这有助于帮助孩子形成良好的条件反射，很快进入学习状态。另外，要注意指导孩子保持书桌的整洁，易分散孩子注意力的各种玩具，包括有趣的玩具笔盒，都不要放在桌面上。因为我们发现不少不能专心写作业的小学生常常由于受到身边玩具的诱惑而无法集中精神，以致养成了学学玩玩的拖拉作风。
刚开始的两个星期，家长要经常提醒做好各种学习准备，慢慢地，孩子就会形成了习惯。为了让孩子能专心地学习，家庭成员最好能配合为孩子创造一个相对安静的环境，如电视声音不要开得太大声，讲话的音量要稍微降低些，这都有助于孩子形成这样的观念——“我要开始学习了，学习是件严肃的事情，要认真对待。”
2.培养孩子独立完成作业的习惯。据我们长期的研究发现，有的家长由于放心不下孩子，从一开始就陪着孩子做作业。孩子一出现一点错误，家长马上指出督促其改正，久而久之，孩子习惯了家长的“陪读”，哪一天父母有事不在边上，他简直就无法完成功课。而且，由于每次作业出问题时都是父母帮忙指出来的，一旦哪一天家长不这样做或没有发现作业中的错误，孩子反倒抱怨起父母来！显而易见，“陪读”极不利于孩子责任心的形成，而孩子的依赖性都是家长的“好心”造成的。
作为父母，应明确告诉孩子：学习是孩子自己的事情，而不是在为父母而学。孩子学习时，家长可在附近读书看报，这无形中也给孩子树立了好学的榜样。
3.培养孩子认真检查作业的习惯。六七岁的孩子，由于注意力的分配还不够完善，常常会抄错数字和题目，所以家长应指导孩子认真地进行检查，如数字抄对了没有？字笔画写对了没有？计算是否正确等。而不应越俎代庖，自己帮他检查。至于那些孩子没有检出的部分，不妨留待老师帮他指出，这样印象会更深刻，也有助于老师对他掌握的知识有清晰的了解。
4.培养孩子睡前检查书包的习惯。在学校里，每天都会遇到这样的“小马大哈”——要交的作业本没有带、上美术课要用的颜料没有带、上体育课要穿的运动鞋没有穿……于是孩子就会心急火燎地在学校公话处排长队打电话，通知家长“必须”马上送过来，可怜家长刚送孩子回校正赶着上班呢，又听到孩子带着哭腔的电话，急如热锅上的蚂蚁。
其实，这种尴尬的场面是家长自己一手造成的，因为这些家长平时总是独自默默地帮孩子整理书包，所以忘了带东西自然成了家长的“过失”。家长应自觉把“权力”下放，指导孩子自己整理书包，教会孩子将学习用品分类放在书包固定的位置，并在每天晚上睡觉前照着课表检查自己第二天要用的东西带齐了没有。慢慢地，孩子就不用再麻烦家长的“快递”了。
总之，学习的好习惯有很多，但以上几点，我们认为是最基本的，媛媛的妈妈，您不妨先从这几个方面着手培养孩子的好习惯。
教育箴言
习惯是一种能力，是一种能量。
——佚名
良好的习惯，是人存在于他的神经系统中的道德资本，这种资本在不断增长中，因此它的利息是人终身取用不尽的。坏习惯也同样是一种道德上还没有偿清的债务，这种债务能够用它不断增长起来的利息去戕害人们，去毁坏他的优良事业并使人在道德上趋于破产。
——教育家乌申斯基
培养孩子的习惯，不是批评一通，训斥一通，上一堂政治思想课，讲一番大道理就完了。
13如何培养孩子的创新能力？
军军的爸爸：
您好！您在信中说创新能力在当今社会已成为衡量人才素质的一个重要指标，富有创意的人必定具有更强的竞争力。您想知道可以从哪些途径培养孩子的创新思维能力？
军军的爸爸，您是一个具有前瞻精神的家长，像您这样关注孩子创造力培养的家长还不多。的确，创新是一个民族的希望，故步自封、因循守旧的民族难以屹立于世界民族之林；创新是企业商机不断，占据市场份额的有力保证；创新是个人在激烈竞争中脱颖而出的有利条件。创新能力应从小培养，并在日常生活中加以训练。以下谈几点建议，希望对您有启发。
1.允许孩子把话说完，鼓励孩子畅所欲言。这一点似乎与创新能力风牛马不相及，然而却是至关重要的。在不少家长作风比较强硬的家庭里就很难做到这一点。其实，当家长允许、鼓励孩子把心里话说出来，并耐心倾听孩子的发言时，孩子会深深地感受到来自长辈对自己的尊重和重视，感受到自己的观点很重要，从而大大提高自信心和自尊感。尤其是当孩子的表达出现了明显的错误时，家长不是怒不可遏地予以制止，而是表现出足够的兴趣让自己去听完孩子的解释，然后再予以解释和引导，这种态度不会挫伤甚至保护了孩子与众不同的观点，并培养其有足够的勇气表现自己的与众不同。而与众不同本身就可能蕴涵着极大创新。
2.鼓励孩子多问为什么，并支持孩子去探寻答案。好奇心本是人的本性，孩子从会说话开始就不停地对周围的世界提出“为什么”，他们对成人世界里早已习以为常的一切都充满了疑问，他们总是缠着父母的裤腿、拽着父母的衣襟问“为什么”。开始时，许多家长都惊异于孩子能提问，可渐渐地问题越问越多，家长无法招架时，就忍无可忍地大声遏止：“自己找书看！”“长大你就知道啦！”“烦死啦！成天问问问！世界本来就是这样！”……渐渐地，孩子不敢问了、不愿问了，渐渐地孩子也觉得确实没什么好问的了，一切正如爸爸妈妈所说的“本来就是这样”！于是，原来浓郁的好奇心逐渐被习以为常所泯灭，孩子习惯了一切，也懒得去追究为什么了。这是可怕的，我们发现，现在五、六年级的小学生的确已提不出几个“为什么”了！
没有了好奇心，也就没有了改变的动力，认定一切本应如此，创新思维从何而来？所以，孩子的好奇心是多么的珍贵，是多么需要我们去用心呵护。当孩子提出“为什么”时，我们不但不应嘲讽，而应予以鼓励，甚至参与其中，陪同孩子一同去找资料、去做实验、去请教他人。渐渐地，孩子学会了独立思考，并勇于去寻找答案，创新思维自然而然地从中萌发。
3.鼓励孩子求异思维，提倡一题多解。所谓创新思维，简而言之，就是突破常规，与众不同。在日常生活中可以渗透这种能力的培养。如同一道数学题，应不满足于孩子会做了，而应提倡孩子从不同的角度出发，寻求多种解决方法。遇到生活中的难题，家长不是直接给出答案，而是耐心地引导孩子从不同侧面分析原因，寻找解决办法。多问孩子“为什么”、“有没有更好的办法”，这有助于培养孩子勤于思维的习惯，培养不怕困难、勇于求异的精神。
军军的爸爸，以上是我们的一些建议，只要您经常保持一种开放的态度，在与孩子的相处中积极渗透创新的理念，我们相信您一定会如愿以偿的。
教育箴言
一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。
——哈佛大学第24任校长普西
14为孩子读书
珊珊的妈妈：
您好！您说珊珊现在读一年级了，学习方面还挺自觉的，每天放学回家后会主动做作业，一般半个小时就完成了，做完作业后就随便玩，让她看看课外书就老不大情愿。您说希望珊珊能培养喜好阅读的习惯，不知有什么好办法？
办法是有的，您可以尝试从以下几个方面着手：
1.为孩子营建良好的读书环境。这里所说的环境，不仅指为孩子提供一个安静舒适的场所，还包括父母为孩子树立爱好阅读、勤奋求知的榜样，父母有空时经常看书读报，而不是抢着电视不放，或约朋友到家打牌、打麻将，父母的这种表现会对孩子产生潜移默化的影响，起到不令而行之效。同时，多为孩子准备一些适合她年龄段的书，图文并茂、字迹稍大的书较受欢迎。书籍的种类可以是名人传记类，如《青年毛泽东》、《百年小平——邓小平的故事》、《科学人物——50位中国科学家的风采》、《林肯传》等，多读传记有助于孩子感悟人生的真谛，学会正确地对待困难和挫折，培养坚忍不拔，心胸开阔的个性品质；可以是知识科普类书籍，如《新世纪版十万个为什么》、《解读生命丛书》、《上下五千年》、《昆虫记》等，这类书籍可以有效地扩充孩子的视野，培养孩子勤于思考，主动探究的精神；可以是文学类书籍，如《钢铁是怎样炼成的》、《一千零一夜》、《简爱》、《唐诗三百首》、《中国历史故事精选》等，可以让孩子借助这个窗口认识社会、了解人间冷暖，促进孩子心理的快速成熟，并提高文学素养。据专家研究，6～9岁的孩子喜欢那些讲述他们自己的兴趣和爱好的书籍，而大一点的孩子（9～12岁）喜欢幽默、童话、更长的诗词、情节更加紧张曲折的故事以及像《汤姆叔叔的小屋》之类的经典著作。如果孩子暂时对这些书兴趣不大，您可以亲自带孩子去逛书店，陪她选择一些她真正感兴趣的书来看，这些书只要不影响孩子的身心健康，哪怕是卡通书籍或小女孩喜爱的折纸，编毛线的书籍，也是允许的，只要这些书能给孩子带来快乐。
除此之外，书应放在家中孩子可以顺手拿到的地方，而不是放在书架上束之高阁。大量的事实证明，在装满图书的房子里长大的孩子有可能成为早期读者。同时，您还可以经常带孩子去图书馆借书看书、参加图书馆的各项活动、参观书展、多接触读书人，这都有助于培养孩子的阅读兴趣。
2.为孩子大声读书。即每天至少抽出15分钟，选择孩子喜欢的书读给她听。大多数孩子在13岁之前听力要比阅读能力强，他们能够从听家长给他们读书的过程中汲取许多知识。给孩子读书这种方法，常常被许多知名人士所采用。美国前总统布什的夫人巴巴拉就很喜欢给孩子读书。她在一篇文章中这样写道：
“就像我的父母亲对我所做的那样，我一直坚持给孩子们读书。而现在当了祖母的我，经常为12个孙子孙女读书。事实表明，读书是父母对孩子进行教育的一种良好的方法。”
“读书并不仅仅是学习朗读技巧，主要在于培养孩子的参与意识。它能使家庭气氛更加温馨融洽，让孩子们感到爱抚和快乐。”
“一、固定时间，养成习惯。多年以来，我一直是在睡觉前给孩子们念书的。大家和那些所喜爱的图书一起，度过了一个个快乐的夜晚。什么时间读书无关紧要，然而每天在相同时间进行却是很有益处的，至少每天都有15分钟。”
“二、全家参与，人人关心。我小的时候，许多人都给我读过书，有母亲、父亲、祖母，甚至比我年纪稍微大一些的朋友等。我的丈夫在华盛顿忙于政务，没有很多时间为孙儿孙女们读书，然而在返回缅因州的肯纳邦克波特后，他在这方面却做得很不错。每天早晨6点钟，孩子们便高兴地涌进我们的房间，迫不及待地找到他们喜欢的书。‘读这本！’其中一个说。‘不！’另一个反对道，‘读我的！’早晨的朗读时间大都安排给我的丈夫。”
“三、做好准备，有书可读。大量的事实说明，在装满图书的房子里长大的孩子有可能成为早期读者。为了能更好地为孙儿孙女们读书，我在戴维营、肯纳邦克波特和白宫都准备了一大堆书。其中有《圣经》的故事、巴巴拉·库尼的《朗菲尤斯小姐》和马丁·汉德福的《沃尔多在哪里》，另外还有桑顿·伯吉斯的《西风老妈妈》等。这些书因为经常翻阅，快要散架了，但我还是像小孩一样将它们珍藏着。”
“四、精心选择，购买好书。对于一些脍炙人口的故事，孩子们也是百听不厌的。我曾经多次给孙子孙女们读过罗伯特·麦克洛斯基写的《给小鸭让路》，现在这本书已经破成两半了。反复朗读能增强对词汇的记忆，加深对故事的了解，提高理解能力……”
“五、激发兴趣，生动活泼。在给孙子孙女们读书时，我总是设法调动他们的积极性，让他们主动地参与，而不只是被动地听……”
“六、坚持下去，不要中断。许多专家建议，应该把给孩子念书这一活动坚持到他们上学至八年级的时候，他们能够从‘听’书中获得更多的知识。”
“当我给孙子孙女们读小说、讲故事的时候，小听众们都知道，祖母将领着他们进入一个新的天地里。我总是想方设法把孩子们与故事联系起来，他们已经习惯于在听的过程中把自己想象成故事的角色。”
“让孩子从小就培养起酷爱图书和喜欢听大人读书的习惯，将能给他们的一生带来无穷的欢乐。现在有许多人在这样做。一方面是习惯成自然，不读就好像少了什么似的；另一方面是‘备课’，以便在孩子面前读得更好。”
珊珊的妈妈，看完布什夫人的这篇文章，您一定有所启发吧。著名教育家拉尔非特曾这样告诫家长：“引导那些不情愿读书的孩子热爱读书，可能是一个漫长的过程。然而，你永远不要对孩子失去信心。”“热爱读书，是你赠给孩子的最伟大的礼物，它比你花很多钱安排孩子上私立学校更好，比你赠送孩子一台电脑更好，甚至比哈佛大学的学位更好。因为热爱读书可以改变他的生活面貌。”来吧！珊珊的妈妈，不如就从今天开始，给孩子读书吧！终有一天，您一定会为孩子对书籍的迷恋而快乐着！
教育箴言
热爱读书，是你赠给孩子的最伟大的礼物，它比你花很多钱安排孩子上私立学校更好，比你赠送孩子一台电脑更好，甚至比哈佛大学的学位更好。因为热爱读书可以改变他的生活面貌。
15孩子患上了多动症吗？
钧钧的妈妈：
您好！您来信说对于钧钧的教育令自己非常头痛，老师三天两头打电话说孩子上课总是不专心，不是东摸西摸，就是招惹邻座的同学，或者没完没了地摇桌子、晃椅子、开笔盒、切橡皮……简直就是没一刻停！老师说不知道孩子是不是患上了多动症？建议去看看医生。您想知道多动症是一种怎样的疾病？怎么引起的？能治好吗？
钧钧的妈妈，多动症是一种常见的儿童心理疾病，其正确的医学名称应为注意缺陷/多动障碍。其主要行为表现是：①注意力涣散。难以根据一定的任务要求自觉地把注意力集中在某项活动上，而非常易于被一些细微的变化所吸引，把注意力转向无关事物。在上课时，他们往往不能专心地听讲，喜欢东张西望，对老师的讲解听不清楚，不能按要求和按时完成作业，做作业时常有遗漏、出错。②活动过多。表现为在课堂上经常扭动身体，无故离位，坐立不安。他们总有做不完的小动作，玩纸片、指甲或敲桌子，甚至尖叫扮鬼脸引同学笑。课间时到处乱跑，在家里则时常翻箱倒柜，把房间弄得乱七八糟。③冲动性。患此障碍的儿童往往行动之前缺乏思考，不会去顾及某一行动的后果，有时知道道理但仍无法控制自己的行为。④自控能力差。尽管老师和家长经常提醒，仍然不能很好地控制自己的行为，平时无目的地乱闯、乱跑，大人说话时迫不及待地插嘴，与同伴交往时常有莫名其妙的挑衅行为等。
如果孩子明显存在上面的表现，家长就应该引起注意了。
多动症的原因大体有几种：①脑神经递质数量不足。如去甲肾上腺素、多巴胺等脑内神经递质浓度降低，削弱了中枢神经系统的抑制活动，从而导致孩子动作增多。因此，确诊为多动症的儿童，医生往往会建议考虑药物治疗。②脑组织器质性损害。母亲怀孕时受到风疹等病毒感染、严重的撞击、服用过多有害于胎儿脑组织发育的药物、母亲孕期患甲状腺肥大、肾炎、贫血、低热、先兆流产、感冒等；窒息儿、早产儿；幼年时所患的脑炎、脑膜炎、颅脑外伤等，都可能令儿童患上多动症。③遗传因素。④其他方面的影响。如早期智力开发不当，父母给孩子的压力过大、过量摄入含铅量过度和含人工色素过量的食物等，都可能会导致多动症。
钧钧的妈妈，至于钧钧是否患上了多动症，您可以给孩子做一做以下这个测试，当然，最终应以医生的诊断为准。根据国际诊断标准，多动症儿童必须有注意力涣散、冲动任性和活动过多三个特征。
注意力涣散（至少具备下列中的三项）：
（1）做事情往往有始无终。
（2）上课常常不听讲。
（3）注意力容易随环境转移。
（4）很难集中精力做功课和从事其他需要长时间集中注意力的事。
（5）很难坚持做一件游戏或玩耍。
冲动任性（至少具备下列中的三项）：
（1）往往想到什么就做什么。
（2）过于频繁地从一种活动转移到另一种活动。
（3）不能有条不紊地做事情。
（4）需要他人予以督促照料。
（5）常在教室里突然大声叫喊。
（6）在游戏或集体活动中不能耐心等待轮换。
活动过多（至少具备下列中的两项）：
（1）坐立不安。
（2）经常奔跑。
（3）难于待在教室座位上。
（4）躺在床上还常常扭动翻身。
（5）终日忙忙碌碌，没完没了。
（6）7岁以前开始出现多动现象。
（7）至少持续6个月以上。
关于儿童多动症的治疗，一般以药治疗配合心理辅导。下面简要谈谈心理辅导应注意的问题：①家长要端正态度，不可过于迁怒于孩子而进行责打、辱骂，那只会令问题“雪上加霜”，于事无补。患上多动症，并不是孩子的过错。孩子自己已因达不到要求而痛苦，家长切不可再施加太大的压力。②家长自觉调整教育目标和方法，不要用正常儿童的标准去要求这类儿童，只要他们的多动行为能控制在不太过分的范围内即可，然后逐步加以调节引导。③正确引导孩子释放过剩精力。
多动症的孩子往往精力过剩，因自控能力差，往往会经常滋生事端，并伴随暴力现象。家长可以有意识地每天与孩子一起选择一项体育运动，如游泳、打球等，既可消耗孩子多余的体力，又可训练其坚持做好一件事的毅力。④结合孩子的心理特点，选择恰当的方式培养孩子集中注意力的习惯。世界文豪莎士比亚说“习惯可以改变一个人的本性”，而教育家说“习惯形成性格，性格决定命运”。可见，习惯的力量是强大的，尽管孩子多动，但经过有意识的、有计划的训练，孩子集中注意的能力也会得到很好的改善。⑤另外，尤其不要忘了积极与老师配合，并建议老师课堂上多提问孩子，但问题不要太难，只要起到提醒孩子集中注意力即可。
教育箴言
小孩子是生来好动的，以游戏为生命，要知道多运动，多强健；多游戏，多快乐；多经验，多学识，多思想。
所以做父母的不得不注意孩子的动作与游戏。
——教育家陈鹤琴
16如何防治儿童多动症？
嘉嘉的爸爸：
您好！您说嘉嘉上一年级了，在学校表现得不好，常常受到老师的投诉，上课时总是坐不定，常常干扰旁边的同学，甚至在课室里随意走动，严重影响了课堂秩序。老师建议您带孩子去医院检查是否患上了多动症。您想了解一下多动症究竟是一种怎样的疾病？万一孩子真的患上了多动症怎么办？
儿童多动症是一种常见的儿童行为异常性疾病，医学名称为注意缺陷/多动障碍。主要临床表现是：①注意力难以集中；②活动过多，任性冲动，常干扰其他儿童的活动；③话多，好插话；④难以遵守集体活动的秩序和纪律；⑤学习成绩差，但不是由智力障碍引起的；⑥动作笨拙，精巧运动技能较差。
引起多动症的原因有多种，如：①遗传因素造成，若父母小时候也多动则孩子可能也多动；②生物化学及代谢因素造成，大量的实验研究发现，中枢单胺类更新或单胺类受体的异常状是多动症的部分原因，也有人认为是某些维生素缺乏或食物添加剂所致的代谢紊乱；③神经生理因素造成，通过神经电生理等研究发现，多动症患儿大脑额叶抑制作用差，可能是发育迟滞所致，有人因此提出“成熟延迟学说”；④脑损伤造成；⑤金属元素中毒造成，其中铅中毒是较为流行的理论，但并非同一情况的孩子都多动，所以有待进一步研究；⑥由不良的社会环境或家庭环境造成。总而言之，多动症的成因是多种因素共同作用的结果。
嘉嘉的爸爸，我们认为您最好还是带嘉嘉到大型医院的儿童行为发育中心或心理门诊部进行专门的测试，以便确诊。万一孩子真的患上了多动症，则应该与医生共同制订系统的治疗方案。以下重点谈谈如何防治儿童多动症的发生：
1.注意科学合理的饮食。在保证营养充足的基础上，让孩子多摄入含磷脂高的食品，如蛋黄、鱼虾等，而防止进食过量的精制食品、糖类、脂肪类、含色素和激素的食物而造成孩子营养过剩或过早发育，以致影响孩子的体质和智力的正常发育，并造成注意力不集中。
2.设法减少孩子的心理紧张刺激源。多动症通常与环境的不安宁有关。据调查，多动症儿童的父母教养方式常常过于严厉，干涉过多，孩子稍有失误就会遭到批评指责甚至体罚。由此导致孩子产生紧张焦虑和多动的表现。
3.正确评价孩子的行为表现。随着多动症的诊断被引入我国之后，越来越多的孩子被戴上了多动症的帽子。其实，经过科学的研究与调查发现，真正患上多动症的儿童只占其中的16.7%，而其他的孩子则属于轻度情绪障碍、精神发育迟滞、行为问题和顽皮。家长与老师应谨慎不要轻易给孩子下多动症的诊断，以免失去及时诊治的机会或被推到学习困难、多动的行列。但当怀疑孩子可能患上多动症时，也不应讳疾忌医，拒绝科学的诊断与治疗。
4.药物治疗。如孩子最终被确诊为多动症，可根据病根在医生指导下采用药物治疗。常用的药物有利他林、苯丙胺、匹莫林，疗程依病情而定，轻者服用6～12个月，重者时间可长些。药物剂量要注意个体差异，一般从小剂量开始，逐渐加量，星期日或假日停服，长期用药者，可几种药物交替使用，以防成瘾。如有破坏行为可结合使用卡马西平或抗精神药物。应注意的是在药物治疗的同时也要加强教育引导和心理辅导。
5.心理辅导。家长与老师要正确看待多动症的孩子，不应歧视或放弃教育，而应以诱导为主，注重引导启发，当孩子有进步时及时给予肯定和鼓励。在教养的过程中，家长与老师都应尽可能采取理智宽容的态度，因为孩子自身并没有过错，多动症状是由于大脑神经系统发育不健全造成的，父母和老师的冷漠态度或严厉惩罚会影响孩子日后的心理发展和成年后的人格健康。因为孩子往往会对成人厌恶或惩罚的体验作出更多不良的行为反应，从而加剧教育的困难，形成教育的相峙状态。另外，一般来说，多动症孩子常常会随年龄的增长，神经系统逐渐发育健全，某些多动症状会减轻甚至消失的。
嘉嘉的爸爸，以上是关于如何防治多动症孩子的看法。
