顾利锋
史书记载，唐太宗曾经获得一只宠物鸟，喜爱无比。有一回，他正在逗鸟玩，刚好丞相魏征有事进来禀奏。唐太宗怕被魏征看见，不好意思，立刻把鸟儿藏在胸前的龙袍里。魏征见了心里自然很不高兴，可他想，唐太宗能把鸟儿藏起来，看来他还能认识到自己的错误，假若当面戳穿其“把戏”，叫他把鸟儿拿出来“亮相”，再进上一番忠言，就不但会失了皇上的面子，让他下不来台，搞不好还得罪了皇上自己有可能吃不了兜着走。然而，假如视若无睹，听之任之，那么，长此以往，皇上很可能会玩物丧志。如何办？毕竟魏征是个聪明人，他急中生智，有意拖延禀奏的时间，结果，那只鸟儿在皇上的怀里被闷死了。
魏征换了一种方法，不但给了唐太宗“面子”，而且让唐太宗有了收敛。同样，在我们的教育中，对待犯错的学生不妨也从另一个角度、用另一种方式，这样能够可以让学生明白自己的过失，还照顾了学生的“面子”，维护了他们的自尊。这样的教育可以说是鱼与熊掌兼得。
天气在六月初还是比较凉爽的，六（1）班的早读早已开始了。我在黑板上写下了两道讨论题目，同学们饶有兴趣地讨论着。
我们的热烈讨论被“笃、笃、笃”的敲门声打断了，同学们一齐向门口望去。一声吞吞吐吐的“报告”声，使不少同学相视一笑。此时，衣冠不整的王光同学出现在门口。
我用眼神示意他回座位，然而他不往座位去，却踢踢拖拖奔到教室后面把电风扇开关打开了，而后才回到他的座位上乘起凉来，旁若无人。同学们脸上显现出不满的表情，有的同学已经开始说话了：“关掉！关掉！”
我看看他，又看看同学们，轻声对他说：“把电扇关掉吧！还不太热。”
他理也没理我，甚至没有看我一眼。我强压心中不快，又轻声对他说：“关掉吧！”
“不关！”他白了我一眼，回答很干脆。
“关掉！”我声音提高了八度。
“不关！”他的声音不比我的小。
“太不像话了！看我怎么收拾你！”此刻我满脑子想着怎样治他的方法。
同学们紧张地望着我，空气好像凝固了，我和王光对视足有10秒钟，心里说，算了，如此下去，教学任务肯定会耽搁，可能他真的很热，我还是收回自己的自尊吧！给他点面子，收场吧！因而，我向后走去，边走边说：“嗨，太不听话了，害得我还得自己来关。”
同学们善意地笑了：“老师，你太幽默了。”
我们接着问题讨论，王光在我目光的提示下也拿起了书本。也许是由于给了他面子，我觉得他比以往认真了许多，接下去的教学内容进行得异常顺利。
课后，我了解到：每天早上，王光虽然早早地来到了学校，但却和一些他所谓的朋友在操场上游来荡去，等到早读铃声响了，他才使劲往楼上跑，回到教室不免会感到热。
六年级的学生，年龄到底还是小。他也不是有意跟老师、同学过不去，只是由于没有规矩、自由散漫，在不自觉中冒犯了我们大家。经过多次的交往、多次的磨合，我感觉王光在变，成绩也有了不少的提高，跟我的关系也变得很好，而且在期末考试中，数学取得了90分的好成绩。
假若在前面的电扇问题上，我在同学面前严厉地批评他，不给他留一点“面子”，结果可能不是这样吧？用另一种方式，不但给足了学生面子，还使自己也在学生心目中提升了威信。总之，进行批评教育学生，不妨换一种方法，多给学生一点“面子”，这样学生更乐于接受，师生间的关系能更加融洽。
